關于初中班主任班級管理中家校溝通的策略研究

阿地拉·衣米提

摘要：初中班主任在班級管理的過程當中，應當細致分析初中生的階段性心理特征，注重家校的溝通藝術，運用規(guī)范、合理的管理方法進行班級管理，推動學生的全面發(fā)展，發(fā)揮家校聯(lián)合的重要作用，為學生的健康成長保駕護航。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;家校溝通;策略

1加強初中班主任班級管理溝通的重要作用

作為班主任，在進行管理工作時應當平等對待學生，加強對個體化差異的關注。同時，仔細觀察學生，了解其課堂狀態(tài)，以每個學生的實際狀況制訂有針對性的指導方案，根據(jù)學生的興趣愛好、個性特征進行班級管理。利用合理的交流方式，可以方便班主任及時掌握學生的日常喜好，了解其內(nèi)在潛能，從整體上促進其綜合素質(zhì)的提高。

2初中班主任班級管理中家校溝通的策略

2.1增強家長交流的意愿

對于部分學生家長工作忙，沒有時間與班主任溝通，其實現(xiàn)在新興網(wǎng)絡發(fā)展的很快。第一，家長可以利用下班時間與老師電話、微信等溝通交流。每周與老師溝通一兩次，這樣老師既可以把孩子在校的情況說給家長聽，家長也可以把孩子在家的情況告訴老師。第二，老師可以在家長接送孩子時，簡單的與家長溝通交流，同時也可以抽家長下班時間或者不上班的時間主動與家長聯(lián)系。第三，學?？梢越ⅰ凹议L手冊”，每天讓學生帶回家，讓家長在“家長手冊”上提出對學校教育孩子的建議。

對于家長文化程度低，不知道如何與老師溝通，其實最終的原因是家長缺乏與教師溝通的勇氣，尤其是后進生家長更沒有勇氣與老師主動溝通。對此，老師可以主動與后進生家長溝通，在溝通的過程中老師的語氣要平和，態(tài)度要誠懇，這樣家長才會慢慢的放下芥蒂，增加與老師溝通的勇氣和自信。同時，學校也可以舉辦一些讓家長參與的活動，增加家長的自信，進而增加家校合作的密切度。總之，只有增強家長與學校、老師交流的意愿，家校合作轉(zhuǎn)化后進生的工作才能順利的進行下去。

對于“放棄”孩子的這部分家長，教師和班主任應該多于他們聯(lián)系，告誡家長們，如果繼續(xù)放任孩子不管，孩子的成績只會越來越差。如果作為家長的你們，都已經(jīng)“放棄”孩子的學習，那么孩子自己也會“放棄“自己的，便不會繼續(xù)努力去改變現(xiàn)狀。之后，再給家長們舉一些后進生轉(zhuǎn)化的實例，讓家長們意識到孩子作為后進生是可以轉(zhuǎn)化的。改變家長對孩子教育的態(tài)度，家長們也會更愿意與老師溝通交流。

2.2注重細節(jié)，真誠相待

成功溝通的關鍵是要有良好的溝通能力，由于家長的知識水平、經(jīng)濟狀況等的差異，我們所運用的溝通技巧肯定不同，所以老師應該尊重家長及其想法，要真誠相待，友好溝通。當學生出現(xiàn)問題的時候，我們不要只知道告狀，見面的目的是為了更好地溝通，最終是為了探討更好的教育方法，所以我們應該站在家長的角度，真誠、細心地與家長交流。與家長溝通還要注意細節(jié)，更要注重溝通的技巧。與家長談話時要面帶笑容，多贊美，少批評，談到孩子缺點時，語氣要委婉，注意語言的藝術，巧妙地提出改正孩子缺點的措施。我們要學會傾聽，對家長提出的意見要細心記住，及時解決。對于一些難應付的家長，我們要沉得住氣，有耐心，以理服人。讓家長感覺到我們關心著班上每一位學生，這樣有利于與家長溝通。

2.3選擇合適的內(nèi)容進行溝通

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進行的家校共育過程中，家長作為其中的核心成員之一，應該能夠充分認識到這種教育方式的優(yōu)點，并且抱以十分熱情的態(tài)度去參與其中，促進家校共育效果的進一步提高。教師在選擇內(nèi)容和家長進行溝通的時候，應該盡可能選擇一些家長感興趣的話題，讓家長有更高的參與度。對于學生的家長來說，孩子的成績、家庭的親子關系以及孩子在學校進行的一些交往活動等都是家長重點關注的內(nèi)容。關于學生的成績，學校可以通過微信上的小程序平臺上傳學生的成績數(shù)據(jù)，同時還可以將學生在學校發(fā)生的一系列活動有選擇性地上傳上去，讓家長能夠第一時間關注自己孩子的動態(tài);針對家庭的親子關系，學校可以定期向家長推送一些關于親子關系的信息，促進學生和家長之間的關系更加親切。總的來說，教師在選擇和家長進行溝通的時候，需要盡可能地保證和家長之間的交流能夠順利進行，從而讓家校共育活動的開展更有意義。

2.4充分利用好班群的功能

初中班主任可以通過班級釘釘群將一些信息發(fā)送給家長，作為專門的工作發(fā)布群。班主任也可以建一個老師與家長互動的微信群，在這個群里不定期發(fā)一些家庭教育指導、學習小技巧等，與家長一起探討教育孩子的好方法。班主任還可以將微信群作為發(fā)布“喜訊”的好地方，把學生在校的情況通過“喜訊”的形式向家長匯報。這種形式的交流，密切了教師和家長之間的關系，讓班群班集體氣氛更濃了，家長之間的感情也加深了，這對于進行家校合作有一定的幫助。

2.5增加組織活動，提高家校溝通頻率

家校合作轉(zhuǎn)化后進生不僅包括學校、老師與家長之間的交流，也包括家長與家長的交流。這樣學校不僅可以增加組織活動的形式，同樣也可以增加家長參與活動的頻率。對于轉(zhuǎn)化后進生，不能一學期就開兩次家長會，家校合作的次數(shù)要增加。例如，增加組織活動，學?？梢栽O立“家長開放日”，為每個月的星期一，家長可以在放日這一天進校參觀學校以及進班聽課。事后，家長可以根據(jù)參觀以及聽課的情況與學校領導、班主任和代課老師交流或者寫信投入學校的意見箱。同時，學校、班主任和老師可以根據(jù)家長的反饋，有選擇的進行改正。每位后進生的情況都不一樣，舉辦的活動要有充分的時間讓家長與家長、家長與老師溝通交流，在家長在參與中獲得轉(zhuǎn)化后進生方法。

3結束語

綜上所述，家校溝通在初中班級管理中具有重要作用。班主任首先要理解透徹班級管理溝通的重要作用，其次要明確班級管理中家校溝通的主要方向，之后要選擇合適的家校溝通方式，最終尊重學生和家長之間的個性化差異，運用多元化方式進行家校溝通，充分掌握家校溝通的技巧。

參考文獻：

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