讓青年教師從“自信”到“優(yōu)秀”的實踐探索

鄧廣周 吳曉

2006年以來，國家連年實施特崗教師計劃。這為教師隊伍補充新鮮血液的同時，也使一些學校教師群體迅速年輕化，特崗和招教人員占70%，年齡在30歲以下的教師占70%。而且，受國家就業(yè)政策調(diào)控影響，近年來新上崗的青年教師多數(shù)為非師范生。怎樣讓這些青年教師自信地走上講臺，成為優(yōu)秀教師呢？我們依據(jù)“每位教師都要優(yōu)秀”的理念，進行了以下實踐探索。

青年教師隊伍建設的四大策略

我們?yōu)榍嗄杲處煷_定了優(yōu)秀的五大標準：積極的人生態(tài)度、良好的工作習慣、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的業(yè)務能力和一流的工作業(yè)績。為實現(xiàn)這一目標，“綠色發(fā)展、成就自我”的四大策略應運而生。

一是品德先于能力。國無德不興，人無德不立。教師只有德才兼?zhèn)洹⒌孪扔诓牛拍艹蔀閷W生心目中的榜樣、做人做事的楷模。二是團隊帶動個人。沒有完美的個人，只有完美的團隊。一個優(yōu)秀的團隊可以影響、帶動和改變教師。三是先優(yōu)秀后提升。根據(jù)霍桑效應，教師如果相信自己能干好工作，就會更好地完成工作。四是以“單優(yōu)”促“全優(yōu)”。教師不是完人，是日趨完善之人。教師要用自己的特長、亮點和優(yōu)勢帶動自己走向全面優(yōu)秀。

青年教師隊伍建設的三大途徑

“兩不”保證健康好身心。“兩不”，指的是教師不以犧牲健康為代價換取工作業(yè)績，學校不單以教學成績評價教師。我們鼓勵青年教師多走出辦公室，到陽光下鍛煉。對青年教師的考核也要跳出教學成績，要從人生態(tài)度、工作習慣等綜合角度對教師進行數(shù)字化評價。

“兩評”促成幸福好家庭。一是評選好榜樣。在教師群體中評選好兒女、好丈夫、好妻子、好女婿、好兒媳等，提升了教師的家庭幸福指數(shù)，進而產(chǎn)生良好的辦學效果。二是評選好子女。教師在教好學生的同時，有義務、有責任把自己的孩子培養(yǎng)好。因此，我們定期開展家庭教育交流會，聘請家庭教育專家為教師做講座，并評選、表彰表現(xiàn)優(yōu)異的教師子女，提升教師的職業(yè)榮譽感。

“夯實兩好”提升職業(yè)好素養(yǎng)。一是團隊建設帶動好。我們通過開展三級團隊建設來實現(xiàn)打造優(yōu)秀團隊的目的。首先，組織青年教師參加各級名師教研團隊、讀書訓練營，與名師、專家近距離接觸;其次，建設鎮(zhèn)（市）級教師工作坊，打破校際壁壘，促進優(yōu)勢互補，強化集體教研，實現(xiàn)資源共享;最后，建設“一對N”以老帶新幫扶團隊，領導班子和骨干教師每人結對幫扶2～3名青年教師，實行捆綁評價。二是賞識管理挖掘好。我們召開賞識性會議，如“欣賞最美同事”“在我心里你最美”等，發(fā)現(xiàn)、列舉彼此的優(yōu)點與特長，讓教師享受被認可的感覺。舉行賞識性評選。學校開展“十佳青年教師”評選活動，通過實地采訪、制作宣傳短片等形式，樹立了一批青年教師先進典型，促進了青年教師隊伍的建設與發(fā)展。

（本欄責編 韓玉兵 侯心雨）