中職語文教學過程中存在的問題及對策分析

楊碧芬

摘要：語文知識在生活中占據著重要地位。我們從出生開始就開始進行母語學習，語文教學與母語存在著密不可分的聯系，但又存在著一定的差異。語文教學需要對中國的歷史、文化、習俗進行深刻了解，對人物外貌、心理進行深層次的分析等等。因此，教師想要開展好語文教學并不容易。

關鍵詞：中職語文;教學問題;教學策略

隨著學生進入中職學校，對于語文學科的學習不再是簡單的識字、寫字，學生還需要對文章進行分析研究，對優美語段進行賞析，對人物形象、背景進行深入了解，這就需要教師進行在教學中以學生為出發點，了解學生的不同需求，盡可能教授學生更多知識。本文就中職語文教學過程中存在的問題及對策做出簡單分析。

一、中職語文教學過程中存在的問題

（一）語文知識范圍廣，教學難度大

教師在進行語文教學時，可能會涉及多個學科的知識。例如，在一篇文章里面時常會存在一段對景物的描寫，在景物描寫中會涉及地理、生物等學科的知識。地理不同，生長的植物不同，同時根據植物的生長情況的描寫，也可以判斷地理位置，這就需要多個學科知識的結合才能了解文章的主題思想。很多中職學生都存在偏科現象，所以教師在備課時由于拓展內容較多，備課難度大。中職語文教學中還涉及大量的歷史知識。例如，教師在進行古詩、文言文等的教學時，需要大量的歷史信息的積累。在了解詩人、作者的文化背景時，教師需要對人物的形象進行剖析，對人物性格進行深入了解。中國上下五千年歷史文化博大精深，教師能夠教學的只是其中一小部分，但是學生學習時間有限，對歷史知識的了解也極為有限，所以，中職語文教學過程中，對語文知識的深入講解存在不小的難度。

（二）學生學習興趣不高

在中職語文知識中，有很多需要背誦記憶的文章、知識點、答題模板等等，同時，課堂教學方式單一乏味，導致學生的學習興趣不大，增大了教學難度。在應試教育的教學中，教師更加注重學生的學習成績，忽略對學生興趣的培養，這是教學中的一個弊端。語文原本是可以從中獲得很多樂趣的一門學科，學習古代文人墨客的風骨，了解中國文化的博大精深，學生可以在語文學習中受益匪淺，但是現在有很多中職學生都對語文課堂教學提不起興趣，這需要教師在教學方面進行改進，培養學生的學習興趣。

（三）學生積累不夠全面

在進行材料分析時，很多學生時常抓不住重點，不知道從何下手，對于新聞方面的知識接觸過少，對信息的處理能力有待提升;在作文方面，作文題材多樣，但很多學生在作文板塊缺少經驗，文章內容不夠豐富，缺少新意。在寫作教學中，學生練習花費的時間太多，效果卻不明顯，閱讀量太少，文章句子沒有亮點，學生獲取新信息的途徑受限，時間變短，這也導致了中職學生對于語文知識的積累不夠。

（四）地區不同，方言對語文教學存在影響

中國地大物博，一方水土養一方人，每個地方的語言、習俗等都存在差異。比如在一些自治州、自治區等少數民族地區可能存在方言交流為主，在這些地方，少數民族的語言口音在進行交流時存在影響。因此在進行中職語文教學時就可能存在，教師聽不清學生的表達，對教學產生一定的影響。

二、改善中職語文教學現狀的對策

（一）做好課前準備，提高課堂教學效率

對于不同學科的知識，中職語文教師在教學備課過程中需要進行廣泛搜集，盡量了解教材中涉及到的學科知識。教師可以通過與其他學科老師討論請教，或在網絡上進行查找。教師在自行了解的時候也會存在疑惑的情況，對此也可以與學生進行討論。課程內容的深刻解讀離不開充分的準備，需要教師在課前進行充足的準備。對于古詩，文言文這樣頗具歷史性的文章，教師自身需要充足的歷史知識的儲備。在講解課文前，教師可以給學生講解和文章有關的人物的歷史背景故事，并與熟悉的歷史人物故事進行聯系講解，這樣可以加深學生的記憶。同時可以推薦學生閱讀相關的歷史書籍，這樣可以有助于學生對文章背景的深刻了解。同時，教師要帶領學生一起感受古詩意境，感受詩人的內心世界，這更有助于學生對古詩文的內容理解。

（二）適當改變教學模式，培養學生學習興趣

在素質教育的背景下，培養學生的學習興趣極為重要。例如，在講解歷史人物故事時，可以讓學生將自己融入角色，并扮演角色，在課堂上進行表演。這可以加深學生對人物角色的了解，同時吸引學生對歷史故事的了解。教師可以在空余時間找學生了解學生學習感受。每個學生的思維方式不一樣，教師可以通過交流，了解學生的興趣愛好，以便更好的因材施教，找準方向培養學生的學習興趣。在背誦課文時，像古詩、文言文這樣存在一定學習難度的課文，教師首先需要幫助學生熟悉課文中每個詞、句的意思，學生再根據意思進行理解背誦。教師可以要求學生多讀，在課間、早讀時間熟讀成誦。

（三）擴寬學生視野

教師可每周安排一定的閱讀課，讓學生寫讀書筆記，摘抄一些喜歡的句子段落，并進行賞析，教師可以進行定時查看。如此，學生可以慢慢習慣閱讀，并在書中找到學習的樂趣，學生通過記錄讀書筆記，可以對好詞好句進行積累，同時也可以練習學生的答題技巧。通過記錄來加深印象，學習作者文章的寫作方法，多讀、多寫、多練，寫作的能力也會潛移默化地提升。教師可以幫助學生選擇性的獲取信息，選擇一些針對性的信息來進行講解。例如，教師可以播放類似于《新聞周刊》這樣的視頻，這類視頻可以增加學生對新消息的獲取，增加學生作文的選材，讓學生在作文中有東西可寫，寫作時的內容不再會是枯燥無味，只管湊字數。在緊張的學習中，觀看新聞既可以學習知識，又能夠放松一下，在這個過程中，學生也會對語文產生興趣，更愿意去學習語文知識。

（四）了解不同文化語言特點

對于不同地區的學生，具體特點的不同，教學方式也應該有所改變。教師在進行教學準備時，需要對學生進行了解，了解學生所處的生活環境，學習當地語言。教師了解當地方言之后，才能夠更好的與學生進行交流，更有利于語文教學的進行。各地區文化各俱特色，教師在學習過程中需要花費一定的精力，同時教師也可以從這個過程中有所收獲。

三、結束語

以上便是我針對中職語文教學過程中存在的問題及對策分析。其中可能還存在一些問題，但我會不斷去積累經驗，找到好的解決辦法。中職語文教學對學生存在極大的影響，需要不斷去探索，分析問題，解決問題。

參考文獻：

[1]楊帆.中職語文教學過程中存在的問題及對策[J]內蒙古煤炭經濟，2011，（03）.

[2]滿春燕.中職語文教學中存在的問題及對策探究[J]科學大眾（科學教育），2012，（07）.

[3]費偉.中職語文教學的現狀及對策[J].濰坊學院學報，2013，（01）.

[4]羅粵粵.中職語文教學的現狀、問題及對策[J].語文教學通訊，2013，（02）.