高中語文作文高效課堂的構建

仇兵

摘 要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在高中階段，語文這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在開展語文課堂的過程中，教師需要意識到作文教學是檢驗學生學習成果、幫助學生運用語文知識的重要渠道。因此，教師便需要重視作文教學的開展，不斷的更新教學理念和教學方法，為學生提供輕松、愉悅的學習氛圍，使學生能夠通過主動思考的過程來進行作文的撰寫。在這一過程中，教師需要根據學生的具體學習需求來進行作文主題的設計，改變過去他用模板的寫作形式，讓學生不斷地發散自己的學習思維，將所學習的寫作素材、寫作方法進行靈活的運用，以此提高學生的寫作水平和寫作質量。本文將針對如何構建高中語文作文高效課堂這一問題;提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：高中語文;作文教學;高效課堂;教學策略

在高中階段，學生寫作水平的好壞在很大程度上影響著學生的語文學習水平。因此，教師在開展課堂教學時需要重視作文教學。在課堂中，教師可以為學生創設出合適的教學情境，豐富學生的學習內容，使學生通過情景的融入而擁有更加優良的學習體驗，不斷的積累寫作技巧和寫作方法。教師還需要為學生提供豐富的寫作素材，使學生能夠引導學生進行總結和反思，不斷的積累寫作經驗，為學生開展具有創新性、互動性的學習活動，使學生嘗試著將自己的真情實感通過作文進行表達，這樣能夠讓學生所完成的作品更具深度和內涵，讓學生逐漸意識到寫作的意義，進而在接下來的寫作練習中能夠更加積極主動的進行參與。

1.利用閱讀開展寫作教學

對于語文這門學科，閱讀和寫作是學生學習的重點內容。教師有必要這兩方面的教學聯系在一起，讓學生根據教材內所包含的文章內容來展開寫作。這種方式能夠在提高學生閱讀能力的基礎上，促進其進行主動寫作，使學生在深度理解文章內容后，將自己的感悟和體會進行表達。并且教材那所存在的文章具有較高的參考價值，教師可以在講解文章時將作者所運用的寫作手法、寫作思路向學生全面的進行講述，使學生能夠通過這種方式不斷的積累寫作經驗。之后，再通過寫作練習來進行知識的鞏固。這種方式便能夠健全學生的語文知識體系，使其能夠逐漸掌握正確的學習思路和學習方法。在這其中，教師可以通過續寫和仿寫這兩方面來展開寫作練習。在續寫過程中，學生能夠發散自己的寫作思維和想象能力，根據作者的寫作思路來進行寫作練習，續寫活動十分考驗學生的思維能力和邏輯能力，而仿寫練習便能夠幫助學生掌握豐富的寫作技巧和寫作方法，讓學生能夠意識到各類寫作手法在文章中的重要作用，進而更加靈活的運用寫作手法，使所寫出的文章更加精彩。

例如，教師在講解荷塘月色這節課時，教師便可以根據這節課所描述的內容來為學生開展仿寫活動，為了讓學生更加深入的理解文章所運用寫作手法的作用，教師可以利用信息技術將這節課所呈現出的情景向學生進行展現，為學生播放與之相關的視頻內容，通過激發學生的感官，讓學生對這篇文章產生新的理解和認知，使其能夠充分的感受到寫作手法對于烘托情景和氛圍所起到的重要作用。最后，教師便可以讓學生運用這些寫作手法來展開仿寫活動，使學生仿照著文章中的文字內容來確立自己喜愛的寫作主題，教師可以引導學生，讓學生回想自己印象深刻的景物，使學生能夠將自己的心中所想用文字來進行表達，這樣便能夠強化學生的寫作能力和表達能力，促進學生寫作水平的提升。

2.開展豐富有趣的實踐活動

在開展作文教學的過程中，教師有必要引導學生將自己的真情實感進行表達。只有這樣，才能夠使所寫出的文章更加飽滿，富有深意。因此，教師便需要加強學生的情感體驗，對學生開展豐富有趣的實踐類活動，從學生的喜好和興趣出發，來進行活動內容的設計。通過對活動的參與，學生能夠擁有更加真實的體驗和感悟，于是，教師便可以利用活動主題來為學生開展寫作練習，讓學生將活動過程、活動感悟用文字來進行表達。通過總結的過程，學生也能夠深化自己的思想，達到良好的寫作效果。在這一過程中，教師可以為學生開展生活類的實踐，使學生能夠在觀察生活、感悟生活的過程來進行寫作素材和寫作經驗的積累。這種方式能夠更加容易的激發學生的情感認知，使其產生寫作的欲望。例如，教師可以組織學生開展植樹活動，在開展這類主題活動時，學生首先需要對植樹的方法等理論性內容進行主動學習，之后再通過真實的體驗和實踐過程，感受到活動的樂趣。最后，教師便可以要求學生將植樹的整個過程、自己所完成的任務，以及自己的感受進行總結和反思，以作文的形式來進行提交。這種方式能夠豐富學生的生活體驗，幫助學生積累寫作素材，使其通過這一過程而逐漸形成勤于記錄的良好習慣，這樣便能夠潛移默化的強化學生的寫作效果。

結束語

本文主要從幾方面針對如何構建高中語文作文高效課堂這一問題，提出幾點相關的建議和策略，包括利用閱讀開展寫作教學、開展豐富有趣的實踐活動這兩方面，希望本文的內容能夠對高中語文教師提供一些幫助。

參考文獻

[1] 游靈燕. 高中語文作文高效課堂的構建[J]. 新課程研究（中旬-單），2021（2）：70-71.

[2] 包陽俊. 新時期高中語文作文高效課堂的構建策略[J]. 現代語文（教學研究），2015（11）：138-139.

[3] 魯蘇. 高中語文高效作文課堂的構建[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2015（12）：108-108，109.