初中體育情境教學法的運用研究

楊長軍

摘要：情境教學是讓學生能夠在一個規定的情境之內去發散自己的思維，并了解相應的知識點，將知識進行思考和探索，這種情境教學法的目的是為了讓學生能夠身臨其境，可以去激發學生自身的情感和情境相應的感受。有了良好的情感，學生才可以在學習的過程中有自己的心得和體會。因為學生把自己的心放入課堂之中，必然會用心進行學習，必然能夠將知識更清晰、更深刻的進行記憶。所以教師運用情境教學法就能夠更好地提高課堂的效率，激發學生的思維，以便于促進學生更好的成長。

關鍵詞：初中體育，情境教學法，運用探究

正文：初中階段是學生比較叛逆、有自己思想的一個階段，他們在這一階段是具有自己的思考模式的。那么，在這一階段中，教師要做的就是能夠去尊重學生的思考模式，讓學生在自己的思考模式下進行更適合于他們這一階段思考。體育為了讓學生的體質和體育能力得到發展。所以在這一階段，教師更注重學生的全面發展，讓每一位學生都能夠在學習的過程中，不斷的去全面、高素質的成長，讓他們可以將體育知識作為重要的知識進行吸收。

一、情境教學法的意義

1.1烘托課堂氛圍

情境教學是讓學生能夠深入到情境之中進行學習，能夠去激發學生的情感，那么，學生有了情感之后，他們就會對于這一課堂有更親切的體會和體會和體驗，學生有了良好的體驗，也能夠有更好的想法，有了想法之后，學生就可以去根據自己的想法與其他學生進行交流，而且學生能夠勇于表達自己的想法。所以，在體育課堂中教師就能夠聽到學生的聲音，了解學生的聲音，進而整個課堂的氛圍就會得到更好的烘托和活躍，所以情境教學法的作用也在于烘托課堂的氛圍，讓每一位學生都能夠在良好的氛圍下達到更好的學習狀態。

1.2提高課堂效率

情境教學法有很多的意義就能夠去提高課堂的效率，為什么可以提高的原因在于一堂中有很多需要學生去思考的內容。那么，在情境中學生能夠更深有體會的思考，所以這就會達到更好的效果，使學生的思維得到發展。學生有了良好的思維以后就能夠對一個問題進行多方面、多角度的思考，那么這個問題的答案也就會更加多元化。所以，情境設置能夠拉著學生融入課堂的學習中，也能夠讓每一位學生在學習中去產生更多的想法，在多樣的想法的支持下，課堂效率也會得到提高。

二、情境教學法在體育教學中的應用

2.1音樂渲染法

情境創設的方法有很多，通常在一種情境的創設之前，會放一些音樂，這些音樂中能夠活躍不打到氣氛，那么，體育教學的時候，應用情境的方法也可以用音樂，這樣就可以讓這個氣氛得到活躍和烘托。而且有的音樂教師也能夠去更好的進行相應內容的教學，學生也可以在音樂當中去增添自己的活力，就能有了活力，才能夠搞好的運動體育課，糖就是活力的代表課堂，所以用音樂提高活力，就可以提高課堂的效率，曾經教學法就能夠得到更有效的應用。

例如，在講解《跳躍》的體育內容時，教師就可以在網上搜尋一些有關于跳躍的音樂，那么，通過這個音樂能夠將這節課的中心內容傳達出去，要讓學生在音樂都不放下使自己全身充滿能量和活力，進而更好地促使學生在一堂課的最開始就有良好的狀態。而且通過音樂可以很好的渲染情境，因為音樂本身就是能夠使人們的情感得到發揮，拽著人們進入到一個指定的情境中，在情境中更好的發展。而且在有活力的音樂下，學生也能夠更有活力，所以教師運用音樂就能夠在一開始就抓住學生的活力，使學生緊跟音樂去運動。

2.2直觀演示法

創設情境還有一種好的方式，就是教師的直觀演示，因為在體育的課堂之上，教師通過自己的演示，也能夠將情境固定下來，因為教師演示的內容是上課所講授的內容，所以，教師能夠通過演示的過程，讓學生了解到課堂的體育內容，使學生在這個內容的演示下，有一個更好的發展。

例如，當教師在展示“快速跑”這一體育運動時，但是就是在利用自己的親身實踐去給學生創設一個快速跑的情境。學生就能夠在教師展示的過程中活力滿滿，可以更好的了解到快速跑究竟是一個什么樣的狀態，快速跑的要領和核心是什么？學生能夠在教師演示的快速跑的過程中去將學習的內容更好的領悟，學生也可以通過教師的演練，將自己的意識放到其中，而且本身教師為學生展現快速跑的過程就像在播放視頻，就像在用信息技術為學生播放相應的內容，這也就是在創設相應的情境。只不過是將信息技術播放視頻轉換成了教師的親身實踐，這種方法更能夠激起學生對于自身學習的欲望和活力，學生能夠有動力的跟隨著教師來在教師演練的情境之下，去更好的學習和發展。

結束語：情境教學法的目的在于提高課堂的效率，也在于讓學生能夠在體育學習中得到更好的鍛煉和體育能力的提高，所以情境教學法應該更貼近于學生的學習過程和教師的教學過程，能用情境來引發學生思考，用情境來促使學生融入，使學生能夠不斷的意識到體育學習的重要性，也能夠在體育學這種感受到更多的快樂和歡樂。

參考文獻：

[1]賢永華.合作學習在初中體育教學中的應用探究[J].新課程（中學）. 2018（04）

[2]耿樹利.小組合作學習在初中體育教學中的應用[J].新課程（中學）. 2018（09）