論愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的有機融合

雷詩君

摘要：音樂欣賞課程是高等院校藝術教學體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂審美能力、凈化性情、陶冶情操的音樂基礎性課程。本文聚焦愛國主義教育與高校音樂欣賞課程融合路徑，就如何實現(xiàn)愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的有機融合提出一些建議。

關鍵詞：愛國主義教育 ?音樂欣賞課程 ?高校 ?融合策略

中圖分類號：J60-05

在黨中央強調建設“四個自信”的背景下，如何開展高校愛國主義教育工作、如何提升大學生思想道德素質成為社會關注的焦點。中國社會以開放的姿態(tài)迎接全球化的挑戰(zhàn)，多文化的涌入、融合為中國帶來了文化盛宴，隨之而來的思想意識沖擊使得對學生展開愛國主義教育尤為迫切。高校音樂欣賞課程是承載藝術審美與育人雙重責任的基礎性課程，通過融入愛國主義教育發(fā)揮高校音樂欣賞課程的育人價值，這對于培養(yǎng)引導大學生建立積極的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。當前，愛國主義教育已經成為音樂欣賞課程中的重要組成部分，但是如何實現(xiàn)愛國主義與音樂欣賞課程的有機融合是當前高校音樂教學討論的熱點問題。本文結合高校音樂欣賞課程現(xiàn)狀，圍繞高校學生的音樂學習特征，以愛國主義教育為目標，就如何構建高品質音樂欣賞課程進行深入探討。希望通過本文的研究能夠更好的推動愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的深入融合創(chuàng)新，更好的發(fā)揮高校音樂欣賞課程對學生思想品德的影響力。

一、愛國主義教育與高校音樂欣賞課程融合的重要性

高校音樂欣賞課程是培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)、提升大學生音樂審美能力的重要基礎性課程。愛國主義教育與高校音樂欣賞課融合的重要性主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）堅定大學生理想信念，堅定道路自信

音樂具有潛移默化的影響力，大學生在音樂欣賞課程中接觸音樂、品味音樂的過程也是一個不斷形成音樂思想、理解音樂內涵的過程。將愛國主義與音樂欣賞課程相融合，能夠讓學生接觸音樂作品的過程中被音樂中蘊含的愛國主義思想所影響，堅定思想信念，堅定道路自信。通過愛國主義教育的融入，能夠更好的發(fā)揮音樂欣賞課程的育人功能，在接觸紅色革命作品、愛國主義音樂作品中感受中華民族對國家的忠誠與情懷，堅定大學生對黨的忠誠、對國家的忠誠。

（二）豐富高校音樂欣賞課程內容，提升課程價值內涵

愛國主義教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是決定社會人才思想道德素質的基本保證。愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的融合符合現(xiàn)代高等教育改革的目標要求，對于推動高校音樂欣賞課程內容的豐富化、多元化具有重要意義。

高校音樂欣賞課注重大學生思想道德、價值觀的培育與塑造，愛國主義教育的融入符合高校音樂欣賞課的教學目標，愛國主義音樂作品的融入豐富了欣賞課程的具體內容，同時也深化了課程內涵，對于發(fā)揮音樂的育人價值具有重要意義。

二、影響高校音樂欣賞課程實施愛國主義教育因素

（一）教師思想層面的制約

新時代下作為高校音樂欣賞課的教師，不只是需要擁有專業(yè)教學能力，同時需要擁有健康的思想理念，保持正確的政治意識。從當前來看，大部分的音樂欣賞課教師都具備較為濃厚的愛國主義思想與精神，然而從教師的愛國主義思想發(fā)展來看，并未形成與時代同步的節(jié)奏。尤其是在教學任務較為艱巨的情況下，教師難以對新時期愛國主義教育內容形成自覺的學習習慣，缺乏對國際局勢的了解。基于此，高校音樂欣賞課教師不管是不是黨員，都需要對時事政治、國際形勢擁有自覺的了解和學習意識，確保自身的思想和理念能夠與時俱進。

（二）愛國主義教育素材短缺

結合目前在高校音樂欣賞課中使用的音樂教材來看，所有的書冊均有關于愛國主義的相關教學主題，但是單純以教材內容作為愛國主義教育素材顯然存在不足。在這種情況下，教師應當對愛國主義教育歌曲、歌曲背景等進行有效的整理、收集以及歸類，并且能夠建立文件庫，由此可以有效補充每一個學期的音樂欣賞課愛國主義教育材料。特別是當前全國面臨著抗疫現(xiàn)狀，在特殊時期發(fā)生的社會事件更加值得我們關注。以抗疫階段中涌現(xiàn)的英雄事跡作為愛國主義教育素材，更具有時代意義。為此，高校音樂欣賞課教師可以酌情考慮開展相關主題的課程，使得音樂教學中的愛國主義教育功能能夠得到充分體現(xiàn)，更好地發(fā)揮出弘揚社會正能量的積極作用。

（三）愛國主義教育形式僵化

調查發(fā)現(xiàn)，目前高校愛國主義教育還是停留在班隊課等主題活動形式上。相關的教育活動都嚴格按照教學大綱進行，主要通過教材指導開展教育活動。這種相對固定的愛國主義教育很容易使得高校音樂課愛國主義教育僵化，導致理應在音樂學科中生氣勃勃的愛國主義教育卻缺乏應有的活力。結合當下音樂教學需要和形勢來看，完全能夠在確保音樂教學任務達成后，采取不同的組織形式開展愛國主義教育。高校音樂欣賞課中的歌曲選擇盡量充滿時代氣息，配合相應的圖片、視頻，有效吸引學生興趣。教師可以講述英雄事跡，并有效配合一定的背景音樂，從而提高課程吸引力，強化學生在課堂中的表現(xiàn)力。

三、愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的融合現(xiàn)狀

愛國主義教育是貫穿于中國教育體系始終的重要內容，當前愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的融合現(xiàn)狀如下。

（一）教師重視程度不斷提升，積極主動開展愛國主義教育

高校音樂欣賞課程教師已經認識到了愛國主義教育融入欣賞課程的重要性，能夠正視愛國主義教育與音樂欣賞課程融入的必要性、必然性，能夠在課程設計、內容選擇方面有所偏重，在欣賞課程中主動引導學生接觸革命作品、紅色作品，并且通過音樂創(chuàng)作背景介紹、音樂精神分析、作者創(chuàng)作特點解讀等等多角度開展愛國主義教育，引導學生感受民族精神的偉大、品味經典作品內涵。

高校音樂教師在不斷梳理愛國主義教育思路的過程中尋找愛國主義教育與音樂欣賞的切合點，在教學實踐中積累了大量經驗，不斷推進愛國主義的深入開展。教師對愛國主義思想意識的重視使得教師能夠貼合具體的作品進行“教育延伸”，更好的引導學生感受民族自尊心、自信心，將音樂育人價值發(fā)揮到極致。909CD6B6-A185-48A6-A449-2EF3316EB799

（二）愛國主義作品不斷增多，愛國主義教育氛圍濃厚

在愛國主義教育目標的引導下，高校音樂欣賞課內容得到了擴充、優(yōu)化，鋼琴曲《紅色娘子軍》《映山紅》《洪湖水浪打浪》《山丹丹開花紅艷艷》等音樂作品都被納入音樂欣賞課程內容中，音樂課堂中紅色革命作品的比例不斷提升。愛國主義作品的增多使得更多的大學生開始了解這一特殊類型的作品。

與此同時，教師圍繞愛國主義作品開展一系列的開放式討論活動、創(chuàng)新課堂模式。利用翻轉課堂的形式邀請學生進行授課，發(fā)揮學生在愛國主義音樂作品欣賞、解讀方面的積極性、自覺性，引導學生主動參與音樂欣賞課程的同時深化教育成果。

（三）學生反映差距大，教育目標尚未達成

雖然愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的融合程度不斷加深，課程模式不斷多元化，但是學生的接收程度出現(xiàn)了明顯的差距。部分學生對于音樂欣賞課程所涉及到的愛國主義教育內容較為排斥，認為愛國主義教育內容的融入過分“形式化”“流程化”，割裂了愛國主義教育與音樂欣賞課程之間的必然聯(lián)系。

雖然授課教師在愛國主義教育與音樂欣賞課程融合領域進行了大量嘗試，部分高校學生在高校音樂欣賞課上逃避傾向較為明顯，如何提升學生的整體參與度、如何把握學生的音樂欣賞興趣，成為擺在音樂教師面前的重要任務。

四、愛國主義教育與高校音樂欣賞課程融合的問題分析

愛國主義教育雖然在高校音樂欣賞課程中得到了重視，但是并沒有達到預期的教育效果。通過對課程組織形式、學生學習反映、授課內容等方面進行全面分析，愛國主義與高校音樂欣賞課程融合存在的問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學生核心地位不突出，課程設計脫離興趣

在實際的教學工作中，雖然教師對于愛國主義教育的重視程度不斷提升，但是如何實現(xiàn)愛國主義教育、音樂欣賞課程、學生主體地位的有機統(tǒng)一仍然處于一個“被動”狀態(tài)，教師在內容選擇、課程設計方面依然存在較重的“教師本位”思想，缺少對學生的音樂欣賞興趣、愛國主義理念的了解，因此課程設計的針對性不強。

部分學生對于愛國主義教育的偏見認知根深蒂固，因此也造成了學生在音樂欣賞課程方面的不配合、不積極。教師在開展音樂欣賞課程之前并沒有對學生的偏見理念進行糾正，因此也造成了課程教育效果的大打折扣。

（二）教育融入過于生硬，整體融合度不強

愛國主義教育并非是單純的“口號”，而是應當與音樂欣賞課程緊密融合在一起的。紅色革命音樂作品的欣賞是愛國主義教育融入的最佳“搭配”，但是部分授課教師卻將紅色革命歌曲的欣賞作為愛國主義教育融入音樂欣賞課程的“唯一途徑”。愛國主義教育是思想意識形態(tài)領域的引導，其精神承載主體具有多元化、豐富化的特點，單一的依賴紅歌革命音樂作品作為音樂欣賞課程的承載主體，容易使得學生喪失對音樂欣賞課程的新鮮感，影響授課效果。

（三）教學思路保守，教學延伸慢

愛國主義教育活動的開展可以采取多種形式、多種方法，部分授課教師在音樂欣賞課程組織、設計過程中相對保守，教學創(chuàng)新明顯滯后。此外，在實際的授課過程中存在教學內容延伸不足的情況，僅僅是對愛國主義教育內容的音樂作品知識進行簡單介紹，缺乏對音樂作品內涵的挖掘與延伸，對于愛國主義教育資源利用不充分。

五、推動愛國主義教育與高校音樂欣賞課程融合的路徑策略

愛國主義教育與高校音樂欣賞課程融合方面存在的問題已經嚴重影響了音樂欣賞課程育人價值的發(fā)揮，針對存在的問題，優(yōu)化愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的融合路徑需要做好以下幾點。

（一）突出學生核心地位，注重課程優(yōu)化

學生核心主體地位是音樂欣賞課程教學設計的根本，在實際的課程內容選擇方面要通過調研了解學生對于愛國主義音樂作品的了解程度、興趣點、了解當代大學生對于愛國主義教育的具體看法，以學生的實際需求、學習興趣傾向作為具體切入點，優(yōu)化課程內容與設計。作為歷史的產物，音樂對人類文明的發(fā)展進行記錄。通過對音樂的欣賞、對作品的理解，能夠更好地使學生了解新課改方向，認識到愛國主義教育的重要性。

熱愛祖國是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)。從中國歷史發(fā)展來看，誕生了大量表現(xiàn)出愛國主義的音樂作品。所以怎樣能夠對豐富的文化結晶進行充分有效的利用，從而培養(yǎng)當代高校學生的愛國主義，成為每一個音樂教育從業(yè)者需要思考的問題。首先，要使學生處于核心地位，精選具有高度藝術性和濃厚思想性的優(yōu)秀作品，進而培養(yǎng)學生的美感、藝術力;其次，要注重課程優(yōu)化，對教材內涵深入挖掘，使得作品內容、藝術形象得到充分解釋，通過音樂美逐漸對學生愛國主義情懷進行熏陶。開展愛國主義教育的教材有很多，例如《滿江紅》《游擊隊歌》等等。

（二）探索融合路徑，推動教學深度拓展

愛國主義教育與音樂欣賞課程在教育目標、原則方面具有一致性，因此教師要積極探索愛國主義教育與音樂欣賞課程的融合路徑，突破單一的紅色革命音樂作品限制，在引導學生感受多元音樂風格的過程中滲透愛國主義教育。授課教師應當積極參考國內最新的愛國主義教育理念、愛國主義教育與專業(yè)學科融合的基礎原則，學以致用，推動愛國主義教育與音樂欣賞課程的深入融合。

高校音樂欣賞課教學與學生各方面的成長與發(fā)展密切相關，不僅有助于充實學生精神生活，同時也可以使得學生對自然美、生活美的感受力、想象力以及創(chuàng)造力得到極大的提高。審美培養(yǎng)是音樂教學的一大重點，通過美感的教育以達到對學生道德情操的培養(yǎng)與啟發(fā)，這是音樂欣賞課程具有的一大優(yōu)勢和特點。社會主義氛圍下的音樂教育就應當通過動人的旋律、音響以及優(yōu)美的結構，實現(xiàn)對心靈的熏陶，凈化和升華人的靈魂。推動教學深度發(fā)展，注重對經典作品的運用，以起到對學生愛國主義熱情培養(yǎng)事半功倍的效果。例如《春江花月夜》，其作為古典音樂的代表曲目，既是國內傳統(tǒng)音樂文化的結晶，也是國內外追捧的經典民族管弦樂曲。音樂欣賞課中，通過這首曲目教學可以使得學生對典雅優(yōu)美的抒情樂曲擁有認識，并且可以自然地對國家的秀美、壯麗景色進行聯(lián)想。在優(yōu)秀文化歷史的熏陶下，感受民族音樂的魅力，產生對國家的熱愛和崇拜之情。再如《黃河大合唱》，教學過程中教師可以向學生闡述作品的創(chuàng)作背景、主題，讓學生認識到中國人民始終不渝的品格和堅強不屈的精神。作品中始終展現(xiàn)出中國人民的堅定革命信念，強調勝利是屬于中國人民的。在教學過程中，通過多媒體的方式在課堂中展現(xiàn)一幕幕畫面，從而沖擊和打動學生的心，使得他們接受一次難以忘懷的愛國主義教育。高校音樂欣賞課程開展中，需要意識到音樂也是對世界認識的一種有效方式，在課程中應當注重教學深度的拓展與挖掘，有效滲透德育內容。通過與思想教育的重點進行結合，以更好地展現(xiàn)作品風格、題材、結構、形式，讓學生在美的感受下，潛移默化中得到思想的熏陶和培養(yǎng)，提高學生的藝術感和愛國主義情懷。909CD6B6-A185-48A6-A449-2EF3316EB799

（三）樹立典型藝術形象，充分激發(fā)學生情感

被譽為情感藝術的音樂，能夠傳遞出語言無法形成和傳達的美、情感。在音樂教學中運用了各種教學手段，包括器樂演奏、音樂欣賞、聲樂演出等等，這些教學方式充滿著藝術感染力，同時巧妙融合了思想教育，以此達到對學生心靈的熏陶與凈化，使得高校學生在藝術教育中實現(xiàn)思想層面的成長、道德層面的發(fā)展。可見，在新時代學生培養(yǎng)中、民族素質培養(yǎng)中，乃至社會主義精神文明建設中，音樂教育都不容忽視。高校音樂欣賞課就是其中重要的一項內容。

高校音樂欣賞課在愛國主義題材歌曲教學中，借助典型藝術形象，可以幫助學生深刻理解歌曲內容，教師通過深入的講解分析，讓學生了解更多更深入的故事，如音樂家聶耳、冼星海等愛國故事等，這樣學生不只是能學到作品中的美與情感，也能夠看到來自愛國音樂人的精神，進而激發(fā)學生內心深處的愛國之心。以長江為背景的《長江之歌》，向人們展現(xiàn)了長江文化、長江周邊的人文特征。作為華夏人民和文化的起源地之一，長江對每一個國人都有著不同的意義。通過歌曲教學，可以讓學生更好地了解祖國大好河山，進而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。典型藝術形象的樹立，有助于更好地在高校音樂欣賞課當中融入德育教育、愛國主義教育，進而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

（四）善于運用流行歌曲，與時俱進培養(yǎng)學生的愛國思想

隨著社會的不斷發(fā)展，音樂形式也在不斷發(fā)展。當前流行音樂是學生較為喜歡的一種音樂表達方式。高校音樂欣賞課教師如果能對流行歌曲巧妙運用，將會在愛國主義思想培養(yǎng)中發(fā)揮事半功倍的效果。

很多具有濃厚愛國主義情懷的歌曲，從歌曲的名字中就可以感受出來。例如孫楠《五星紅旗》、屠洪剛《精忠報國》、劉德華《中國人》、謝霆鋒《黃種人》等等，這些都是早期非常受人們喜愛的流行歌曲。這些耳熟能詳?shù)母枨谝魳沸蕾p課的出現(xiàn)，不只是能夠受到學生的追捧，而且還能夠在學生中產生共鳴。歌曲不僅振奮人心，并且具有朗朗上口的特點，很容易吸引學生，得到學生的追捧，進而達到愛國主義教育的效果。抗疫期間同樣涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的音樂作品，這些作品大都采用流行歌曲的形式，在高校音樂欣賞課中運用抗疫作品，可以更好地激發(fā)學生的愛國熱情以及民族自豪感。2021年李玉剛《萬疆》在抖音等眾多平臺中火爆問世，這首歌曲展現(xiàn)了中國人民用仁愛守護家園的堅毅之心，呈現(xiàn)了大愛無疆的精神。歌曲既有傳統(tǒng)國風文化元素，又有現(xiàn)代流行特色，深受年輕人的喜愛，甚至小學生都能夠哼唱幾句。高校音樂欣賞課教學中，通過這首歌曲能夠讓學生感受到國人的堅毅心境，從中逐步培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

六、結語

本文對當前愛國主義教育與音樂欣賞課程的融入現(xiàn)狀、問題進行分析，圍繞愛國主義教育與高校音樂欣賞課程融合路徑提出針對性的意見建議。愛國主義教育與高校音樂欣賞課程的融合是高校音樂欣賞課程發(fā)展的必然。融入愛國主義教育，能夠提升高校音樂欣賞課程的內涵與價值，更好的發(fā)揮音樂欣賞課程對大學生價值觀的塑造、影響力。

參考文獻：

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