小學(xué)語文課堂提升學(xué)生專注力的策略研究

韓敏

摘要：小學(xué)語文具有復(fù)雜而廣泛的知識(shí)體系，也蘊(yùn)含著大量的人文精神素材。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有高度的專注力、濃厚的興趣和熱情。然而受認(rèn)知水平、性格等因素的影響，學(xué)生在課堂中，容易出現(xiàn)開小差等情況，導(dǎo)致聽課效率不高。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的都是要能夠解決實(shí)際問題，因此要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)知識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維水平，培養(yǎng)學(xué)生專注力，深入理解教材中蘊(yùn)含的情感精神，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提升;學(xué)生專注力

引言

小學(xué)階段，學(xué)生正處于重要的成長(zhǎng)時(shí)期，由于他們的思想還沒有完全形成，容易受到外界的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展容易產(chǎn)生不利影響。因此新課程改革背景下教師要提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生專注力，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，并在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到理想的發(fā)展目標(biāo)。本文探討了小學(xué)語文課堂提升學(xué)生專注力的策略，提出了自己的看法，希望為相關(guān)人士提供借鑒。

一、整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生專注力

針對(duì)新課程改革的要求，教師要善于整合信息技術(shù)并精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學(xué)生的足夠的興趣進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專注力。信息技術(shù)整合教學(xué)中直觀的圖像和視頻有效地吸引了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識(shí)的狀態(tài)，從而使語文教學(xué)變得更加有活力。例如，在《端午粽》教學(xué)中，教師可以以微課的形式進(jìn)行課前導(dǎo)入，向?qū)W生介紹端午節(jié)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。然后讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗，增添語文課堂的活力，這可以有效加深學(xué)生的記憶力，提高課堂情境導(dǎo)入的有效性[1]。

二、開展合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專注力

在小學(xué)語文提升學(xué)生專注力的過程中，教師要積極引入合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。通過設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。教師在合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，小組成員既要有優(yōu)等生還要有中等生和后進(jìn)生，這樣的搭配設(shè)置是讓優(yōu)等生帶中等生和后進(jìn)生，使大家共同發(fā)展和進(jìn)步。例如，在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，當(dāng)教師在講解內(nèi)容時(shí)，首先必須根據(jù)特定要求將班上的學(xué)生分成幾組。此后，教師可以給每個(gè)小組研究任務(wù)，讓小組討論還有哪些人類的發(fā)明是利用了動(dòng)物的原理。讓小組內(nèi)成員積極參與進(jìn)來，共同做好相關(guān)問題的研究和解答。以此提升學(xué)生的專注力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和及進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。通過開展合作學(xué)習(xí)模式，有效提高了學(xué)生之間的交流，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通，有效提高了學(xué)生的語文思維。

三、采用問題教學(xué)法，提升學(xué)生的專注力

興趣是最好的老師，對(duì)于語文教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用也應(yīng)建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此讓學(xué)生敢于發(fā)問，不要怕問錯(cuò)，積極主動(dòng)的提問是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的基礎(chǔ)。問題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地為每位小學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)生能夠發(fā)展提問問題和質(zhì)疑問題的意識(shí)，并通過創(chuàng)造融洽的問題環(huán)境來教育學(xué)生，提升學(xué)生的專注力。使學(xué)生不斷針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出自己的問題，并通過教師、互聯(lián)網(wǎng)、課堂教學(xué)和學(xué)生討論等多種方式來獲得所需的答案。對(duì)問題的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，因此要提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣[2]。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)專注力

教師要培養(yǎng)學(xué)生克服馬虎、大意的毛病，這類毛病最不好改，也是最低級(jí)的壞習(xí)慣。對(duì)于不仔細(xì)造成的錯(cuò)誤，教師首先要給學(xué)生灌輸整潔有序的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)生注意力不集中的問題不是一夜之間出現(xiàn)的，如果學(xué)生從小就生活在混亂的大家庭，沒有特定的日常生活和良好的生活習(xí)慣，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榇中拇笠獬霈F(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師要和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整潔有序的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，例如檢查題、課前準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)等。其次，學(xué)生必須以整潔、規(guī)范、統(tǒng)一的方式做題。專注力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是經(jīng)過多年不斷實(shí)踐而形成并根深蒂固的行為。這是一個(gè)緩慢的過程。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，如果他們認(rèn)真而堅(jiān)持訓(xùn)練，就很容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效培養(yǎng)專注力。

五、通過實(shí)踐活動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專注力

通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，真正將自主學(xué)習(xí)模式嵌入日常生活中。一方面通過自主探究的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)語文。另一方面，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，從而有效提升學(xué)生的專注力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意整合相關(guān)的語文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，不斷鍛煉和提高學(xué)生的語文思維。這種教學(xué)方式將課堂從傳統(tǒng)課堂帶入了新的教學(xué)模式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的專注力，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高小學(xué)語文教學(xué)效率的目的。同時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，這不僅符合小學(xué)生熱愛研究的天性，而且還可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和語文技能，取得良好的學(xué)習(xí)成果[3]。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)小學(xué)語文課堂提升學(xué)生專注力，教師要積極采取整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生專注力;開展合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專注力;采用問題教學(xué)法，提升學(xué)生的專注力;讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)專注力;通過實(shí)踐活動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專注力等策略，有效提升小學(xué)語文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專注力的提升，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史英紅.培養(yǎng)學(xué)生專注力打造高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（34）：67-68.

[2]梁會(huì)穎.小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣的對(duì)策[J].課程教育研究，2017（28）：63.

[3]王欣.淺談小學(xué)課堂專注力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（03）：70+72.