農村小學生垃圾分類培養策略的研究

姚鳳萍

摘要：小學美術教學不僅能夠提高學生的美術素養，還能夠讓學生的思想意識覺醒，感受到生活的美好。但是，面對著環境污染現象的日益嚴重，生活中的美好漸漸地被成堆的垃圾代替。所以，從美術的視角看，學生更能深刻的體會到生活的場景，并且擁有生活感觸，能夠進一步發展環保意識。基于此，本文首先探討增強小學生環保意識的意義，根據小學美術教學現狀給出相關垃圾分類策略。

關鍵詞：小學美術;垃圾分類;環保意識

前言：

目前，世界環境持續惡化，人類每天要產生無數的垃圾，倘若這些垃圾隨意排放，會對我們的自然環境產生不可逆的損害。所以近年來我國開始實行垃圾分類，將不可回收垃圾和可回收垃圾分類，又向下具體地分出了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等四種分類。而農村地區的垃圾分類發展較慢，落實較差。因此，有必要在小學美術教學時注重學生環保意識的培養，在提升學生美術興趣的基礎上，以美術的感性視角去捕捉生活中的垃圾分類條例和景象。同時，能夠響應素質教育的教育方針，通過生活化的教學模式，促進小學美術教育發揮更加積極的作用，促進學生環保意識提升，培養垃圾分類好習慣。

一、培養學生垃圾分類意識的意義

（一）有助于提高小學生的思想素質

目前的教學形勢下，學生競爭壓力大，教師和家長大多只關心成績，學生的思想素質大大降低。而環保不僅僅是一句口號，一個理念，更是應該在小學生內心扎根的一種思想意識，應該成為小學生思想素質的一部分，促進學生的思想道德水平發展。開展小學生垃圾分類意識培養活動，能夠讓學生更好的了解生活，了解世界，能夠加深學生的思想素養，提升學生的世界觀認知水平，能夠促進學生全面發展。

（二）有助于學生勞逸結合，更好地學習

教育性和趣味性是小學活動的標志，表現在平衡了小學生的學習和休息時間，讓學生做到勞逸結合，以更好的學習面貌去進行書本知識學習。同時，有研究表明，垃圾分類這種腦力和體力結合的活動，不僅能強身健體，還能夠促進小學生的大腦發育，鍛煉思維。小學生，年齡較小大腦發育尚未完全，不宜進行大量的腦力勞動，故而應該通過有益的環保實踐活動促進學生的身心發展，讓學生更好地展開學習生活。

（三）有助于提高學生思維能力

在小學教學中，不只要求深層次的知識水平，更需要的是對我們生活的關注，并且利用所學的知識讓生活更加美好，這就要求學生有隨機應變的能力和靈活的思維能力。而垃圾分類活動，大部分運用的是智力技巧，在教學進行中，學生可以實現思維的不斷發展和提升。另外，很多垃圾分類項目需要學生具備抽象思維能力和判斷能力，最終促進學生的思維水平快速提高。

二、基于小學美術課程的農村小學生垃圾分類意識的培養策略

（一）構建和諧融洽的師生關系，更好的延伸垃圾分類知識

良好的師生關系能夠促進教學的推進，同時愉快的教學氛圍能夠符合小學生的心理期望，能夠產生愉快的學習心理。因此在小學美術課程中建立良好的師生關系就是十分重要的。現在美術教師不能沿用傳統的師生關系相處模式，對學生居高臨下地指責批評，應該要主動發現學生學習和生活上的困難，幫助學生解決問題，促進新型的師生良好關系的建立。另外，還要以培養學生興趣為突破口，構建融洽的課堂氛圍。只有在和諧的課堂氛圍中，才能更好的進行垃圾分類知識的延伸。

（二）通過教學情境引發學生的垃圾分類興趣

興趣教學主要就是讓學生在特定的與教學內容相關的情境中展開教學，既能提升學生的實踐能力，又能讓學生在教學情境中完成知識的運用轉化和鞏固，完善并實現心理的滿足機制，提升垃圾分類興趣。要創設符合垃圾分類教學的情境，首先要充分分析垃圾分類的內容，結合教學內容和美術課程的特點，為學生創設出符合學習規律的垃圾分類情境。例如，在進行垃圾分類意識培養時，教師可以將學生的課堂進行拓展，將學生帶到真實的垃圾分類場景中，根據班級的垃圾桶展開垃圾分類工作。這樣，讓學生置身于垃圾分類的教學情境中，真實而深刻地體驗垃圾分類的具體要求，既達到了教學目的，又能夠讓學生興致勃發。

（三）利用美術的德育功能培養學生環保的美好品質

美術課也是養成美好品質的課程，作為美術教師更應該更重視本科目的德育作用。教師要通過美術教育，讓小學生感受到自然的美、社會生活的美，從而熱愛自然、熱愛生活。這其中就少不了對環保意識的提升作用。教師可以讓學生用繪畫來表現社會生活中的環保一面，在美術學習中培養其愛護環境的道德品質。還可以利用多種多樣的美術活動，培養學生的垃圾分類意識。例如，作為班主任，教師可以進行環保和垃圾分類主題的班會，向學生介紹環保的重要性，以及垃圾分類的具體標準。然后可以引導學生繪制環保和垃圾分類的手抄報，傳單，黑板報等，培養學生的環保意識。此外，還可以進行課外環保實踐活動，引導學生進行社區垃圾分類宣講、環保寫生等美術性質的活動。在提升學生美術素養的同時，又培養了學生的垃圾分類意識。

（四）使用現代信息化教育設施，促進環保知識的優化

教育信息化對教學進程有較大的優化作用，因此教師要結合新課程改革的指導，與時俱進地嘗試引進多種類型現代化的教學組織形式，促進學生思維的培養，為增強美術影響下的環保教育提供支持。教師可以采用網絡、PPT、白板、投影、視頻等多種多媒體設備，輔助完成垃圾分類意識培養。例如在學習六年級下冊第5課《環保小衛士》時，就可以通過投影環境污染的圖片，播放大自然面臨的環保危機相關的視頻等多媒體教學方式，讓學生直觀地感受環境污染的危害，感受垃圾分類的重要性。在此基礎上，引導學生展開想象，思考怎么才能高效地進行垃圾分類，并且將想象通過畫筆繪畫出來。現實和想象的結合實現了對垃圾分類意識的培養，對學生環保意識的培養也起到了相應的積極作用。

結語：

總的來說，在小學美術課程影響下的垃圾分類意識培養是非常有效的，不僅符合小學生的年齡和心智發展特點，還能根據小學生的學習特點，提高垃圾分類活動參與積極性，增強思想素質，促進身心和思維發展。所以作為班主任的小學美術教師，更應該在不斷地探索中完善美術教學方式，促進農村學生垃圾分類意識培養的高效化和實用化，從而優化農村環境。

參考文獻：

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