高校物理教學中多媒體技術的創新應用研究

宣昂

摘 要：現階段，多媒體技術在各行各業應用頻繁，尤其是在教育行業中，高校物理教學中多媒體技術的創新融合，不僅使物理的教學方式發生改變，還促進了整體教學體系的改革升級，多媒體技術優勢得到有效應用的同時，也使高校教學成果得以全面展現，促進了學生對物理學科的認識和理解，加深了他們的學習興致。本文通過研究高校物理教學現狀，從多媒體技術的實際應用情況進行系統研究，給出了多媒體技術在教學行業的創新應用方案，希望使高校物理的發展朝更深更遠的方向前進。

關鍵詞：多媒體技術;高校;物理教學;創新應用

作為抽象派學科，物理知識的學習對學生來說并不容易，只單純采用原始的教學方法進行物理學科知識的傳授，不利于學生對物理知識的深入理解，無法帶領學生深入物理這個豐富多彩的世界，更無法從根本上、系統上掌握物理內容[1]。基于此，新課改的大環境下，我們要結合多媒體技術，將物理教學中的重難點進行深度分析，并研究優化適合學生理解的教學方案，使物理教學深化改革，通過各種實踐活動或物理實驗，促進學生對物理知識的理解和吸收，為物理學科的發展注入新的思路。

1高校物理教學中多媒體技術的應用現狀

目前，高校物理教學中已基本普及多媒體技術，其在各項物理教學活動的開展中發揮了顯著成效，物理教學也因為多媒體技術的介入，進行了多層次、多元化的創新與發展，物理教育教學質量呈顯著上升趨勢，優勢明顯[2]。但在具體的物理教學活動的開展中，也存在一些難以規避的困境和難題，如不扎實的教育基礎、不完善的物理教學活動的開展、缺乏深度的物理教學實驗等，這些浮現出的問題，阻礙了多媒體技術的有效發揮，使物理教學的發展受限，需要妥善合理解決。

1.1多媒體的優勢未充分發揮

從時間上來看，高校物理教學融合多媒體技術，是最近幾年才發生的，開始時間不長，而很多年紀大的老師不熟悉多媒體技術，在使用多媒體教學中存在很多局限性，以至于影響物理知識的深入挖掘，也使多媒體技術的作用沒有得到最大化的發揮，最終導致物理教學活動難以在多媒體技術中得到有效開展，從而達不到提升物理教學質量的初衷。

1.2多媒體物理教學信息容量過多

多媒體技術對教育行業沖擊力度大，但很多教師對其技術難以有效控制和運用。目前，各高校都會定期組織多媒體物理教學類相關活動，很多物理教師經驗豐富，但在多媒體技術的實際應用中，難以形成系統的物理知識體系，只是將物理教育內容長篇累牘的進行分享，沒有深入探討和分析，導致學生無法在短時間內進行吸收整合，使學生的物理綜合知識的學習受到了限制。

1.3過于依賴多媒體技術

更有部分高校物理教師，不能有效適度的把控多媒體技術在物理教學中應用，造成對多媒體技術的過度依賴，這種情況不利于深入拓展高校物理知識，使物理教學更加死板，靈活性不足，更沒有結合學生的實際情況對教學方案進行優化改革，造成教學活動不進反退，難以實現良好的教學目標。

2高校物理教學中多媒體技術的創新應用措施

現階段，高校物理教學結合多媒體技術進行創新優化，實際上是利弊共存的，這些創新必然伴隨著改革的陣痛，教育改革創新的新形勢下，要想高校物理教學有全新的突破，就必須深入設計物理教學方案，使其課程呈現效果能夠對應學生的學習需求，促進物理教學的高效可持續，同時以先進的多媒體技術作為輔助手段，使課程教學更加生動活潑容易理解。

2.1設計創新，突出學生主體地位

多媒體物理教學中，高校物理教學進入了深化改革的新階段，教師以創新型的教學設計，維護學生的教學主體優勢，使物理知識的輸出契合學生的接受度。教師更以全新的教學方案使物理教學更加特色有趣，學生以主體地位感受物理的魅力，主動參與課程時間和活動，促進物理教學成果進一步提升[3]。如教師講授重難點物理知識時，需優化創新教學方案，在課程導入前引導學生消化物理知識，再在課堂上根據學生的學習程度，有針對性的進行引導和剖析，從而使學生潛能得到開發，也使物理知識得到深入理解和學習。

2.2資源整合，搭建課件信息庫

高校物理活動中，多媒體技術的應用促進了其優化創新，更使教師發散思維，建立了相應的物理教學課件信息庫，它能使教師和學生結合網絡教學資源，進行系統分析，科學合理的完善教學活動，使各項教學實踐活動更有數據和信息的支撐，使物理教學成果得到整體優化升級[4]。此外，在具體構建物理教學資源數據庫時，要注意課件數據是否容量過大，以精品課件資源為主要內容，加強高校物理教學課件的嚴謹性和學術性，促進物理教學資源的溝通整合，以保障物理領域的整體發展。

結語

總而言之，高校物理教學創新優化需要時間和精力，更需要技術。將多媒體技術有效應用于教學活動中，促進物理教學的創新發展，不但可以最大程度的發揮多媒體技術的應用勢能，更能有效帶動高校物理教學的深遠發展，一舉多得。因此，優化創新高校物理教學，要思考多媒體技術的應用優勢和局限，全面深入分析多媒體技術的多元化應用手段，使教學體系更加科學合理，從而有效促進學生學科知識的學習，最終確保科學技術下物理領域的高質量輸出。

參考文獻

[1]辛智學.高校物理教學中多媒體技術的有效應用分析[J].科技創新導報，2019，16（27）：217+219.

[2]張寶琪.試論高校物理教學中多媒體技術的有效應用[J].家庭生活指南，2019（03）：177.

[3]劉曉寧.高校物理教學中多媒體技術的有效應用[J].延邊教育學院學報，2018，32（05）：68-69.

[4]李向民.高校物理教學中多媒體技術的有效應用[J].科技創新導報，2017，14（18）：234+236.