高校黨史教育與思政教育融合路徑研究

衛娜星 車亞莉 宮本勇

摘要：黨史教育融入思政教育，不僅能豐富思政教育的教學資源，還能夠將黨史中蘊含的偉大精神和紅色文化轉化為實際效能，激發大學生愛國愛黨的情懷，樹立偉大理想和抱負。將黨史教育融入思政教育，需要把握好歷史和現實、表象與本質、理論與實踐、協同和整合這四對關系，基于這四對關系，本文從邏輯創新和實踐創新兩個方面，提出黨史教育和思政教育在當下創新發展的融合路徑。

關鍵詞：黨史教育 思政教育 融合路徑

一、實現黨史教育與思政教育相融合需把握好的關系

將黨史教育與思政教育相融合不僅對于傳承黨的光輝歷史，弘揚黨的精神發揮重要作用，更是對于實現高校立德樹人根本任務、推動思政課程改革和完善具有重大意義。

首先，應該把握好歷史和現實之間的關系。一方面，中國共產黨的歷史是一部斗爭史，是一部奮進史，更是一部創新史。黨史教育不僅僅是要學生學習黨的歷史知識，了解黨的重大事件、重要人物和重要成就等，更要學習從黨的歷史中流露出來的共產黨人的堅定信仰和精神力量。另一方面，學習歷史的目的更重要的是在黨史學習中總結黨成功的歷史經驗，把握歷史發展規律，學會用歷史指引現實，避免走彎路。要在學習、研究和領悟黨的歷史中，發揮歷史資政育人的作用，使廣大青年大學生砥礪品格，在黨史教育的熏陶下厚植靈魂深處的愛國愛黨情懷。

其次，應該把握好理論和實踐的關系。理論產生于實踐，并且在實踐中不斷創新發展，因此在黨史教育與思政教育融合中要注重發揮實踐的作用。將黨史教育融入到思政教育，一方面，需要老師在授課時注重理論性。中國共產黨的歷史也是一部創新史，既要讓學生在黨史學習中理解共產黨人的初心和使命，又要學生從邏輯層次上把握中國社會主義發展道路的歷史選擇和現實依據，學習黨的最新成果。另一方面，教師在授課中也要注重實踐性。理論是在實踐中產生的，為了更好地學習理論，也為了在實踐中去推動理論創新，要發揮紅色資源的作用。中國共產黨在百年征程中留下了豐富的紅色文化資源，這些都是豐富的教學資源。例如，可以帶領學生去革命烈士紀念館參觀，去烈士陵園掃墓，去黨史館學習等等，使青年大學生在實踐教育活動中接受紅色革命文化的洗禮。

再次，應該把握好協同和整合的關系。黨史教育融入思政教育是一項長期而艱巨的任務，需要實現形式創新、內容創新和方法創新，實現黨史教育與思政教育的融合。第一，在形式上，需要高校各個部門協同推進，發揮教育合力。高校承擔思想政治教育的部門應該聯合學校的團委、宣傳部等部門，并借助學校的微信公眾號、廣播臺、校網等載體，在黨史教育的課程設置、師資力量、培育目標、考核保障等方面協同推進，發揮各個部門的合力。第二，在內容上，黨史教育要以思政課程的教材為基本點，并結合校史、黨史、地方史等整合教學資源，并且深切關注學生的思想動態，融入大學生感興趣的內容，推動教育資源創新，激發學生學習興趣。第三，在方法上，要充分運用現代互聯網技術，借助5G、VR、3D影像，VR、AR等虛擬技術，提高學生參與的積極性，增加學生的體驗感，讓大學思政課堂擺脫“枯燥”的標簽，從此“炫酷”起來。[ 1 ]

二、高校黨史教育與思政教育融合的創新路徑

1.完善評價體系，保障黨史教育學習效果

黨史教育融入思政教育，還需要建立完善的評價體系來保障。只有這樣才會為黨史教育的融入創造條件，激發教師的積極性，實現黨史資源資政育人的目標。完善黨史教育評價體系，第一，應該將黨史教育完全納入到高校評價體系之中，將學校的各個部門、思政教育的老師、學生以及校園組織等都使之成為評價和被評價的主體，全面展示黨史教育的效果，通過全方位、多角度的評價，提高黨史教育融入思政課程的客觀性和實效性。第二，思政教師應該完善課程的評價指標。將學生對黨史知識的學習程度、在黨史教育學習中對紅色文化與紅色精神的認同以及價值觀的變化都作為評價考核對象，使黨史教育資源融入到學生的頭腦中，提升黨史教育在思政教學中的教學效果。最后，思政教師還應該創新融入評價方式，不再以學習成績作為評價課程效果以及學生掌握程度的唯一指標。要注重在學習過程中對學生的學習成果進行考量，采取過程性評價和結果性評價相結合的方式，既要根據學生在學習中的表現隨時調整教學，又要充分展現學生的學習效果。[ 2 ]

2.挖掘黨史資源，豐富思政課內容

一方面，高校應該聯系各個黨組織，與思政課教師開展集體備課活動，協同發力，給與高校思政課以政治方向引領。在集體備課的過程中，領導干部和各級黨組織要將開展黨史教育的文件和上級指示與思政教師分享，給思政老師以指導，并且多給思政課老師提建議。同時在會后要加強對思政教師的監督、考核與評價，建立完善的聽課制度，各級領導干部下沉到一線課堂，給廣大思政教師以現場指導。

另一方面，高校要樹立與思政課教師協同合作的育人理念，為黨史教育融入思政教育提供保障。高校應該密切聯系當地的革命烈士紀念館、軍事博物館以及戰爭遺址保護單位等紅色文化教育基地，為思政教師開展實踐教學提供平臺；同時，高校應該充分利用人才優勢，深度挖掘國史、黨史、地方史和家鄉史等，形成專門的黨史教育內容，開展思政教學。作為思政教師，要充分運用紅色資源展開教學，讓課上課下兩個陣地發揮實效。在課上，教師在進行黨史思政教育時，不能僅僅停留在理論層面，要加強與學習內容相關的背景介紹，用生動形象的語言增加學生在課堂的體驗感，讓學生在黨史知識學習的過程中接受黨性的熏陶。在課下，要發揮實踐教學的作用。例如，將紅色文化與班級文化和校園文化密切結合，可以通過開展主題班會、民主生活會、團支部活動等形式豐富班級文化，還可以通過舉辦校級黨史知識競賽、紅歌比賽、話劇表演等，豐富校園文化的內涵。總之，歷史是最好的教科書，要讓寶貴的黨史資源在當代發揮其教育價值和作用，讓學生在黨史學習中加深愛國愛黨的真摯情懷。[ 3 ]

3.發揮互聯網優勢，打造第二課堂

信息化時代，應該充分發揮互聯網的優勢，助推當下思政課程的改革創新。互聯網日益滲透到大學生生活的方方面面，教師可以借助互聯網平臺，充分挖掘黨史教育資源，并通過學生喜歡的媒介進行輸出，轉變教育的實現形式，營造活躍的學習氛圍，激發學生學習的熱情。教師可以借助于大數據，捕捉學生的思想動態和感興趣的話題，結合思政課程的教材，合理選取黨史知識，應用到思政課堂；教師可以借助新媒體平臺，例如，班級微信群、公眾號等平臺，向學生推送當下的時政新聞、分享經典著作、黨史故事等等，既可以通過網絡媒介，牢牢把握思想意識形態的主動權，又可以在日常生活中使學生接受先進文化的熏陶，使其內化于心、外化于行；教師還可以借助官方媒體，例如，學習強國、人民日報、學習中國等平臺，鼓勵學生下載瀏覽，養成關心國家大事的好習慣，并且可以結合舉辦“學習積分排名”比賽、“學習分享會”等形式，提高學生學習黨史的積極性，激發學生的大局意識。此外，教師還可以采用大學生慕課的形式開展教學，豐富上課的形式，多渠道獲取黨史教育知識，例如，在大學生慕課平臺上，許多知名高校都創辦了國家精品課程，學生們可以選擇自己感興趣的課程進行自主學習，同時在大學生慕課中還有隨堂測、課堂討論、教師答疑等環節，幫助學生加深對知識點的理解和鞏固。

4.加強人才隊伍建設，提升教師水平

高校在重視大學思政教育的同時，也要重視對思政人才的培養，打造一支道德水平高、教學能力強的人才隊伍。為此，高校需要做到以下兩個方面：一方面，作為思政教師，更應該提高自己的道德修養，在日常工作和生活中用高標準和嚴要求鞭策自己。黨史教育不應該僅僅融入到大學生當中，更要最先融入到教師隊伍中。首先，高校應該將黨史教育融入到師德師風建設中，使廣大教師堅定政治方向，提升自己的思想道德水平，做好學生的表率，在一言一行中感染學生。其次，高校可以借助網絡平臺，通過多途徑、多形式進行黨史知識學習和宣傳，例如，可以開展線上名師講堂、集體備課會、教師培訓交流會等，為教師提供繼續學習的機會和平臺，提升教師的理論水平，并且還可以設置教師黨史知識競賽、教學比賽等，激勵教師不斷深化對理論的學習，還可以將表現優異的教師樹立為榜樣，發揮其引領作用。

另一方面，教師要處理好與學生之間的關系，營造良好的師生關系。師生關系是否融洽，直接關系到課堂教學效果的好壞。教師要做到以學生為本，在活躍的課堂氛圍中，增強師生關系，取得良好的教學效果。教師要敢于創新，改變往日的傳統上課方式，探索以學生為中心的新授課方式，致力于增加課堂的趣味性和吸引力。在黨的百年歷史中，涌現出了一批批有血有肉的英雄人物，譜寫出了一個個感天動地的歷史故事，創造了一個又一個的人間奇跡。教師可以抓住這些歷史故事和歷史人物，挖掘教學元素，融入到課堂教學中，還可以讓學生把這些人物故事在課堂上進行分享，激發學生情感共鳴，并且讓學生談談自己的體會和看法，在師生情感交流之中既增加了彼此的信任，又提升了教學效果。需要注意的一點是，教師要激發共情，要提升自己的語言表達能力，學習溝通技巧，增加上課的藝術性，只有這樣才能更好地提升教學效果。

綜上所述，高校要響應時代的號召，積極挖掘黨史中豐富的教學資源，將其融入到思政課程之中，推動思政課程建設和改革，更好地實現立德樹人的歷史使命。

（本文系2021年度陜西高校學生工作精品項目和研究立項課題，項目名稱：高校黨史教育與思政教育融合路徑研究，項目編號：2021XKT17。）

【參？考？文？獻】

[1]宋凡.黨史學習教育融入高校思政課的理論與實踐[J].賀州學院學報，2021，37（03）：132-136.

[2]楊博寧.黨史教育融入思政課教學的價值與路徑[J].吉林省教育學院學報，2021，37（09）：10-12.

[3]袁薇佳.中國共產黨“系列精神”融入高校黨建思政工作的多維路徑[J].教育評論，2021，（06）：23-27.

（責任編輯：姜秀靚）