談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)

鄒名家

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課上專注于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和數(shù)學(xué)技能，不僅可以有效地增強學(xué)生的參與意識和主觀性，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和擴展能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力中，也起著非常重要的作用。隨著綜合教育和素質(zhì)教育概念的不斷深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)課的要求也越來越高。教師應(yīng)該有意識和有目的地培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中獨立提問的能力，使學(xué)生可以充分提高自身的數(shù)學(xué)技能。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課為研究主題，分析和解釋了學(xué)生自我提問的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);提問能力

學(xué)生在課堂上的自我提問是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，在此期間發(fā)展創(chuàng)新思維是在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。因此，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課時，教師應(yīng)積極地教育學(xué)生，要大膽提出疑問，使學(xué)生更好地解決問題，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。讓學(xué)生隨時提問并相信自己，這樣可以有效地增強學(xué)生的課堂參與度，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、增強課堂氣氛，增強學(xué)生對問題的理解

在小學(xué)開展課堂教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的求知欲和興趣，提高學(xué)生對教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效激發(fā)課堂氣氛，使學(xué)生能夠主動自發(fā)地解決自己的問題和疑慮。建議教師可以營造一個積極的環(huán)境，并讓學(xué)生可以更好地參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生之間的個性差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在調(diào)查過程中敢于提出問題，以提高自己的提問能力。

例如，教師可以在課程中提供兩條信息，以便學(xué)生可以根據(jù)該信息獨立地提出問題。第一條信息，一盒藍色的油筆是24元，一盒藍色的鋼筆是12元;第二條信息，藍色油筆售價為2元，盒子里總共有12支筆。教師可以通過向?qū)W生傳遞兩條信息來允許學(xué)生提出問題。例如，第一條信息中一盒藍色油筆的價格是多少？一盒藍色的鋼筆的價格是多少。這種形式可以有效地提高學(xué)生對問題的理解，從而使學(xué)生可以有效地解決并完善自己在調(diào)查過程中的任務(wù)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼

小學(xué)生的智力發(fā)展和思維方式處于發(fā)展的初期，對某些新事物感到好奇和懷疑。因此，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，敢于提出疑問并建立和諧的師生關(guān)系以消除學(xué)生的恐懼。過去，尊重教師經(jīng)常使學(xué)生對教師產(chǎn)生極大的恐懼，導(dǎo)致師生之間的距離很大，這對學(xué)生的求學(xué)能力產(chǎn)生非常不利的影響。因此，如果教師想在課堂教學(xué)中更好地提高學(xué)生的提問能力，需要加強與學(xué)生的有效溝通，以更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而使教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的需求。為了有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，這是提高學(xué)生自行提出問題能力的唯一途徑。

例如，教師可以和學(xué)生進行個人交流，以了解學(xué)生對當前教學(xué)狀況的一些想法，并接受學(xué)生的合理意見，以更好地改進教學(xué)方法。此外，在學(xué)習(xí)中加強與學(xué)生的溝通，教師還應(yīng)更加關(guān)心學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到來自教師的溫暖，從而縮短師生之間的距離，為教育學(xué)生提供了一種好方法。提高學(xué)生獨立提問的能力，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，而且可以增強學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，這有助于在課堂上營造開放活躍的氛圍，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，將極大地幫助學(xué)生的未來成長。

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地，靈活地解決實際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備一定的推理能力和思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下事實：學(xué)生應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵問題，并采取適當?shù)慕鉀Q方案有效地解決問題，以便學(xué)生提高創(chuàng)新能力，提高獨立提問的能力，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更靈活地解決各種問題。

例如，當教師解釋矩形和立方體的屬性時，學(xué)生可以自己制作矩形和立方體。制作完成后，可以對其進行擴展，以便學(xué)生可以更好地觀察，并要求學(xué)生提出任何出現(xiàn)的問題，以便學(xué)生可以更好地理解矩形和立方體的相關(guān)屬性。這種方法可以加深學(xué)生對知識的理解，并將興趣和學(xué)習(xí)融為一體，寓教于樂，這在許多教育學(xué)科中都得到了體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師僅向?qū)W生傳播知識，并負責(zé)回答問題，而忽略了課堂中的互動，這種情況學(xué)生會抵制學(xué)習(xí)并失去對學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)目標，并影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)。情境教學(xué)在一定程度上消除了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強了學(xué)生在課堂上獨立提問的能力。

四、創(chuàng)造有問題的情況，以提高學(xué)生自行提出問題的能力

在開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課時，如果教師希望更好地提高學(xué)生自行提出問題的能力，還可以使用解決問題的方法并仔細地安排數(shù)學(xué)任務(wù)，以便學(xué)生可以利用所學(xué)的知識有效解決問題，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在創(chuàng)建問題時，教師還應(yīng)遵循一些原則。首先，所制造的問題的嚴重性必須適當，不僅要鼓勵學(xué)生探索的意愿，而且要消除學(xué)生的恐懼感。其次，應(yīng)該將學(xué)生早晚學(xué)習(xí)的知識點有效地聯(lián)系起來，以進一步優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。第三，所產(chǎn)生的問題狀況還應(yīng)具有一定的層次感，并應(yīng)從淺層到深層，逐層地移動。第四，應(yīng)根據(jù)所創(chuàng)造的情況適當補充一些額外的知識，以便學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題并有效地解決問題。

一般而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的發(fā)展中，教師的言行將對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，因此所謂的教育不僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也關(guān)乎學(xué)生的整體素質(zhì)。通過提出學(xué)生的自我指導(dǎo)問題，不僅可以讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，而且可以有效地提高教學(xué)效果。同時，將增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，從而幫助學(xué)生更好地理解知識的重要性。

參考文獻

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