新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

陶玲予

摘要：小學(xué)是塑造學(xué)生性格最重要的階段，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)班主任除了教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效地開(kāi)展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;小學(xué)教學(xué)

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了變化，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也與過(guò)去的同齡人相比有了較大的區(qū)別。比如，小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸各種各樣的信息，但是由于小學(xué)生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的沖擊下出現(xiàn)心理、情感和道德意識(shí)上的波動(dòng)。針對(duì)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)班主任必須從滿足學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代需求的角度出發(fā)，完善德育工作，創(chuàng)新德育理念和德育策略。學(xué)校和家庭，也要為小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展提供必要的支持和幫助，大家共同努力，才能真正在新時(shí)期取得良好的德育效果。

一、小學(xué)德育教育中存在的不足

（一）教育理念陳舊

班主任在班級(jí)管理中，更加重視學(xué)生的成績(jī)，從而忽視了德育教育。這是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有對(duì)德育教育形成正確的認(rèn)知，思想觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好了其他一切都會(huì)好，也因此耽誤了德育工作的進(jìn)展。

（二）教育內(nèi)容不足

德育教育內(nèi)容包含多個(gè)方面：道德認(rèn)知教育、道德情感培養(yǎng)、道德意志磨煉以及道德行為實(shí)踐等。但目前的教育體系根本無(wú)法全面地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些，班主任也無(wú)法將這些內(nèi)容系統(tǒng)地整理出來(lái)教給學(xué)生，雖然學(xué)校有品德教育課，但大多時(shí)候只是一個(gè)擺設(shè)，即使班主任偶爾會(huì)上課，教育內(nèi)容也是按照教材進(jìn)行。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育應(yīng)體現(xiàn)在生活的方方面面，而不是對(duì)教材進(jìn)行生搬硬套，那樣只會(huì)讓學(xué)生反感。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的策略

（一）全面了解學(xué)生的情況

通過(guò)以上分析，可以看出小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)必然要以學(xué)生為主體，要從當(dāng)代小學(xué)生身處的環(huán)境和他們自身的特點(diǎn)出發(fā)。時(shí)代和學(xué)生都在變化，以往的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)不能完全適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。班主任應(yīng)該首先全面了解學(xué)生的情況，包括其道德品質(zhì)和其他方面。因?yàn)橹挥兄苯用鎸?duì)學(xué)生，班主任才能真切地體會(huì)到學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，才能了解到底是哪些因素對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生了影響，從而找到問(wèn)題的癥結(jié)，探究有效的德育工作策略，提升德育工作的效率。了解學(xué)生有多種途徑，為了保證所掌握的情況足夠準(zhǔn)確，小學(xué)班主任應(yīng)該多管齊下。在學(xué)生層面，要關(guān)注學(xué)生日常的在校表現(xiàn)，做好記錄和分析。另外，還要定期展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理狀況，從中分析學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平。在學(xué)校層面，班主任要加強(qiáng)與其他任課教師的交流與溝通，了解學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)。另外還有家庭層面，要通過(guò)家庭溝通了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)采取的家庭教育措施，作為分析學(xué)生道德水平及德育策略的重要依據(jù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)

小學(xué)生比較容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。小學(xué)生容易被環(huán)境所影響，但現(xiàn)在的生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，所以互聯(lián)網(wǎng)的作用顯得更加突出。在學(xué)校，學(xué)生會(huì)受到學(xué)校環(huán)境和班集體的影響，如果班集體缺少關(guān)愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)系出現(xiàn)緊張感，或者發(fā)生沖突，學(xué)生會(huì)對(duì)班級(jí)感到失望。因此，班主任要從另一個(gè)德育工作的基調(diào)出發(fā)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)將學(xué)生組織起來(lái)，讓他們變得團(tuán)結(jié)友愛(ài)。例如，小學(xué)班主任應(yīng)該糾正過(guò)去強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的教育方式，要多組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師可以將競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的“競(jìng)合意識(shí)”，這樣更符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。比如，在重要節(jié)假日之前組織聯(lián)歡活動(dòng)，可以將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)某個(gè)節(jié)目，小組之內(nèi)的成員互相合作，小組之間則進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽。同時(shí)注意對(duì)小組成員的調(diào)整，不要總保持同樣的小組設(shè)置，有效建立學(xué)生之間的和諧關(guān)系，加深學(xué)生的相互理解，從集體意識(shí)切入提升其道德品質(zhì)。

（三）樹(shù)立正確的教育理念

班主任管理班級(jí)要找對(duì)方法，明確自己要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，將學(xué)生往好的方向培養(yǎng)。班主任需要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，將班級(jí)管理與時(shí)代的需要相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展、品德優(yōu)良的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想，認(rèn)識(shí)到德育在班級(jí)管理中的重要作用。班主任管理班級(jí)要充分明確自己的責(zé)任和義務(wù)，將現(xiàn)代教育理念與自己班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，研究出一套適合自己班級(jí)的教育方法。“師者，傳道受業(yè)解惑也”，這是韓愈所下的定義。而在當(dāng)下，則倡導(dǎo)“德高為師，身正為范”。由此可見(jiàn)，班主任不僅是知識(shí)的化身，更是道德的楷模。偉大的教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“班主任的個(gè)人榜樣是學(xué)生心靈中最有用的陽(yáng)光，是任何東西都無(wú)法替代的。”從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不只是父母對(duì)學(xué)生有著極大的影響，班主任也對(duì)學(xué)生的思想行為有著巨大的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，甚至對(duì)初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任都是一個(gè)極其權(quán)威的存在，班主任的行為舉止時(shí)刻都在影響著學(xué)生。這就要求班主任在德育教育的過(guò)程中，要時(shí)刻注意自己的言談舉止，避免成為學(xué)生不好的模仿對(duì)象。比如，在班級(jí)打掃衛(wèi)生時(shí)，班主任不能作為領(lǐng)導(dǎo)去現(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生，而必須參與到打掃衛(wèi)生的工作中，與學(xué)生一起打掃。這樣，當(dāng)學(xué)生被班主任的行為所感染時(shí)，德育的發(fā)展也能以潛移默化的方式逐步推進(jìn)。

（四）提高班主任自身的綜合素質(zhì)

一個(gè)人的道德修養(yǎng)并不是絕對(duì)與學(xué)歷掛鉤的，高學(xué)歷并不一定帶來(lái)好的成就，更不意味著擁有良好的道德思想。因此，學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)班主任進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)，提高班主任的道德素質(zhì)，讓每一位班主任都能認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并通過(guò)自己的言行影響學(xué)生;也要讓班主任意識(shí)到他們是班級(jí)管理的向?qū)В皇枪芾碚摺＿@就需要班主任學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的思想，在學(xué)生遇到困難時(shí)積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決困難，平等地對(duì)待學(xué)生，而不是區(qū)別對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的后備力量，是社會(huì)主義事業(yè)的接班。小學(xué)班主任必須重視對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新德育工作方法，提升德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奐祖.試論小學(xué)班主任德育工作[J].考試周刊，2019（5）：159—160.

[2]宋靜靜.小學(xué)班主任德育教學(xué)工作的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（36）：32.

[3]唐嬌嬌.小學(xué)班主任德育工作的方法和策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（24）：133—134.