談德育在農村小學班主任班級管理中的滲透

覃美長

摘要：德育，即道德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者進行系統的培養，把一定社會化的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育。在小學教育中，德育更是必不可少的一部分。班主任作為班級教育班子的領導者，學生的負責人、引路人，也是班級德育教育的主體，更應將德育滲透進班級管理工作中。在農村小學，德育工作與學生身心健康和學習效率等息息相關。班主任應當時刻牢記自身責任，在日常的班級管理工作中滲透進德育工作，向學生適當地傳遞德育內容。農村小學德育工作不是一朝一夕可以完成的，需要農村小學班主任們細心，耐心，以一顆平常心和責任心對待學生德育工作，使學生得以全面發展。本文就農村小學班主任在班級管理工作中的德育滲透進行研究探討。

關鍵詞：農村小學;德育滲透;小學班主任;班級管理

一、引言

作為班主任，本職工作便是教書育人，班主任應當對每個不同學生進行因材施教，給予學生足夠的尊重，耐心，給予教師團隊以信任，強化教師團隊實力，并以身作則，起到榜樣的力量，鼓勵學生，督促學生提升自我道德水平。但在農村小學中，分數第一的思想觀念嚴重，為了讓孩子們在激烈的競爭中脫穎而出，小學班主任們更多的會在乎學生成績，而非學生德育水平，一味追求分數，對學生成長極為不利。假如農村小學班主任們能將德育充分滲透到小學班級管理工作中，使德育變得不再虛無縹緲，而是落到實處，對小學生的成長學習都將有很大幫助。

二、現階段農村小學生德育現狀

1.班主任對德育工作重視程度不夠

在應試教育的大背景下，農村教育水平相對于城鎮教育本就落后，于是班主任在進行班級管理工作時重點便落在了“如何提高學生分數，令其有條件升學到更好的學校”上，對德育工作沒有足夠的重視，而是認為學生學習壓力本就大，無須在學習之后用這些看不見摸不著的思想學習來占用學生的時間。因而小學思想品德等德育課程，往往淪為自習或活動課。但他們忽略了一個事實，只有經過完整德育教育，擁有健康思想品德的學生，才能在未來學習生活的道路上走得更遠，少走彎路。而缺乏德育教育的缺點或許一時無法發現，卻對學生未來學習發展極為不利。

2.德育體系不夠完善

大部分農村小學班主任對德育工作沒有足夠的經驗和知識儲備，導致其本身對德育工作的理解流于表面，在面對需要進行德育教育進行疏導的學生時，也往往只會簡單批評教誨，只會同學生講大道理。但小學階段是學生成長，心理成熟的一個關鍵時期，任何一句不經意的批評或指責，都可能對他們產生極為惡劣的影響。而大道理往往是學生最不愿意聽的。因此，農村小學的德育工作往往效率極低，淪為形式主義，教師和學生彼此應付。為了改善這種情況，我們需要一個完善的德育體系。

三、農村小學班主任班級管理工作中的德育滲透策略

1.加強與學生間的合作，提升其團隊和奉獻精神

班主任可在班級管理工作中加入小組合作等策略，通過對學生進行分組，來促進他們彼此學習，彼此幫助，更要多舉辦跟德育相關的比賽等，以多元化的考察方式，讓他們都能在學習或比賽中顧及到他人，著重培養他們的團隊精神和奉獻精神，以達到寓教于樂的目的。德育工作從來都不是只能局限于死板的教育模式，隨機應變，因材施教才是最合適的。此外，班主任應當在學生做出品德方面良好表現，如主動幫助學習上有困難的同學，積極做班級衛生，幫助別人時，積極給予學生鼓勵，以正反饋帶動學生德育工作。

2.提升道德修養，培養學生思想

道德修養是人們為實現一定的道德理想，而對自己的品行進行錘煉和陶冶的修養方法。在個人的道德修養中，自制力是必不可少的一部分，自制力可以幫助人們克制自身欲望，為了達到一定目的而不懈努力，是學生成長道路上必備的良好品質。如何在農村小學的班主任班級管理工作中，將自制力等德育工作融入滲透進去，是農村小學班主任應當思考的難題。班主任應適當改變原本的教學方法，側重情感教育，給學生提供足夠自由的學習環境，在日常教育工作中提升學生的道德素養，培養學生思想。

3.建立班級文化，營造德育環境

農村小學的教學環境相對于城鎮肯定會稍顯落后，所以班主任應當發揮自身聰明才智，努力在有限的條件下為學生營造出有效的德育的環境，如積極創辦德育主題黑板報，名人案例，讓學生在周圍良好文化環境的熏陶中潛移默化地接受德育。為避免學生形成小團體，班主任應積極更新教學方法，采用不同的文化活動來對學生進行德育教育。

4.借助現代教育手段，提升德育工作成果

現在身處信息化時代，如果采用傳統的口頭教育的傳授方法，德育效果可能無法達到預期，農村小學班主任可以在教學條件允許的情況下，結合現代教育手段，對學生進行德育，如給學生放電影等，激發學生學習興趣，給學生留下深刻印象，以達到更好的德育效果。

四、結語

德育工作如今已是小學教育中必不可少的一部分。正因如此，農村小學班主任應明確德育工作內容，并適當通過家訪等方式，加強與學生及其家長間的溝通交流，使德育工作落到實處，使其滲透進日常班級管理工作中。

參考文獻：

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