新課標背景下中職語文教學中的德育滲透策略

王慧琴

摘要：在新課標背景下，大力推進素質教育，學校開始不斷進行教學革新，使得教育事業取得較大突破。在以往的教學過程中，學校過于重視向學生傳授應試技巧，相對忽略了對學生綜合素養的培養。中職院校作為職業教育的主力軍，在培養高素質的技術人才方面具有重大責任，學生應具有較好的專業技能、良好的職業素養，而中職語文的主要內容就是培養學生正確的價值觀念，培養高尚的品德，因此，通過深入挖掘語文教材中的一些德育素材，引導學生對其中的感人事件產生共鳴，從而促進學生綜合素養的提升。

關鍵詞：新課標;中職語文;德育滲透;

引言

對于中職教育來說，它主要是以職業技術人才培養為方向，如何培養出“德才兼備”高素質的技術人才，就要從“德育”和“語文”課程的關系入手，在中職語文教學中融入德育，能讓學生學習學科知識的同時，也能樹立正確的道德觀，并以此作為準則，規范自身的言行舉止。因此，在中職語文教學中加強學生的德育滲透儼然成為一個重要教學任務，所以教師要革新觀念，創新教學方式方法，通過德育滲透入教學中以進一步實現學生的職業綜合素養提升，使其形成積極樂觀的人生態度，養成勇于拼搏、不懈奮斗的精神，從而更好地推動他們在社會上成長為高素質、高技術人才。

一、在中職語文教學中融入德育教育的必要性

（一）促進中職生全面發展

在中職語文教學中融入德育教育，能夠促進中職生全面發展。中職生雖然已經走出了“人之初”的童年，但是在心理、思想層面依然處于人生的第二次“斷乳期”。在此過程中，教師需要引導中職生形成積極的人生觀、世界觀、情感觀、文化觀，中職生的心理判斷、事物辨析能力還有待提升，教師一定要強化對于中職生的指導，讓他們能夠專注投入專業、文化學習活動中，形成良好的道德修養，面對事物擁有準確的認知與判斷，提升中職生的綜合素質，讓他們在學習活動中提升能力、修正思想，將來成為助力企業發展的優質人才。

（二）符合職業教育改革和發展

在中職語文教學工作中融入德育教育符合職業教育的改革和發展。中職語文教學不再只培養專業技能人才，還需要強化素質人才的培養。中職學校的教育和辦學理念出現了很大變化，需要提高中職生的職業道德水平與思想道德素養，而語文是一門人文性和工具性非常強的學科，只有在語文教學中融入德育教育，才能深化職業教育的改革和發展，創新職業教育模式，讓學科知識之間相互滲透與融合。這樣既能節省更多教育時間，又能拓寬學生的專業、文化知識面，強化學生的道德教育，提升中職生的綜合道德修養。

二、新課標背景下中職語文教學中的德育滲透策略

（一）充分挖掘德育素材

在新課標背景下，中職語文教材內容具有新的特點，收錄了大量中外優秀作品，例如散文、詩歌、小說，這些作品中蘊含了許多德育因素，很容易引起學生的共鳴。同時，教材中也有許多英雄人物值得我們挖掘，只要找到德育的滲透點，對一些典型的事跡進行推廣，發現他們身上的閃光點，使課本中的人物立起來，讓學生能夠切實感受并體會這些人物的思想。在課堂教學中，教師應多注意觀察學生、深入了解學生的內心想法，并判斷他們內心所想哪些是正確的、哪些是錯誤的，通過德育滲透、因勢利導，培養學生正確的價值觀念。比如，在教學“在困境中更要發奮求進”時，文章的主要內容就是標題表達的含義，作者講述了貧困失學，通過自學被清華大學錄取，經歷了抗戰，以及抗戰后被數學界的認可，從“文革”時期經過不斷鉆研，到功成名就。在這篇文章中能夠從“自信”“責任心”這方面作為切入點對學生進行德育，以作者的人生經歷啟發學生深入思考，培養學生成為一個有擔當、有責任的人，這也是中職院校教育中的重要任務之一。在教學過程中，通過深入挖掘教材，不斷激勵學生，使其形成不斷進取、積極向上的人生態度，并做到對自己負責，對社會、對國家負責。

（二）通過讀寫結合樹立正確道德認知

在傳統的中職語文教學工作中，通常都是教師領讀，之后讓學生跟讀、自讀、合作讀，但是學生根本無法投入情感去參與閱讀活動，缺乏一定的情感認知。教師只有把閱讀教學和寫作教學融合在一起，才能讓中職生更為全面地理解文章的中心思想，塑造積極、正確的價值觀。學生在通讀文本內容之后，教師可以讓學生融入自己的觀點、想法展開續寫或者寫讀后感與人物賞析，站在作者的角度體會主人公的心情與感情，豐富學生的情感，讓學生的心靈更細膩，擁有正確的道德認知。同時，在閱讀與寫作融合的教育活動中，教師可以為學生選擇一些優質的課外閱讀素材，這樣既能夠豐富學生的課外閱讀知識面，還能把同類型、同主題的文章內容進行對比，讓學生獲得更深刻的感悟與理解，讓其養成良好的閱讀與學習習慣。除此之外，閱讀是一種凈化心靈的方式，而寫作是學生抒發情感的途徑，只有實現閱讀與寫作的融合，才能讓學生抒發自己的矛盾心理、情感，擁有健康的心理與思想意識，更加積極地投入語文和專業課程學習活動中。

（三）聯系社會生活，補充生活智慧

要想在中職語文教育工作中滲透立德樹人的教育理念，教師要深度挖掘語文教材中的德育素材，聯系社會生活，補充生活智慧，讓學生基于現實角度，聯系實際生活探究語文知識，展示語文課程的啟發性與探究性特征，真正實現語文教育和思政教育的深度融合，提升中職生的綜合素質。教師要給予學生實踐、體驗的機會，帶領學生在現實生活中感悟，利用所學語文知識解決實際生活問題，培養學生積極的人生、情感價值觀，把實際生活和思政元素融合在一起，構建多元化的語文教育活動。此外，教師要聯系社會生活對學生展開評價，不僅要評價學生的語文學習成果，還要考查學生的動手操作能力、創新意識、團隊合作能力等，通過多元化、多層面的評價滲透思政理念，讓中職生從中收獲知識、提升能力、積累經驗，提升中職生的綜合素質。

結束語

中職教育階段是學生身心、品格發展的黃金時期，教師一定要把握好這一時期，通過語文課堂這一重要橋梁，充分利用好語文課程的育人功能，以潤物細無聲的方式，將德育融入學生心田，幫助學生養成良好的行為習慣和價值觀，在未來成為高素質的綜合型人才。

參考文獻：

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