初中道德與法治課程趣味化教學(xué)探究

李偉娜

摘 要：由于教育改革的飛速發(fā)展，學(xué)生的校園生活也變得豐富多彩，層出不窮的教學(xué)方式使課堂對學(xué)生的吸引力也越來越強。德育是學(xué)校教育的靈魂，初中道德與法治課程是基礎(chǔ)教育改革中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它對學(xué)生樹立正確價值觀有著重要的作用。然而，筆者根據(jù)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下初中道德與法治的課堂依舊枯燥、無聊，教師只是進(jìn)行單一的課程講解，并不能吸引學(xué)生的注意力，帶動課堂氣氛。在此基礎(chǔ)上，筆者通過對自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，為構(gòu)建該門課程的趣味性課堂提出一些見解，希望可以為教師們提供新的想法。

關(guān)鍵詞：吸引力;道德與法治;趣味性課堂

道德與法治是一門理論性比較強的課程。在這門課程中，教師要摒棄單一的教學(xué)模式，以發(fā)展的眼光，去創(chuàng)建新的教學(xué)方法，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，因此，教師在進(jìn)行這一門課程的講授時，要善于利用各種教學(xué)資源，來讓課堂活躍、有趣，提升學(xué)生在該課程中的參與度。筆者就此總結(jié)出以下幾點，希望可以為廣大教師開闊新的思路。

一、運用多媒體教學(xué)，教材知識趣味化

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使我們的工作和生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持，而教師也在教學(xué)中也越來越頻繁的運用到了信息技術(shù)，比如最常用的多媒體教學(xué)。多媒體在這門課程中的運用，不僅改變了枯燥、無聊的教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生找到學(xué)習(xí)這門課程的樂趣。教師在講授知識時，可以將課本上的圖片在多媒體上播放出來，也可以添加一些書本上沒有的視頻，讓學(xué)生能夠更直觀感受到課本所要傳達(dá)的中心思想，并對教師后面要講授的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。多媒體的運用使課堂的現(xiàn)代化氣息越來越濃郁，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍下，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。

比如，《敬畏生命》這一課，教師可以將這一課的內(nèi)容做成幻燈片，把教材中的三張圖片插入進(jìn)去，先讓學(xué)生結(jié)合課本上的問題思考人們這樣做的原因，然后讓他們說出自己的想法，教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)升華，最后教師可以讓學(xué)生觀看一些短片，使學(xué)生能夠更直觀的去感受生命帶來的震撼力，培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏心。這種授課方式，更有利于學(xué)生體會課程內(nèi)容的深刻意義。

二、開展互動教學(xué)，提高師生活躍程度

教師在教學(xué)過程中，要重視課堂教學(xué)的互動性，因為互動性的課堂更容易讓學(xué)生參與到其中，從而提高課堂的活躍度，教師也應(yīng)在教學(xué)互動的過程中，去培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，師生、生生間的互動能夠明顯調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也增進(jìn)了師生之間的感情。

比如，《集體生活邀請我》這一課，教師可以將其設(shè)計為一節(jié)互動課，先讓同學(xué)們針對課本上的問題進(jìn)行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生輪流發(fā)表自己的意見，教師對此給出評價。教師也可以分享一些自身的經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到集體的重要性，最后教師也可以讓同學(xué)們用合作的方式去完成一些任務(wù)，如出黑板報、拔河比賽等，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，更深刻的理解集體的意義，同時也增強了班級的凝聚力。

三、融入生活元素，符合學(xué)生認(rèn)知

道德與法治已經(jīng)和我們的生活融入在一起，學(xué)生比較容易對自己熟知的事情產(chǎn)生興趣，所以教師應(yīng)該在設(shè)計課程的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生們將日常接觸到的東西串聯(lián)在一起，增加學(xué)生參與到課堂中的意愿，從而提高學(xué)生的積極性。這樣有助于學(xué)生更好的理解知識，并加深印象，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

比如，在《尊重他人》這一部分內(nèi)容中，教師要先明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，這樣在教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生對課本中的行為進(jìn)行評價，再讓同學(xué)們?nèi)ニ伎忌磉吺欠翊嬖诓蛔鹬厮说男袨?，最終引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞來闡述自己的觀點，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會尊重的目的。在講授《以禮待人》這部分內(nèi)容時，教師可以將生活中常用到的一些禮儀行為融入課堂，比如，對幫助自己的人要表達(dá)感謝、不小心碰到別人要向?qū)Ψ降狼傅龋處熞部梢宰寣W(xué)生演示這些行為，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅能夠更好的理解這些知識，形成自己的感悟，還能養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高自身的素養(yǎng)。要將這門課程與生活元素聯(lián)系起來，就要求教師了解生活中的元素，并在課堂中去靈活的運用，幫助學(xué)生將知識與生活融合在一起，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展。

四、引導(dǎo)角色扮演，提高學(xué)生課堂參與程度

不同的課程類型，需要運用不同的教學(xué)方式，教學(xué)方式的改變也會使教學(xué)效果隨之改變。因此，在一些理論性比較強的課程中，教師需要創(chuàng)設(shè)一些全新的教學(xué)手段，讓學(xué)生有主動參與到課堂中的欲望。比起被動地接收知識，（這種做法）更容易讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)時，可以在創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生比較熟悉的生活場景，讓學(xué)生們分別扮演其中的角色，通過教師一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的將知識與生活融合在一起，從而得到成長與收獲。

例如，在“我們與法律同行”這一課知識點進(jìn)行講解時，教師不要只是對課本的上內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，而是根據(jù)不同的內(nèi)容，建立各種各樣的情境，讓學(xué)生選擇自己想要扮演的角色，比如錢包被偷的人、買到假冒偽劣產(chǎn)品的消費者、被騙取錢財?shù)娜罕姷龋龑?dǎo)學(xué)生融入角色中，從該角色的視角思考問題，并試著運用法律的武器去維護(hù)自身的合法權(quán)益。教師在這個過程中，也要給學(xué)生提供正確的法律指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用正確的方式去維權(quán)，在這一過程過中，幫助學(xué)生認(rèn)識到法律在生活中的重要性，培養(yǎng)他們用法律保護(hù)自己的意識。

五、結(jié)論

綜上所述，初中道德與法治課堂需要新的活力的注入，新鮮、有趣的課堂能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把更多的注意力投入到課程的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)知識的同時，還建立了正確的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都受到道德與法律的熏染，并對初中生樹立正確的人生觀有著積極作用。

參考文獻(xiàn)

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