初中道德與法治課程趣味化教學探究

李偉娜

摘 要：由于教育改革的飛速發展，學生的校園生活也變得豐富多彩，層出不窮的教學方式使課堂對學生的吸引力也越來越強。德育是學校教育的靈魂，初中道德與法治課程是基礎教育改革中非常重要的一個環節，它對學生樹立正確價值觀有著重要的作用。然而，筆者根據教學研究發現，當下初中道德與法治的課堂依舊枯燥、無聊，教師只是進行單一的課程講解，并不能吸引學生的注意力，帶動課堂氣氛。在此基礎上，筆者通過對自身教學經驗的總結，為構建該門課程的趣味性課堂提出一些見解，希望可以為教師們提供新的想法。

關鍵詞：吸引力;道德與法治;趣味性課堂

道德與法治是一門理論性比較強的課程。在這門課程中，教師要摒棄單一的教學模式，以發展的眼光，去創建新的教學方法，這樣才能調動學生在課堂上的積極性，因此，教師在進行這一門課程的講授時，要善于利用各種教學資源，來讓課堂活躍、有趣，提升學生在該課程中的參與度。筆者就此總結出以下幾點，希望可以為廣大教師開闊新的思路。

一、運用多媒體教學，教材知識趣味化

現代科技的迅速發展，使我們的工作和生活已經離不開信息技術的支持，而教師也在教學中也越來越頻繁的運用到了信息技術，比如最常用的多媒體教學。多媒體在這門課程中的運用，不僅改變了枯燥、無聊的教學內容，還使學生找到學習這門課程的樂趣。教師在講授知識時，可以將課本上的圖片在多媒體上播放出來，也可以添加一些書本上沒有的視頻，讓學生能夠更直觀感受到課本所要傳達的中心思想，并對教師后面要講授的知識產生學習的欲望。多媒體的運用使課堂的現代化氣息越來越濃郁，讓學生在趣味性的學習氛圍下，逐漸適應現代化的發展，進而促進初中生身心的全面發展。

比如，《敬畏生命》這一課，教師可以將這一課的內容做成幻燈片，把教材中的三張圖片插入進去，先讓學生結合課本上的問題思考人們這樣做的原因，然后讓他們說出自己的想法，教師再在此基礎上進行總結升華，最后教師可以讓學生觀看一些短片，使學生能夠更直觀的去感受生命帶來的震撼力，培養學生對生命的敬畏心。這種授課方式，更有利于學生體會課程內容的深刻意義。

二、開展互動教學，提高師生活躍程度

教師在教學過程中，要重視課堂教學的互動性，因為互動性的課堂更容易讓學生參與到其中，從而提高課堂的活躍度，教師也應在教學互動的過程中，去培養學生解決問題的能力。在教學中，師生、生生間的互動能夠明顯調動學生參與課堂的熱情，讓學生不僅學會了知識，也增進了師生之間的感情。

比如，《集體生活邀請我》這一課，教師可以將其設計為一節互動課，先讓同學們針對課本上的問題進行思考，然后引導學生輪流發表自己的意見，教師對此給出評價。教師也可以分享一些自身的經歷，讓學生進一步感受到集體的重要性，最后教師也可以讓同學們用合作的方式去完成一些任務，如出黑板報、拔河比賽等，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，更深刻的理解集體的意義，同時也增強了班級的凝聚力。

三、融入生活元素，符合學生認知

道德與法治已經和我們的生活融入在一起，學生比較容易對自己熟知的事情產生興趣，所以教師應該在設計課程的時候，可以引導學生們將日常接觸到的東西串聯在一起，增加學生參與到課堂中的意愿，從而提高學生的積極性。這樣有助于學生更好的理解知識，并加深印象，有利于學生養成良好的生活習慣。

比如，在《尊重他人》這一部分內容中，教師要先明確這節課的教學目標是讓學生學會尊重他人，這樣在教學時，教師可以先讓學生對課本中的行為進行評價，再讓同學們去思考身邊是否存在不尊重他人的行為，最終引導同學們根據自己的所見所聞來闡述自己的觀點，最終達到學生學會尊重的目的。在講授《以禮待人》這部分內容時，教師可以將生活中常用到的一些禮儀行為融入課堂，比如，對幫助自己的人要表達感謝、不小心碰到別人要向對方道歉等，教師也可以讓學生演示這些行為，讓學生在教師的引導下，不僅能夠更好的理解這些知識，形成自己的感悟，還能養良好的生活習慣，提高自身的素養。要將這門課程與生活元素聯系起來，就要求教師了解生活中的元素，并在課堂中去靈活的運用，幫助學生將知識與生活融合在一起，從而實現自身的發展。

四、引導角色扮演，提高學生課堂參與程度

不同的課程類型，需要運用不同的教學方式，教學方式的改變也會使教學效果隨之改變。因此，在一些理論性比較強的課程中，教師需要創設一些全新的教學手段，讓學生有主動參與到課堂中的欲望。比起被動地接收知識，（這種做法）更容易讓學生產生求知欲，從而達到更好的教學效果。因此，教師在教學時，可以在創設一些學生比較熟悉的生活場景，讓學生們分別扮演其中的角色，通過教師一步步的引導，讓學生可以更好的將知識與生活融合在一起，從而得到成長與收獲。

例如，在“我們與法律同行”這一課知識點進行講解時，教師不要只是對課本的上內容進行簡單的講解，而是根據不同的內容，建立各種各樣的情境，讓學生選擇自己想要扮演的角色，比如錢包被偷的人、買到假冒偽劣產品的消費者、被騙取錢財的群眾等，引導學生融入角色中，從該角色的視角思考問題，并試著運用法律的武器去維護自身的合法權益。教師在這個過程中，也要給學生提供正確的法律指導，讓學生學會用正確的方式去維權，在這一過程過中，幫助學生認識到法律在生活中的重要性，培養他們用法律保護自己的意識。

五、結論

綜上所述，初中道德與法治課堂需要新的活力的注入，新鮮、有趣的課堂能夠調動學生的積極性，讓學生把更多的注意力投入到課程的學習中去，讓學生在快樂學習知識的同時，還建立了正確的思想觀念，讓學生在學習和生活中都受到道德與法律的熏染，并對初中生樹立正確的人生觀有著積極作用。

參考文獻

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