大數據時代下信息化與小學數學學科的融合

趙春艷

摘 要：互聯網的特征之一就是隨手可觸及大量的知識庫，就像一個搜索引擎就可以快速得到我們想要的知識，高效便捷。互聯網也無時無刻不在影響我們的生活，向我們證明著科技的力量，讓很多的不可能變為可能，讓很多的曾經以為的遙不可及變成如今的觸手可及，同樣，互聯網應用到教學實踐中，同樣可以為我們的生活創造更多的可能性，為我們的教學工作增添色彩，更加富有創新性，重新構建教學模式，打破傳統教學的定義，拉近老師與學生之間的距離，讓學生重新認識老師這一身份，不再是之前的傳統式填鴨式教學，讓學生重新感受學習的意義和課堂的魅力，

關鍵詞：大數據時代;信息化;小學數學;學科融合

引言

利用互聯網接觸到更加優質的教育資源，某種程度上突破地域和空間的限制，意味著不僅僅在課堂上才能學習理論知識，而是可以用現代技術讓課堂知識觸手可及，甚至是以更加有趣新穎，具有吸引力的方式展現在學生面前，極大地調動了學生的積極性和活躍程度。那同樣，老師的角色也不再局限于傳統的講臺上去講授理論知識，而是可以用更加創新的方式引導學生理解知識，比如動手實踐，幫助學生理解和運用，利用視頻幫助教學，很久之前其實就有人提出過，但是受限于科技發展，并未真的付諸實踐，現如今，互聯網的興起，讓這一想法變為現實，成為可能。

一、小學數學與信息技術深度融合的效果與反思

（一）減輕教師負擔，提高教學質量

隨著信息技術的介入，讓數學的學習更加的有趣，評價體系更加科學，對于教師來說，相當于多了一個極其智能化的輔助設備，同時也可以提升數學教學的效率，讓學生感受數學學習的魅力和快樂，愿意主動探索數學內容的學習。

（二）尊重學生的個性化發展

教學要以尊重學生個性化為出發點去展開，尊重學生個性的多樣化，學生思考問題的角度很多樣，本身的個性也很多樣，所以對于問題的思考角度也很多樣，所以要堅持以人為本，尊重學生的各種想法，那么信息化技術幫助提高學生的個性化水平，信息化讓教學模式更加的了解學生，真正的從學生角度去創新教學模式，信息技術本身作為教學輔助工具，可以有效的激發出學生的興趣和創造力，幫助學生積極主動的去探索，感受數學背后展現的美。比如微課的介入也改變了學生學習的方式，讓學生在更多的場合都可以學習，所以豐富了學習的渠道，創造了更多學習數學的可能性。

（三）大數據助推改變教學評價機制

大數據可以精準的評價一個班級或者學生個體的學習水平，相對于傳統的教學評價模式更加的科學和合理，所以也便于學生更加直觀的了解自己當下的學習狀況，可以有效的制定學習方案，教師也可以根據大數據評價分析的結果來及時調整教學方案和目標，有針對性的對于當下的不足進行完善，也在更加了解學生水平的基礎上針對性的幫助學生解決學習困難。

二、利用信息技術創設情境

情景教學法是教師通過提煉出教學內容重點主題，與實際生活相結合，然后創設相關的情境，立足于學生的學習特點和心理特點，幫助學生順利的進入情境學習，以達到提升學習效率，完善學習成果的目的。職高的部分學生基礎不夠，如果使用傳統的教學模式，學生會感覺比較枯燥，甚至厭煩，容易產生抵觸心理甚至是逆反心理。那么情景教學法的代入可以有助于解決這些問題，幫助學生強化學習認知。情境式教學以其獨特性和優越性在數學教學中發揮著重要的價值，展現著重要的作用。信息技術可以將課堂內容更加生動的展現出來，教師借助信息技術的優勢將枯燥的理論知識轉化成充滿趣味性的場景和故事，能夠調動學生學習的積極性和學習興趣，還能引入一些學生比較感興趣的動漫卡通形象輔助講解。

三、利用信息技術化抽象為具體

小學階段的學生想象力有限，對于難度稍高的數學題理解起來比較困難，尤其是一些抽象的數學內容很難理解透徹。信息技術的優勢能夠將抽象圖形變得更加具體，幫助學生理解。利用交互式教學一體機使課堂中教師的身體語言得以充分發揮，老師終于可以和學生面對面地互動交流，演繹精彩課堂。交互式白板一體機還能夠將豐富多彩的圖形與課堂教學進行高效融合。同時，在學習圖形與幾何這方面內容時，教師還可以利用集多種功能于一身的希沃白板，有效地將文字、幾何圖形、圖像、動畫、聲音相互融合，使學生學得更加愉快。

結束語

得益于現代高新技術的大力發展，互聯網的興起，那么同時也擴展到了學習領域，讓我們可以重新展現課堂模式，讓學生感受原來學習也可以這么有趣。科技的發展造福人類生活的方方面面，那么同時，我們也要去不斷學習科技的原理，發現科學改善生活的美妙之處，培養科技創新型人才從此刻抓起，培養孩子對于科技的興趣，加強學生對于科技力量的感知。

參考文獻

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