小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐策略

傅明玉

【摘要】黨的十九大強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，可見(jiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的首要任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育育人理念成為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的重要性展開(kāi)分析，并以數(shù)學(xué)文化與歷史的教學(xué)為例提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略，促進(jìn)立德樹(shù)人理念在數(shù)學(xué)課堂的滲透中充分發(fā)揮和達(dá)到理想的學(xué)科育人效果。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;數(shù)學(xué)教學(xué);課程思政;數(shù)學(xué)文化與歷史

引言

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》?！半p減”政策的實(shí)施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，讓學(xué)校教育回歸到立德樹(shù)人的教學(xué)本質(zhì)中。2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》，其中的六大實(shí)施途徑之首是課程育人，從嚴(yán)格落實(shí)德育課程、發(fā)揮其他課程德育功能、用好地方和學(xué)校課程等方面，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。充分挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的德育資源，圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘課程思想內(nèi)涵，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的一個(gè)亮點(diǎn)是在各學(xué)科課程中有機(jī)滲透德育，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》中以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平等作為新課程標(biāo)的指導(dǎo)思想。在2011版與2016版的課標(biāo)中指出了數(shù)學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用與地位，數(shù)學(xué)教育不僅是為了傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，也是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教育，它既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維與創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。在2022版定義數(shù)學(xué)課程性質(zhì)中提到，數(shù)學(xué)承載著落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的功能，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)，以及增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 ，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。鑒于此、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革之中、數(shù)學(xué)的育人價(jià)值越來(lái)越突出，德育的地位也越來(lái)越顯著，不斷地強(qiáng)調(diào)著數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是立德樹(shù)人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)邏輯思維、幫助其掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要高度重視課程育人功能，構(gòu)建立德樹(shù)人的課程體系、學(xué)科體系和教材體系，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。

一、立德樹(shù)人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

隨著義務(wù)教育的發(fā)展，“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的育人藍(lán)圖越來(lái)越明確。教學(xué)要走向以學(xué)科素養(yǎng)為核心的育人本位，以立德樹(shù)人引導(dǎo)教學(xué)體系建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，將立德樹(shù)人貫穿教學(xué)全過(guò)程，融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，全方位、深層次和根本性地彰顯立德樹(shù)人的價(jià)值。就其重要性來(lái)看，主要分為三個(gè)方面。

一方面，幫助學(xué)生形成正確的思想品質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生建立世界觀與價(jià)值觀的階段。作為教師而言，應(yīng)抓住小學(xué)生品德發(fā)展這一關(guān)鍵期，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生的積極影響。數(shù)學(xué)在德育滲透方面雖不及文科的人文色彩濃厚。但它卻擁有自身獨(dú)特的理性精神價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展各類(lèi)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中，如聽(tīng)數(shù)學(xué)家的故事，或親身經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算、證明等學(xué)習(xí)過(guò)程，在感受人類(lèi)文明發(fā)展中，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，同時(shí)想象力、運(yùn)算能力、分析能力以及邏輯推理能力等也得到鍛煉與提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，更重要的是思維的發(fā)展、積極的態(tài)度、旺盛的情感得到展現(xiàn)，課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的深刻的育人價(jià)值必將作用于學(xué)生的心靈深處，并逐漸塑造提升自身高尚深厚的文化教養(yǎng)。在滿足立德樹(shù)人教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

另一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅包含著復(fù)雜深?yuàn)W的理論知識(shí)，還包含許多潛藏在課堂教學(xué)文本內(nèi)容中的德育素材，如教材情境、圖表數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)家的探索故事、數(shù)學(xué)史等，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)或了解這些文本材料時(shí)思維會(huì)得到啟發(fā)、情感同時(shí)也會(huì)得到喚醒。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的真正需求，組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)科教學(xué)不應(yīng)該僅僅完成基本知識(shí)教學(xué)工作，更重要的是在滿足學(xué)生的求知欲望的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在不斷探索中鍛煉學(xué)生解決難題的意志力，并收獲更多進(jìn)步。良好的德育教學(xué)讓學(xué)生受益終生，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)都有著積極的影響。

第三方面，提升教師的教育創(chuàng)新的意識(shí)。數(shù)學(xué)課堂的德育首先與其他學(xué)科一樣體現(xiàn)在教師的個(gè)人品質(zhì)上，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透的發(fā)出主體，其主體作用的發(fā)揮是數(shù)學(xué)課堂德育滲透能否順利推進(jìn)及推進(jìn)效果的決定性因素。在立德樹(shù)人教育的引領(lǐng)下，教師必須改變以往以知識(shí)教學(xué)為主的授課模式，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地將豐富燦爛的數(shù)學(xué)課程文化、基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)以及良好的品德意識(shí)融為一體，形成獨(dú)特的學(xué)科文化，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解和感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

二、立德樹(shù)人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐策略

（一）善用教材育人

近年來(lái)，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)文化價(jià)值已形成共識(shí)，教材力求反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，反映數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)文明發(fā)展中的作用。全面挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)所包含的德育因素，并將其滲透到課堂中，這樣一來(lái)，不僅能夠使德育教育更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還與素質(zhì)教育理念相契合，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必 備品質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生在構(gòu)建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容，其中主要滲透了愛(ài)國(guó)主義、集體主義，生態(tài)文明意識(shí)、科學(xué)精神以及其他個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)等五方面的德育因素。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)，重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，充分挖掘教材中德育因素進(jìn)行德育滲透。比如，在二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》單元中，《生活中的數(shù)學(xué)》知識(shí)介紹（如圖1）。這種課外拓展的內(nèi)容，以往的教學(xué)中，屬于可講可不講的類(lèi)型，通常情況下是一語(yǔ)帶過(guò)的狀態(tài)。如果教師能抓住教材編排的意圖，運(yùn)用素材提供的育人因素，引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)直觀、形象具體的剪紙作品中，感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，通過(guò)折一折、描一描的活動(dòng)感受對(duì)稱(chēng)美學(xué)中的數(shù)學(xué)元素，感受中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中國(guó)傳統(tǒng)，從而產(chǎn)生民族自豪感。

又如，在六年級(jí)下冊(cè)《比》單元例題中，運(yùn)用“神舟”五號(hào)飛船的素材 。

教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹我國(guó)快速飛展的航天科技和科學(xué)創(chuàng)新水平，是國(guó)家強(qiáng)大的綜合國(guó)力的表現(xiàn)，潛移默化地滲透德育觀念培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教材中以“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”“你知道嗎”“生活中的數(shù)學(xué)”等欄目提供給學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實(shí)世界中的作用的實(shí)例。教學(xué)中，善用教材提供的素材，把知識(shí)、能力、品德的培養(yǎng)融為一體，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣，也讓立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育緊密結(jié)合。

（二）樹(shù)立榜樣育人

小學(xué)生尚處于認(rèn)知能力不斷發(fā)展階段，心思單純，擅長(zhǎng)模仿，家長(zhǎng)和老師的行為會(huì)對(duì)其造成重要的影響，因此教師必須堅(jiān)持為其樹(shù)立道德榜樣，以幫助提升其思想素養(yǎng)。一方面， 為人師表應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的言行，在日常生活中幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。教師在授課時(shí)要保持良好的心態(tài)，規(guī)范個(gè)人行為，在潛移默化中影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品格。另一方面，必須重視先進(jìn)榜樣的帶動(dòng)作用。教學(xué)中，可以善用教材中的素材如：例如在教六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》講到圓周率的時(shí)候，可以向大家介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的計(jì)算終于計(jì)算出3.1415926后面十位數(shù)字的圓周率，是世界上第一個(gè)把圓周率精確地計(jì)算到7位的數(shù)學(xué)家的感人故事，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也更好體現(xiàn)教師立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

人教版教學(xué)素材中還有五年級(jí)下冊(cè)《歐幾里得與幾何學(xué)》;六年級(jí)上冊(cè)《祖沖之與圓周率》《恩格爾與恩格爾系數(shù)》，六年級(jí)下冊(cè)《阿基米德與圓柱容球》《狄里克雷與抽屜原理》等，通過(guò)了解數(shù)學(xué)家的故事，豐富學(xué)生的精神世界，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)家們對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度及表現(xiàn)出來(lái)的探究、創(chuàng)新精神，為學(xué)生樹(shù)立榜樣以起到示范的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)情境育人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，許多知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，教師在開(kāi)展德育教育時(shí)要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生提升素養(yǎng)。如：三年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》，教材把這個(gè)內(nèi)容放在第1頁(yè)，用的是天安門(mén)廣場(chǎng)的建筑圖。教學(xué)時(shí)，可以抓住這個(gè)契機(jī)，介紹我們的首都北京，根據(jù)主題圖帶著學(xué)生參觀一下天安門(mén)廣場(chǎng)，了解各建筑物的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。又如：在講授二年級(jí)《100以內(nèi)加減法》其中一個(gè)情境是奧運(yùn)金牌榜，呈現(xiàn)的是2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的統(tǒng)計(jì)表。教師可以結(jié)合情境，向?qū)W生介紹當(dāng)年北京奧運(yùn)會(huì)的盛況、中國(guó)奧運(yùn)代表的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及民族的自豪感。又如：六年級(jí)下冊(cè)《綜合與實(shí)踐》中的《你知道嗎？》用數(shù)據(jù)對(duì)比的形式介紹綠色出行的意義。讓學(xué)生明白，生活中的節(jié)約能源、提高能效、減少污染的出行方式，是有理論和數(shù)據(jù)依據(jù)的，是科學(xué)試驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果。這樣的授課方式直觀地展示了不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

教育的根本在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人，素質(zhì)教育的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，提高其綜合素養(yǎng)，更是在道德層面幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的道德習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入“立德樹(shù)人”理念，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)故事引入、生活情境導(dǎo)入等具體的教學(xué)方式，不僅能夠挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)以及教學(xué)活動(dòng)中的德育要素，還能夠使德育教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的發(fā)展以及良好品德的形成。未來(lái)，在滲透德育教育的過(guò)程中，教師也需要切實(shí)把握具體的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，做好德育教育工作，以此保證學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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