試論德育教育與小學(xué)語文學(xué)科的相互滲透

黃燮

摘要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育觀念也在得到更新，已經(jīng)不再僅僅關(guān)注于將理論知識教授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，已經(jīng)被擺在了越來越重要的位置。特別是對于小學(xué)語文而言，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的人文性，所以里面包含了許多德育教育的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的德育教育起到極大的助益。所以教師在教學(xué)時，就要對此引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，使語文教學(xué)與德育教育相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在本文中，筆者分析和研究了德育教育與小學(xué)語文相互滲透的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;相互滲透

隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，德育教育越來越受到重視。特別是在小學(xué)語文中，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的人文性，充滿了豐富的德育素材，所以能夠?qū)Φ掠逃鸬胶艽蟮耐苿?。因此，教師在教學(xué)時，就要將語文和德育結(jié)合起來，以此滲透德育教育，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、德育教育與小學(xué)語文相互滲透中存在的問題

（一）教學(xué)中缺乏德育滲透

在當(dāng)前的教學(xué)中，因?yàn)榻處熓艿絺鹘y(tǒng)觀念的影響，所以在教學(xué)時仍然側(cè)重于語文知識的教學(xué)，同時也非常關(guān)注學(xué)生的成績，但是對德育教育則沒有引起足夠的重視，有時甚至忽略德育教育。這就導(dǎo)致在語文教學(xué)中，德育的滲透不足，影響了德育教育的效果。

（二）教師滲透途徑單一

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式仍然比較僵化落后，還是以灌輸式為主，特別是在語文教學(xué)中，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，直接將德育知識灌輸給學(xué)生。這樣的方式過于單一，不但無法調(diào)動學(xué)生興趣，反而還會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，難以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和體會，導(dǎo)致德育滲透不理想。

二、德育教育與小學(xué)語文相互滲透的策略

（一）挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

教材是一切知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有利用好教材，才能使教學(xué)更加順暢。特別是小學(xué)語文教材，里面包含了豐富的德育素材，只要教師對其進(jìn)行挖掘，就能源源不斷的獲取德育內(nèi)容，從而有效開展德育滲透。在這個過程中，教師要緊跟教育發(fā)展的趨勢，結(jié)合語文知識和德育內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上，將德育教育滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

比如，教師在教授《梅蘭芳蓄須》這節(jié)課時，首先就要吃透教學(xué)內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容中的德育素材進(jìn)行挖掘，接著在潛移默化中，將其滲透給學(xué)生，使學(xué)生受到良好的德育教育。因?yàn)檫@篇文章教授的是梅蘭芳先生蓄須明志，誓死不為日本侵略者表演的事情，所以教師在教學(xué)時就要以此為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白梅蘭芳先生的強(qiáng)烈愛國之情。在這個過程中，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生初步閱讀文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)問題，然后對學(xué)生進(jìn)行提問："同學(xué)們，讀過文章之后，你們能夠找出體現(xiàn)梅蘭芳先生民族氣節(jié)和愛國之情的段落么？"當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生就會再次深入到文章閱讀當(dāng)中，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，然后回答教師的問題。當(dāng)學(xué)生找到之后，教師可以進(jìn)一步提問："同學(xué)們找的都很對，那么老師想問一問你們認(rèn)同梅蘭芳先生的做法么，如果你們現(xiàn)在就面對著日本侵略者，你們會如何選擇？"在這樣層層遞進(jìn)的設(shè)問中，學(xué)生就會更加深入地思考，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反思自己，這樣學(xué)生就會向梅蘭芳先生學(xué)習(xí)，激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國之情。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境

隨著科技的發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)中，已經(jīng)廣泛運(yùn)用了多媒體等信息設(shè)備，為教學(xué)起到了極大的助益。所以教師在教學(xué)時，就可以對信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用，通過視聽化的方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生對知識進(jìn)行深入體會和理解，從而有效提升德育滲透效果。

比如，教師在教授《精衛(wèi)填?！愤@節(jié)課時，就可以對多媒體進(jìn)行利用，以此來進(jìn)行語文教學(xué)和德育滲透。在這個過程中，教師可以先上網(wǎng)搜集關(guān)于精衛(wèi)填海的動畫，然后正式上課之后為學(xué)生播放，在視聽效果的刺激下，學(xué)生就會調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中到課堂上，而且通過動畫學(xué)生能夠真切地感受到精衛(wèi)不懼艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，敢于斗爭的精神，從而自覺向精衛(wèi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效提升德育的滲透效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（三）開展課外閱讀，培養(yǎng)高尚情操

語文學(xué)習(xí)不是一件一蹴而就的事情，是在點(diǎn)滴之中慢慢積累的過程。所以，教師的語文教學(xué)和德育滲透就不能只局限在課本和課堂教學(xué)當(dāng)中。在這個過程中，教師還要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，使學(xué)生將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來。因此，教師在教學(xué)時，就要對學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在課外閱讀中，多閱讀那些符合自身特點(diǎn)的，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效德育滲透的書籍。同時，在學(xué)生的閱讀過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法和觀點(diǎn)寫出來，然后在課堂上分享給教師和同學(xué)，這樣學(xué)生的閱讀就不會流于形式，而是在閱讀中進(jìn)行深入地思考，分析人物的性格品質(zhì)，從而使德育滲透更加理想。

比如，教師在教授《為中華之崛起而讀書》這節(jié)課時，在教學(xué)結(jié)束后，教師就可以向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，然后讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個過程中，學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下，深入到課外閱讀當(dāng)中，在積極地思考和探究中，學(xué)習(xí)保爾柯察金自信，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)，并向其看齊，自覺培養(yǎng)自己的良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在潛移默化中自覺接受德育教育，有效提升德育滲透的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，越來越受到重視。特別是在小學(xué)語文中，因?yàn)樘N(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，所以為德育滲透提供了有利條件。因此，教師在教學(xué)時，就要對此引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化語文與德育的相互滲透，這樣學(xué)生就能夠接受到良好的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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