中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透與融合

龍其燕

摘 要：中國歷史文化悠久，在初中道德法治教學過程中可以借助傳統文化為教學提供更加豐富的材料。初中道德與法治教學過程中，要關注學生的核心素養，培養突破傳統教學中存在的各種困境，讓學生的主體地位可以在課堂上得到有效落實，引導學生感受中華優秀傳統文化，塑造學生良好的德行，讓學生正確的三觀能夠在教學中得以培養，助力學生實現更好的發展和成長。中華優秀傳統文化作為中華民族的璀璨瑰寶，素質化教育背景下，各學科都高度關注傳統文化的應用，文章圍繞著初中道德與法治教學的實際情況，將中華優秀傳統文化融入其中，幫助教學達到突出成效。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;初中道德與法治;滲透價值;途徑

中國作為一個文明古國，經過數千年的歷史沉淀，形成了燦爛的中華文化。2021年教育部印發的《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》指出要“圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三大主題，遴選中華優秀傳統文化教育內容”。2022版《義務教育道德與法治課程標準》進一步強調，中華優秀傳統文化教育在道法課程中的重要地位和作用。中華優秀傳統文化在教學中的滲透與融合也更有利于學生形成熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，自覺鑄牢中華民族共同體意識，形成學科核心素養。在初中道德與法治教學過程中，教師要挖掘優秀傳統文化的內涵和價值，通過對優秀傳統文化在課堂上進行滲透講解，課后開展實踐活動，讓學生能在學習過程中樹立文化自信，感受到課程學習和生活的緊密聯系。

一、中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透作用

中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透有著突出的作用，一方面能夠弘揚中華優秀傳統文化，早在2020年國家印發的關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程意見中就指出在2025年，要建成優秀文化傳承發展體系，將其融入到思政教育、文化知識、教育藝術，體育教育、社會實踐等諸多方面，將其貫穿始終。另外初中階段的學生正處在思想發展的關鍵時期，將優秀傳統文化融入其中，幫助學生的德行修養，實現更好的提升進步，讓教學達到一定的深度和廣度，幫助學生堅定文化自信，對優秀傳統文化的傳承和發展發揮積極的作用。這樣幫助初中道德法制教學整體實現優化推進，讓優秀傳統文化借助道德與法治教學這個平臺載體實現可持續發展。

二、中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透與融合途徑

初中道德與法治教材在編寫中，融入了很多中華優秀傳統文化，比如人物故事、名言、美術作品等等，教師在教學實際過程中，要將中華優秀傳統文化融入課堂教學，要在思想層面樹立正確的認知，制定合適的目標，選擇合適的內容，采取有效的方法，關注學生的日常生活，這樣才能幫助初中道德與法治教學和中華優秀傳統文化有機聯系，更好地達成教與學的目標。

（一）思想引領，確定合理目標

教學理念對教學實踐的作用突出，老師在教學過程中一定要樹立正確教學理念，充分意識到中華優秀傳統文化在初中道德與法治課堂中融合滲透的重要性。老師要對相關的優秀傳統文化進行學習，圍繞著具體的課程展開研讀，讓兩者之間實現有機結合，老師還要透過自身的言行舉止，幫助學生感受到中華優秀傳統文化。另外結合實際，要制定合適的教學目標，教學目標作為整個教學的指導和最終歸宿。要完成一節優秀的初中道德與法治課堂，需要明確的教學目標，結合當前的核心素養，將中華優秀傳統文化融入其中，靈活地結合教材內容，幫助學生對此有全面的了解和認知。

例如在初中道德與法治部編版七年級上冊第二單元友誼的天空，在這一單元中設置了兩節課，分別是友誼與成長同行、交友的智慧。在中華優秀傳統文化中，遺留下來很多交友的智慧，教材中把這些古人的智慧融入到教學內容中，如孔子說與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的;孟子告訴我們在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多;“交友投分，切磨箴規”，告訴我們學生結交朋友要意氣相投，要能學習上切磋琢磨，品行上互相告勉……在教學過程中，教師借助古人對于交友的相關說法，有利于幫助學生對交友全面的理解和認知，更深刻地理解課本知識，指導學生正確結交朋友，維護友誼。

（二）聯系實際，采取多樣方法教學

在現階段的初中道德與法治教學過程中，要將優秀傳統文化融入其中，就要突破傳統模式下，簡單地提到相關的內容，沒有結合實際教學，這樣傳統優秀文化的融入只是停留在表層面，不能實現更好的發展和突破[2]。在這種情況下，老師就要結合具體的內容，選擇合適的中華優秀傳統文化，對教材展開深度挖掘，同時利用更加有趣的方法融入教學，讓學生能夠在趣味的方法，引導中提高課堂參與的積極性。

例如在講授初中道德與法治部編版九年級上冊第第五課第一課時《延續文化血脈》的內容時，為了加深學生對中華文化源遠流長，博大精深這一特點的理解。為了避免了教師的簡單說教與展示，教師可以讓學生分小組制作ppt或者視頻來展示中國的語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術、節日文化、服裝文化、建筑文化等等，為了提高學生的主動性，把展示環節設計成比賽的形式。學生通過查找和展示相關的優秀傳統文化資料，既加深了對中華優秀文化的了解，領會了中華文化源遠流長、博大精深的特點，更增加了對中華優秀文化的自豪感，筑牢了中華民族共同體意識，增強政治認同的核心素養。與此同時，學生也自覺樹立了傳承優秀傳統文化的責任意識，自覺成為傳承優秀傳統文化的一分子。

結束語

綜上所述，在現階段初中道德與法治教學的過程中，將中華優秀傳統文化滲透其中，可以幫助學生做好知識的積累，讓學生對此有深刻認識，實現文化傳承。更可以提高初中道德與法治教學的深度和廣度，讓學生在了解優秀傳統文化的過程中，增強民族自豪感，自覺傳承中華優秀文化。

參考文獻

[1]王亮.淺談中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透[J].試題與研究，2021（23）：127-128.

[2]俞正根.中華優秀傳統文化在初中《道德與法治》課程教學中的滲透路徑研究[J].考試周刊，2021（10）：113-114.