淺談雙減之下如何進行小學生美術創造力的培養

張煜

摘要：所謂創造性就是通過新想法來創造新事物的能力，是人類所擁有的綜合性能力，也是把人和動物區別開來的關鍵。作為小學生，在藝術領悟力開始蓬勃發展的時期，擁有美術專業創造力不只是意味著學生有著藝術天賦，還能夠將創造力運用于生活和藝術等多個領域，促進學習和生活質量的提升。在雙減之下，小學美術課堂要想提升教學效率，就更需要對學生的美術創造力進行培養，以有效的教學促進學生創造力的提升。

關鍵詞：雙減、小學美術、創意美術、創造力、實踐研究

前言：

發展創造力是小學美術教學改革中對師生提出的基礎性要求，也是創意美術教育的目的，是踐行雙減政策提升教學質量的關鍵。所以，在今后一段時間的教學活動中，尤其是作為小學美術教師，更應采取正確的激發學生創造力的措施，對美術教學活動進行大膽的創新，打破陳規和思維定勢，在提高學生美術創造力的同時，讓創造力運用于生活的各個方面，讓藝術的創意在生活的方方面面綻放光芒。

一、小學美術提升學生創造力的作用

提升學生的美術創造力，就是要學生發現美、創造美、體驗美，用美麗的眼睛看世界。從直觀體驗來講，有三個階段。首先是圖像內容的感知。其次，從色彩、造型、構成等形式語言的認識上，注重對畫面色彩、造型、構圖等形式語言的認知。即形式認知階段。第三層是情感的共鳴階段，即自己看到的感覺以及思想。小學創意美術教育的內容主要是教學生審美感受、鑒賞作品、教授簡單繪畫、制圖技巧等。通過這一過程，學生學到了更多的知識，將會極大地提高學生的審美和創造熱情。其次，小學美術教育是一門藝術課程，在整個小學課程教育體系中占有重要地位。在小學美術教育中，學習者既要學習文化課，又要學會活躍思維，激發學生的興趣，這才有利于小學美術教育的發展。小學生的想象力十分豐富，教師運用各種具體事物、形象來激發學生的想象能力，結合小學美術創意教育，讓學生在具體的意境中學習美術，讓學生的創造力、想象力得到發展，使整個課堂教育充滿創意多彩，順利實現小學美術教育的目標，給學生的人生帶來欣賞美以及創造美的能力。

二、雙減之下發展小學生美術創造力的策略

（一）教師要提升美術專業素養和教學能力

教師的專業素養在很大程度上會影響教學水平。首先，小學美術教師必須掌握美術史、藝術概論和色彩學等知識。其次，要不斷地豐富自身的藝術文化內涵，提升美術鑒賞能力，這樣才能在開展小學美術教學時，向學生傳遞美的體驗，發展感知美好的能力。另外，傳統文化作為教學的重點，小學美術教師要立足于中國傳統美術文化的豐厚底蘊，向學生介紹我國瑰麗而豐富的中國美術史畫卷，提升學生的藝術鑒賞能力，并引導學生繼承和發揚優秀的中國傳統文化。再者，作為一名專業的美術教師，在課外要把教學中的問題作為課題研究，在教學中學習，在研究中成長，積極參與各種美術教研活動，以提高自我美術學科專業知識和美術素養，促進小學美術創意課堂的構建。

（二）增加學生對美術的興趣，打造趣味課堂

所謂興趣，是一系列持續而復雜的高層次的精神活動。當學生對美術產生濃厚的興趣時，他們就能集中全部精力投入到學習創作中，對美術不再只是表面的、淺薄的、單純的關心，而是通過創作和參與的過程，獲得心靈上的滿足感和成就感。在學習、實踐美術的過程中如果能感到愉快、輕松、有趣，他們就會投入更多的熱情去主動、積極、有計劃、有目的地學習美術知識，實踐藝術技巧。即使在學美術的過程中遇到困難，學生也不會有絲毫退縮，更不會因為遇到瓶頸而喪失信心，反而會因為對美術的興趣而產生強烈的興趣，從而激發他們的學習斗志，從而激發他們的創造力，實現創意美術課堂的構建。

（三）使用現代教育設施

目前，我國小學美術教師在組織教學活動時，經常把講解板書、圖畫等作為主要的教學內容，雖然教學時間長，但學生的美術藝術修養很難得到有效的培養，而且不夠直觀的教學方式，學生很難產生創造力和想象力，不利于學生美術水平的提高和創意課堂的構建。因此，結合新課程改革的指導，應該與時俱進地嘗試引進多種類型現代化的教學組織形式，優化培養創造力的相關途徑。

教師可以采用網絡、PPT、白板、投影、視頻等多種多媒體設備，輔助完成美術創作。例如在學習四年級上冊第1課《四季的色彩》時，就可以通過投影大自然的圖片，播放一年四季相關的視頻等多媒體教學方式，讓學生直觀地感受大自然的美好，感受大自然的色彩和代表性動植物形象。眾所周知，創造力也是基于作者對事物有了基本認知之后，再根據自己的創意理解想象出來的。而多媒體創意課堂教學中，就很好地讓色彩和動態直擊學生的視覺。在此基礎上，現實和想象的結合實現了對創造能力的培養，對學生美術修養的培養起到了相應的積極作用。

（四）從生活實踐中提取創造力

生活化的美術實踐更能激發學生的美術創造力。首先，美術教師要在美術教學和學生生活實踐中尋找交匯點;其次，教師引導的生活實踐活動應該與學生的興趣相關聯，豐富創意課堂的表達形式。例如，在三年級下冊第1課《我的小天地》一課教學中，美術教師可以趁著假期的機會，引導學生觀察自己房間的構造，并且進行“我想要的小天地”這個主題的臥室設計。例如床的樣式、房間的具體功能、房間的整體色彩的搭配等等。通過這樣的有趣而簡單易行的小設計，不只能夠發揮學生的豐富想象力，還能夠提升學生的美術課堂參與積極性，加深了學生的情感體驗過程。讓他們能夠主動的、愉快的參與到美術創造力的培養中。所以，教師不只要鼓勵學生在生活中積極的發現美麗，還要學著去創造美，讓生活充滿美術創意，提升自己的創造力。

結語：

在“雙減”之下的美術課堂，教師要不斷地提升課堂地效率，通過有趣的創意教學提升學生的課堂參與積極性。最終踐行豐富學生的想象力，促進學生的美術創造力生發的教學任務。所以，美術教師應自覺提高美術教育在教學中的比重，培養學生對美、人生、自然的認識，讓學生的想象力、創造力有更多發揮的空間。

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