關(guān)于高校鋼琴教育與德育教學(xué)的有效整合策略研究

摘要：德育教育在高校學(xué)生的教育中始終占據(jù)著十分重要的位置，高校的德育教育對(duì)學(xué)生人生觀的樹立和價(jià)值觀的塑造具有十分重要的意義。本文從高校鋼琴教育與德育實(shí)現(xiàn)整合的重要性出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育模式、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)思維方式等四種方式，以期促進(jìn)高校鋼琴教育和德育的有效整合。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;德育教學(xué);有機(jī)結(jié)合

引言：德育教育是現(xiàn)階段我國教育體制改革的十分重要的內(nèi)容之一，實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教育和德育的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)德育教育更好的發(fā)展。就目前情況來看，高校鋼琴教育存在著互動(dòng)融合不深入、教育方式老套、學(xué)生思想觀念難以有效實(shí)行等問題，在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育和高校教育的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)雙向促進(jìn)的過程。

1.高校鋼琴教育與德育教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合的重要性及體現(xiàn)

教育體制改革為新時(shí)期的高校鋼琴教育提供了新的指導(dǎo)意見，德育在學(xué)生品質(zhì)的塑造中具有十分重要的意義。在以往的學(xué)校教育中，鋼琴教育通常僅以教授學(xué)生技能為主，而忽視了在鋼琴課堂上對(duì)于學(xué)生品德的塑造，在高校鋼琴教育中合理的融入德育教育，有助于德育教育在高校學(xué)生中更好的開展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來越多的家長開始重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多，但是學(xué)好鋼琴并不是一件容易的事情，這需要日復(fù)一日，持之以恒的訓(xùn)練。所以，在鋼琴教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和毅力，幫助學(xué)生建立精益求精、追求完美的處事態(tài)度。通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式等手段對(duì)高校鋼琴課堂進(jìn)行更新，設(shè)計(jì)出學(xué)生更容易接受的教育方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼琴，從而對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行德育教育。

2.如何實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教育和德育的有機(jī)結(jié)合

2.1創(chuàng)新教育模式，提高教育水平

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中通常以教授鋼琴技能為主，教師在整個(gè)課堂上扮演著主導(dǎo)者的地位，向?qū)W生傳授鋼琴技巧。在新時(shí)期的鋼琴教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這種模式進(jìn)行更新再創(chuàng)造。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，而教師則是引導(dǎo)者。通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。進(jìn)而深入的了解問題背后的意義，學(xué)習(xí)分析問題的能力。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，比如在一節(jié)課開始之前，讓學(xué)生自行查找相關(guān)資料，了解一首曲目或者是一個(gè)音樂家背后的故事，使學(xué)生在課前就對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行示范，學(xué)生在對(duì)創(chuàng)作背景有了簡(jiǎn)單的掌握后，可以結(jié)合背景進(jìn)行賞析，會(huì)使理解更加深刻。在學(xué)生賞析后，針對(duì)學(xué)生提出的問題為學(xué)生指導(dǎo)思考方向以及思考角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，再由教師補(bǔ)充使問題得以解決[1]。在鋼琴技能的教授中，由教師進(jìn)行示范演奏，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，在彈奏過程中指出技巧的難點(diǎn)，最后教師將整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合提煉，升華作品的內(nèi)涵，進(jìn)而將德育的內(nèi)容滲透到課堂中。使學(xué)生可以體會(huì)作品到真正的思想感情。做到德育和課堂的完美結(jié)合。

2.2培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，強(qiáng)化實(shí)踐演練

在鋼琴課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生持有高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生完成課堂任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，更好的完成德育工作。在教學(xué)中不應(yīng)該將教學(xué)方式僅僅局限在口頭講述，教學(xué)場(chǎng)景也不應(yīng)該只存在于課堂上，所以應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生跳出教室的局限性，走向更大的舞臺(tái)。因此，在鋼琴課堂上除了需要不斷的提高學(xué)生的鋼琴技能之外，還要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種演出，在實(shí)際的演出過程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并通過表演過程中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)情況的緊急處理，培養(yǎng)學(xué)生解決問題以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在演出時(shí)放下緊張情緒，在一種十分放松的狀態(tài)下進(jìn)行演奏，提升學(xué)生在舞臺(tái)上的藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過不斷的實(shí)踐演練，培養(yǎng)學(xué)生的信心，這就要求教師在日常生活中加強(qiáng)相關(guān)方面的訓(xùn)練。另外，在日常生活中還需加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練。學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)持之以恒的過程，只有日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練才能提高自身的專業(yè)水平，通過以上做法，最終實(shí)現(xiàn)德育的滲透效果。

2.3保護(hù)學(xué)生個(gè)性，改變授課模式

學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)和技能的接收也存在著差異，因此，這就要求教師在進(jìn)行授課時(shí)尊重各個(gè)學(xué)生的之間差異性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，越來越多的家長開始重視對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，由于種種因素導(dǎo)致學(xué)生之間技術(shù)水平存在差距，集中授課的方式并不能滿足全部學(xué)生的需要，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于鋼琴技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分別授課，同時(shí)這種授課形式也可以減輕水平相對(duì)較低的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也便于同學(xué)之間進(jìn)行互幫互助。作為教師來講，不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生，還要對(duì)掌握不好的同學(xué)著重輔導(dǎo)。并根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體狀況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。在教學(xué)方式上，盡量采用學(xué)生比較樂意接受的方式進(jìn)行，比如在選擇練習(xí)曲目時(shí)選擇當(dāng)下比較流行的音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入在慢慢的調(diào)整難度，在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中使學(xué)生的鋼琴水平提高。也可以在課堂偶爾加入難度較高的曲子，鍛煉學(xué)生對(duì)于困難事物的處理能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴教育和德育的完美結(jié)合。

2.4培養(yǎng)思維方式，加深學(xué)生理解

在高校音樂教學(xué)中教師要著重注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，了解一首曲目背后的意義，而不是通過教師的講授學(xué)生被動(dòng)的接收。只有當(dāng)學(xué)生自己真正的理解曲目背后的意義，并將自己的演奏同自己所理解的感情結(jié)合起來，整個(gè)曲子才有了靈魂。被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”的波肖邦蘭音樂大師--肖邦，一生中創(chuàng)造了許多優(yōu)秀作品，并通過這些作品表達(dá)了自身強(qiáng)烈的愛國主義情懷。在對(duì)肖邦的鋼琴曲進(jìn)行講解時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)波蘭被侵略的歷史背景，著重強(qiáng)調(diào)家國情懷。國內(nèi)的許多作品中，也包含著深刻的情感，在民樂《二泉映月》的講授中，教師要為學(xué)生指出這如泣如訴的旋律是作者在被壓迫的環(huán)境下寫出的，通過音樂來表達(dá)自身的憤懣以及對(duì)于勞苦大眾的同情，學(xué)生在演奏中要著重體會(huì)其中情感[2]。另外，在教學(xué)中對(duì)于作品意義的理解并不能浮于表面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的對(duì)作品的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而產(chǎn)生自己對(duì)于作品的見解。

結(jié)論：總而言之，現(xiàn)在高校鋼琴教育和德育的融合較低，因此，需要尋找積極有效的措施，促進(jìn)高校鋼琴教育和德育更好的融合。在具體的教學(xué)中必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的情況制定出符合自身發(fā)展的德育路線，糾正在探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題，高效有力的貫徹德育教育。由于這是一個(gè)長期的發(fā)展過程，就需要教師們不斷的完善自己，以便更好的進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紀(jì)秋.德育教育在高校音樂教育中的體現(xiàn)和運(yùn)用[J].音樂生活，2021（05）：66-68.

[2]楊三峽.普通高校音樂教育中德育功能的開發(fā)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（12）：120+128.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：雷晶，出生年月：1981.05，性別：女，民族：漢族，籍貫：山西運(yùn)城人，畢業(yè)院校：山西師范大學(xué)，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：山西師范大學(xué)，職稱：講師，研究方向：鋼琴、音樂學(xué)。89C6B635-2066-41C1-B861-62CA7FA1F40E