小學語文多媒體技術有效運用研究

黃利絲

摘 要：伴隨著社會的不斷發展，多媒體技術也在社會的發展中蓬勃發展，尤其是多媒體技術已經越來越適用于人們的生活當中。而在小學語文課堂教學的過程中，由于傳統教學模式的局限性和枯燥性，教師通過運用多媒體技術進行教學輔助應用，不但可以有效地提升學生的學習興趣，同時，還可以讓學生在學習的過程中，有效減少不必要的學習問題，從而優化學生的學習途徑，促進學生語文學習健康成長發展。

關鍵詞：小學語文;多媒體技術;學習興趣

語文作為提升學生綜合語言能力的重要學科，一直以來都是很多教師在小學課堂教學中關注的重點。在新時代的發展下，小學語文課堂教學已經越發成熟，對于學生語言綜合能力的提升也具有巨大的幫助作用。但是，由于長期以來傳統教學模式的局限性和封閉性，導致越來越多的學生在小學語文課堂教學中形成了低效學習。由于小學語文對于學生的語文學習占有重要的地位。因此，教師在教學的過程中，應當注重提升學生的語文學習效率，讓學生形成綜合性的語文學習方式方法，從而在以后的語文探究奠定良好的基礎。因此，教師在教學的過程中，可以通過運用多媒體技術進行教學應用，通過多媒體技術的輔助教學運用，學生不但可以有效提升自己的學習興趣，同時還可以在新的基礎上，對于學生的小學語文學習，形成多元化的學習途徑，從而讓學生對于語文有一個立體直觀的學習過程，促進學生語文學習健康發展，從而讓學生形成全面化的學習效果，有效完成小學語文課堂學習任務。

一、構建AE動畫教學框架，提升學生語文學習興趣

教師在教學的過程中，可以首先通過運用AE技術進行引導學習動畫設計，通過動畫引導的方式，讓學生在語文課堂學習的過程中可以有一個趣味性的學習過程。從而讓學生不但在學習的過程中減輕了學習壓力，同時，在AE動畫引導的過程中完成的語文課堂學習任務，促進了學生的學習積極性。

例如在《落花生》課文學習中，我首先通過運用AE動畫技術，讓學生在學習課文的過程中，有一個動畫引導，然后通過我運用動畫教學引導，讓學生進行聲畫同步的學習課文。由于學生對于課文內容并沒有良好的學習興趣，因此在AE動畫的引導下，我把課文中的主人公變成了動畫人物，讓學生有一個學習的積極性，然后再通過動畫來引導，讓學生有序的完成學習任務。我通過動畫設計的教學要求，最終讓學生完成了有關于《落花生》課文的學習任務。

二、運用pr教學策略，豐富學生語文文本學習途徑

語文學習不同于其他學科最大的特點，在于語文學習有豐富的意境學習特點，因此教師在教學的過程中通過運用PR技術。對于文章的立意以及作者的背景等隱形內容進行拓展學習，不但可以讓學生在課堂學習的過程中，提升學習效率，還可以對于學生具有針對化的完學習任務，從而達到拓展學生的語文知識積累，豐富學生的學習邏輯思維，促進學生的語文綜合學習效果的目的。

例如在《太陽》課文學習中，首先，我通過讓學生熟讀課文，對于課文的具體內容進行掌握。在掌握的過程中，我讓學生提出自己的想法和問題，然后通過搜集學生的問題。進行整合，最后我再通過應用PR技術對于整合的內容進行影像放映學習。在放映的過程中，通過對于課文所表達的觀點以及重難點以及作者進行描繪，詳細地讓學生學習到語文知識，最終不但拓展了學習途徑，同時也讓學生對于內容有了全新的認知意識，最終完成了有關于這單元課文的學習任務。

三、運用幻燈片教學計劃，提升學生語文學習效率

語文學科雖然是語言學科，但是在學習的過程中具有大量的需要背誦掌握的知識內容，因此，很多學生在學習的過程中容易出現低效學習的問題。但是在教學的過程中，教師為了避免這些問題，可以通過運用幻燈片教學計劃，讓學生有計劃地完成課堂學習任務，不但可以減輕學生的學習困難，同時，還可以讓學生在學習的過程中提升學習效率，有效完成教師的教學計劃，促進學生語文學習效率的提升。

例如在《少年中國說》節選課文學習中，首先，我通過運用幻燈片技術，讓學生在學習的過程中，對于這一單元的課文學習任務進行整合。進而形成有序的學習計劃，然后通過用幻燈片的方式進行有序教學，讓學生在學習的過程中，按照幻燈片知識點放映的順序進行依次學習。而我通過引導和推進學生的教學計劃進行探究，進而有效地讓學生一步步完成了學習任務，提升了學生的語文學習效率。最后，我在運用幻燈片技術對于這一課文的知識重難點進行詳細的鞏固復習測驗，讓學生通過幻燈片技術的應用進行了二次學習，最終全面促進了學生語文學習效率的提升，完成了這課文的學習任務。

總而言之，教師在小學語文課堂教學的過程中，通過運用多媒體技術，不但可以有效地拓展學生的學習途徑，還可以讓學生在學習的過程中，有一個良好的學習過程，促進學生小學語文學習效率的提升。因此，教師應當注重多媒體技術的運用，通過不斷針對學生的實際情況進行教學優化，促進學生的語文學習模式的改進，才可以讓學生更好地適應小學語文課堂學習節奏，為以后的語文學習奠定良好的基礎。