核心素養下小學英語繪本與主教材融合教學探討

摘 要：基于核心素養理念的小學英語課堂教學應以培養學生的英語學科核心素養為側重點。而小學英語繪本與主教材融合教學是實現核心素養培育目標的有效途徑之一。鑒于此，本文通過研究英語學科核心素養，進一步具體研究英語繪本與主教材融合教學的現實意義，并提出有效的融合教學策略，旨在為小學英語教學價值的體現添磚加瓦。

關鍵詞：核心素養;小學英語繪本;主教材;融合教學

在新課改背景下，學生英語學科核心素養的培養受到教育領域相關人員的高度關注。英語繪本作為小學生拓展英語閱讀學習的重要途徑之一，與主教材進行融合教學，是激發學生英語學習興趣，并有效豐富和拓展英語主教材內容的重要手段，在一定程度上有利于高效達成培育小學生核心素養的目的，并且有利于英語教學效果的優化和提升。鑒于此，基于英語學科教育發展及學生核心素養培養角度，本文深入研究“小學英語繪本與主教材融合教學”具有顯著的研究價值與意義。

一、英語學科核心素養概述

在新課改背景下，培養學生學科核心素養已經成為教育領域相關人員熱議的重要話題。在基礎教育階段，不同學科在教學實踐中承擔不同的核心素養培養任務，具體到英語學科，其核心素養包括學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力等。基于核心素養培養的英語課程，在功能方面進行了拓展，不局限于豐富語言知識、提升語言技能水平等工具性功能，還具有培養學生思維能力、跨文化意識等方面的人文性功能。小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，也是培養學生英語學科核心修養的關鍵階段，英語教師在提高核心素養培養重視程度的基礎，有針對性地優化設計英語教學活動，才能在新課改背景下充分體現英語學科的教育價值，為學生全面發展奠定良好的基礎。

二、核心素養下小學英語繪本與主教材融合教學的現實意義

小學英語教學以英語教材為主要載體，教材內容是教育專家遵循課標要求，并綜合考慮小學生年齡等因素進行選擇的。但在實際教學中，可以發現英語主教材存在內容陳舊、缺乏互動情境等問題，在核心素養培養目標要求下，鼓勵英語教師基于學生實際和教學內容，積極創新教學模式和手段，使得學生樂于學習、主動學習英語。而繪本與英語教材相結合來教學，教師可以憑借繪本故事性、情景化語言環境等優勢，與主教材融合，實現兩者的相輔相成，便于學生獲得積極的情感體驗，最終有利于學生英語學科核心素養的全面發展。小學英語繪本與主教材融合教學的現實意義總結為以下幾方面：

1.培養興趣，實現因材施教。繪本語言結構以精煉、簡單、易懂為主要原則，且強調標準語法、句型的反復使用，便于學生在極短時間內高頻次接受知識表達，進而有利于學生理解和掌握英語知識點。在英語教學實踐中，充分利用繪本進行個性化教學，可全面提高學生的閱讀能力及語感。小學階段的學生正處于快速認知世界的關鍵階段，借助故事較強的繪本，既便于學生接觸新事物、新知識，又有利于學生英語學習興趣的激發，使得學生在興趣的驅使下快速理解與掌握英語知識，這對培養學生的英語學科核心素養大有裨益。

2.拓展思維能力，踐行素質教育理念。小學階段的學生在思維能力方面存在顯著差異。而英語學習階段的思維能力培養，是保證學生英語學習效果的重要基礎。發現問題、分析問題、解決問題等是學生在英語課堂學習中思維能力的具體體現。繪本具有故事性、情節性、可讀性等優勢，便于學生短時間內高頻次接觸知識點，更好地理解和掌握知識點，進而有利于英語高效課堂的構建。此外，在英語教學實踐中提高學生思維能力，能夠助推學生內心情感成熟發展，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以此實現素質教育的目的。

3.培養學生英語語言能力。眾所周知，英語是一門語言類學科，在實際的教學過程中，往往突出強調學生英語語言能力的培養。而英語語言的學習不局限于英語詞匯的掌握，還要學會說，且可以在實際生活中進行綜合使用。而傳統的英語教學局限于新單詞的掌握、重要句型的理解等，并沒有設置具體化的情境進行新詞匯、新句型的使用，導致學生在英語學習中，只能機械式地記憶新詞匯、新句型，難以達成英語語言表達能力的培養目標。而英語繪本與主教材融合教學，學生可以結合圖片讀單詞，并容易被繪本中生動有趣的故事所吸引，學生結合現實生活對英語進行學習與使用，有利于學生語言能力的培養。此外，英語繪本內容相對豐富，且來源于現實生活，使得學生對繪本學習更有興趣，學生積極參與繪本學習活動，對學生語言能力的提升具有良好的促進作用。

三、核心素養下小學英語繪本與主教材融合教學措施

如前所述，核心素養培養目標指導下的小學英語教學，應注重教學措施和理念的革新，才能在發揮英語教學工具性功能的基礎上，更好地發揮英語教學的人文性功能，有效培養學生的英語學科核心素養。為此，小學英語教師應與時俱進地革新教學理念，加強對英語學科核心素養理念的解讀，并明確核心素養下英語學科教學的具體要求，在此基礎上，充分體現學生的主體地位，有效落實多元化舉措來融合英語繪本和主教材，以此營造生動、有趣的課堂學習氛圍，為培養學生的英語語言表達能力、思維能力等提供支持。

（一）繪本歌謠增添語音課堂的生動易學性

眾所周知，小學英語學習內容豐富，而語音教學是其中十分關鍵的內容，其教學效果與學生英語學科核心素養培養效果息息相關。不可否認的是，傳統語音教學存在嚴重的程序化問題，使得學生認為語音學習十分乏味，長期不改變這一局面，會使得學生對英語學習產生厭惡情緒，進而會在實際的英語學習中出現敷衍態度，不利于學生學科核心素養培養。英語教師可將圖文并茂的繪本歌謠與語音教學相融合，結合教學內容及目標，選擇知識點重復頻次高且故事性趣味強的繪本故事，為學生搭建帶有故事性的學習氛圍，并融入互動小游戲、角色扮演等，使得學生在語音學習中獲得成就感和樂趣，才能在踐行立德樹人理念的小學英語課堂中，有效培養學生的英語學科核心素養。

以譯林版小學英語六年級下冊Unit 1 “The lion and the mouse”的教學為例，教學目標是要求學生在故事學習過程中掌握large、woke、net、sharp等單詞的讀音。為此，教師可以在教學實踐中基于課文內容來選擇英語繪本Wait！ Wait！ Wait！。這一繪本故事內容是兩只蝸牛Jay和Ray準備一起去 Spain。英語教師可以整合繪本故事及課文內容，據此有效導入新知識點，便于激發學生英語閱讀學習的興趣，這對順利達成課堂教學目標，并培養學生核心素養具有良好的促進作用。

（二）繪本語言增添對話教學的通俗易懂性

小學階段的英語教學側重于學生英語表達能力的培養，而英語對話教學是培養學生英語表達能力的重要途徑之一。但長期以來，小學英語對話教學以學生跟讀為主，輔以反復記憶來達到強化記憶的目的，這使得學生難以透徹理解英語知識點，進而難以保證英語教學效果，學生核心素養的培育自然會受到嚴重影響。為此，英語教師應注重對話教學與相對應繪本的結合，才能讓學生在情境中深化理解知識，并通過情境來強化記憶的效果。不僅如此，英語教師還可以基于繪本進行情感教育的滲透，助力學生英語學科核心素養的全面發展。

以譯林版小學英語五年級下冊 Unit 8“Birthdays”的教學為例，英語教師將英語繪本My dad 和My mum引進課堂，據此豐富英語教學內容，并為學生開展對話提供語言環境，在課堂上組織學生分角色進行演繹，如此既可強化學習效果，又有利于學生語言能力的培養。在此過程中，英語教師還可以有針對性地滲透中西文化教育，使得學生可以增強民族文化自信，以此助力學生學科核心素養全面發展。此外，英語教師可以在課堂教學結束之后，結合學生特點來設置相應的語言表達作業，要求學生課后運用所學知識點與父母進行交流，如此不僅可以實現所學英語知識點的轉化使用，幫助學生進一步鞏固所學知識點，又可以讓學生在課后進一步強化訓練自身的語言表達能力。不僅如此，學生在表達過程中，還可以加深對中西方節日文化的理解，更為關鍵的是一定程度上促進了家校聯系，便于家長了解學生的實際情況，這對全方位助力學生核心素養的培育發展具有一定的助推作用。

（三）整合信息技術與英語教學，繪本內容助力詞匯理解記憶簡單化

英語學習是一個不斷積累的過程，重點是英語詞匯量的積累。譯林版小學英語教材每一個單元涉及的新詞匯，都是各單元的教學目標之一。在英語詞匯學習中，往往要求學生在掌握正確的詞匯發音、含義、使用方法等，且要求學生在現實生活中學會正確使用新詞匯，以此助力學生英語表達能力的提高。但教材中詞匯往往缺乏相對應的圖片，不利于學生運用形象思維進行理解和記憶，這種情況下，一定程度上會影響學生的英語學習效果。而英語繪本與主教材的融合教學，則可以有效彌補這一缺陷。在此過程中，英語教師還要充分認識信息技術與主教材整合的重要性，充分運用信息技術來直觀展示繪本圖片，使得學生可以在直觀、生動的語言環境中更好地理解與記憶詞匯，如此既可為英語學習效果的優化提高奠定良好的基礎，又有利于學生英語學科核心素養的培育。

以譯林版小學英語六年級下冊 Unit 5 “A party”的教學為例，本課的教學目標包括會說、會讀、會寫詞匯Children's Day、begin、end，句型與日常用語“What are you going to bring to the party？ ”“Are you going to eat or play with the toys first？”等。英語教師在具體的授課過程中，可以以英語繪本Greedy Monkey 作為導入的輔助工具，且要求學生將句型be going to運用在對話中。同時利用多媒體來展示學生表達的句子，通過這種方式可以讓學生自由地說。如此不僅可以讓學生在自由表達中掌握新詞匯，還可以使學生在具體情境中學會使用。這樣既可高質量完成課堂教學任務，對學生英語核心素養的培育也有良好的促進作用。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學實踐中，要培育學生英語學科核心素養，關鍵在于創新小學英語教學模式和手段。而英語繪本與主教材的融合教學是教學模式創新的具體體現，是培養學生英語學科核心素養、提高英語教學效果的重要手段。為此，小學英語教師應在提高認識的前提下，積極采取多元化手段來融合英語繪本與主教材，以此發揮英語繪本的種種優勢，為培育學生英語學科核心素養奠定良好的基礎，也為英語教學的創新發展添磚加瓦。

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作者簡介：余愿，江蘇省常州市新北區三井實驗小學。