生活化情境教學在高中地理課堂的應用探究

劉秀珍

摘 要：在新課程改革的背景下，培養學生的綜合素養已經成為中學教育的主要著力點。生活化教學將課本上的內容與日常生活結合起來，能夠加深學生對知識的理解，培養學生在生活中運用知識的能力。地理是一門實踐性很強的基礎學科，地理知識與每個人的生活密切相關，因此，在高中地理課堂開展生活化教學，符合學科的基本屬性，對于提升教學效果有著積極作用。

關鍵詞：高中地理;生活化教學;教學策略

引言

隨著素質教育思想的深入人心，教師在新時期的高中地理教學中更加重視生活元素的滲透，生活化情景教學模式應運而生。教師積極實施生活化情景教學策略，不但可以將地理課程與學生的實際生活體驗緊密聯系起來，也能加深學生對地理概念知識的形象感知，從而促進學生的思維覺醒，提高學生的地理學習質量。基于此，在新課改背景下的高中地理教學中，教師應該著力實施生活化情景教學策略，以期激發學生的地理探索興趣，拓展地理教學空間，助推學生地理核心素養與綜合能力的協調發展，下面我就針對這一目標展開簡單策略探析。

1營造生活情境，增強主體意識

高中地理課程與現實生活具有緊密的關聯，而且內容十分廣泛，很多知識點都很抽象，所以也會加大學生的學習與理解難度。因此，教師要結合學生的現實生活，結合教學內容，為學生營造出良好的教學情境，有效培養學生的自主探究意識與自主探究能力。例如，在講解《自然地理環境的差異性》的相關知識時，教師要為學生營造生活化教學情境，引導學生對相關知識進行學習與探索，增強學生的主體意識，引導學生思考：為何很多人喜歡前往青島旅游？為何有的地方雪花飄舞，但是有的地方陽光明媚？通過諸多問題的分析能夠引導學生對地理環境的自然差異進行探討與分析，引導學生結合地理現象自主地表達個人的觀點，而且基于生活化情境的創設，可以引導學生產生共鳴，增強學生的主體意識。

2結合鄉土地理，豐富學習內容

鄉土地理屬于“活資源”，教師在教學中需要結合鄉土地理知識，豐富學生的學習內容。而且，學生對于鄉土地理會感到熟悉，可以提升其探索欲。例如，在“調查家鄉的旅游業”這部分內容的教學中，教師就可以結合鄉土地理開展教學，優化教學效果。每個學生對于家鄉都十分熟悉，并且抱有特殊的感情，對于這一單元的活動，教師可以讓學生調查研究自己的家鄉，讓學生調查家鄉的旅游業，如自己的家鄉都有哪些知名的旅游景點、家鄉值得開發的旅游景點都有哪些、家鄉旅游業發展的不利條件以及優勢條件都有什么等。學生對于這些問題感興趣，可以主動地投入到討論中，并且表達自己的觀點。有的學生說，自己的家鄉風景優美，能夠打造特色旅游避暑勝地，但不利條件就是交通不夠發達，旅游宣傳手段有限;還有的學生說，自己家鄉有歷史遺跡，能夠開發歷史遺跡，幫助更多的人認識本地的歷史，地方政府也會積極支持旅游業的發展，開發交通線路。每個學生都在積極地發表自己的觀點，營造了活躍的課堂教學氛圍。可以看到，通過利用鄉土地理，能夠讓學生積極主動地表達看法，為學生的學習營造良好的氛圍。

3開展活動加深知識理解

在新課改的背景下，提高學生的綜合素質，增強學生應用知識解決實際問題的能力，已經成為高中教育發展的重點。教師在教學過程中，不能僅僅停留于課堂學習，要鼓勵學生理論聯系實際。地理知識和現實生活緊密相關，每個人在每天的生活中都會接觸到地理知識。學生通過應用地理知識，對知識的掌握更加扎實，學習興趣顯著提高。例如，在講授“太陽對地球的影響”這一節內容時，教師可以鼓勵學生在戶外觀察自己影子的朝向和長度、不同時間有何變化。通過這種簡單的實踐活動，學生對太陽的影響有了一個直觀的了解。教師還可以鼓勵學生參加一些和地理知識密切相關的課外實踐活動。例如，講授“人類面臨的主要環境問題”這一節內容時，可以讓學生積極參加保護環境的課外活動，引導學生從身邊的小事做起，節約用水，綠色出行，身體力行地保護環境。比如進行垃圾分類，并且學習垃圾分類的知識，向自己的父母講解垃圾分類的重要作用，增加生活中可降解材料的使用。教師還可以設置一些趣味性更強的教學環節，提高學生參加實踐活動的積極性。比如開展回收利用比賽，讓學生發揮自己的想象力，觀察生活中哪些東西可以進行回收和利用，并且親自動手。最后教師對大家回收利用廢品的情況進行點評，對非常實用的方式方法進行推廣。

4組織生活化實踐，強化學生的地理實踐意識

地理實踐力不僅是地理核心素養的重要構成部分，也是教師在高中地理教學中所要培育的重點。有效的地理實踐教學不是紙上談兵，而是要突破課本的限制，引領學生在真實的生活情景中拓展運用地理知識技能。但是就高中地理教學的現實情況來講，部分教師對生活化實踐教學內容的設置比重偏少，不但降低了地理教學的有效性，也導致學生參與實踐鍛煉的機會過度匱乏，不利于學生地理實踐力的和諧發展。面對這種不良局面，教師在高中地理教學中實施生活化情景教學策略時，應該立足于學生地理核心素養的發展需求，加強組織學生開展生活化實踐活動，開發野外考察和室內試驗、模擬相結合的實踐學習模式，為學生創造充足的地理實踐機會，這樣既可以強化學生的地理實踐意識和能力，也能幫助學生在真實的生活情景中更全面地了解地理環境，從而實現生活化情景教學策略在高中地理教學中的成功應用。

結語

總而言之，在當前地理教學中仍然存在諸多問題，教師為了解決教學負面影響，就必須要采用更新穎的教學手段。而生活化教育方法就是一種全新的教學措施，將生活問題和地理知識進行有機結合，學生可以利用生活中的案例和信息對地理進行解析和解答，從而幫助學生打破傳統教育觀念，改變學生被動的學習狀態，學生可以從生活案例和實際體驗中增強對知識的理解，幫助學生形成具體的知識結構，為學生的全面發展高質量學習而奠定良好基礎。

參考文獻

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