情趣教學法在小學語文課堂中的運用措施

張麗娟

摘要：傳統的教學方式往往容易使老師和家長只關注學生的成績，學生在學習過程中得到的素質培養和能力提升卻十分容易被忽視。枯燥乏味的課堂教學對學生而言沒有絲毫吸引力，不僅限制學生學科成績的進步以及認知水平的提升，也導致學生的個性化發展受到了重重阻礙，實際教學效果不盡如人意。正所謂素質教育，就是不僅要將語文課本中的知識內涵教授給學生，還要讓學生學會課本內容中所要表達的為人處世的相關內容，利用文章表達的情緒來幫助學生理解和消化知識，從而提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：情趣教學;小學語文;措施分析

1情趣教學發的特點

1.1激發興趣

情趣教學法所體現出的興趣性就是指教師在運用情趣教學時能夠激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，能夠激發學生的學習積極性和主動性。對于學生來說，學習興趣是非常重要的。教師在語文教學實踐中實施情趣教學時，運用各種教學方法，能夠極大地激發學生的學習興趣，尤其對于小學階段的學生來說，他們對未知的事物都會產生濃厚的興趣。因此，教師在小學語文教學中實施情趣教學是非常有必要的。語文學科的教學被廣泛重視，因為其不僅僅是文學知識的教育，更是學生學會生活中種種興趣和素質的重要媒介。

1.2促進學生各方面發展

情趣教學的方法和方式往往都是因人而異的，它主要是以情感為依托，讓學生在學習語文的過程中將情感與認知融為一體。這種教學方法能夠鍛煉學生的思維能力和情感，讓學生在自己喜歡的氛圍中學習，極大地促進了學生學習積極性和主動性的提高，促進了學生各個方面的協調發展。小學生具有極強的可塑性，將情趣教學法運用到小學語文教學中是非常有利的，能夠幫助學生奠定良好的知識基礎。

2情趣教學法在小學語文課堂中的運用措施

2.1營造情趣教學的學習氛圍，激發學習興趣

氛圍是學習的間接動力，氛圍在一定程度上可以帶動學生學習的激情。如果一個班級的學生都在學習，自己也會被感染去學習。再者，要想營造好的氛圍，需要教師與學生建立一種相對平等的身份，或者說是成為朋友的關系，這樣可以充分地營造氛圍，調動學生的積極性。良好的學習氛圍可以讓學生放松下來，盡情地投入學習中，學得更輕松、愉快，從而提高了學生的學習效率，激發了學生的學習興趣。

例如，在學習《圓明園的毀滅》一課時，教師可以充分利用手邊的工具，營造好的氛圍。上課時，教師可以關閉教室里的燈光，配上一些悲傷或者憤懣的音樂，以此來營造一種悲傷的氛圍。用多媒體播放有關圓明園現在的照片，讓學生講講看到這張照片是怎樣的感受;再播放一些通過技術還原的圓明園照片，問問學生看到這些照片的感受，也可以帶學生一起觀看圓明園毀滅的影視作品，營造那種悲傷而又憤怒的氛圍，讓學生切身感受，引發他們的自主思考，勿忘國恥等。在這樣的氛圍中，學生積極地發言，將自己融入其中，提高了學生的學習積極性和學習效率。

2.2教師進行有效的提問，引導學生學習思考

提問是大腦的知識發生碰撞的過程。有效的提問可以增強學習效果。教師應學會如何進行有效的提問，正確引導學生發生有效的思考，學會思考。在學習中，提問無疑是檢驗學生是否認真聽講、是否有自己的思考、是否帶著問題和疑問去學習的最好辦法。好的提問可以引導學生進行深刻的思考，更深刻地解剖課文的內涵。我們在學習如何有效提問時，首先要明白什么是有效提問，什么是無效提問。在這里我們可以簡單地理解為可以引發學生深思的即為有效提問。下面我們舉例來看一下怎樣有效提問。

2.3組織各種各樣的活動，讓學生在樂中學習

舉行活動不僅可以活躍大腦，還可以將學生的聽、觸、嗅等各個感官都調動起來。各個感官的調動更容易讓學生融入學習中，讓學生更喜歡學習、輕松學習。城市的喧囂將學生的心靈變得煩躁，沒有了大自然的寧靜。學生無法靜下心來學習自己所喜歡的，去感受自己真正喜歡的。學生缺少對大自然的體驗，學校和教師可以多組織相關活動結合書本知識來進行教學，可以舉辦一些活動，如詞語大作戰、有獎問答、智力大比拼等。這些活動的舉辦不僅能增進學生之間的情感，增添樂趣，還可以讓學生在樂中學習，提高效率。

例如，在講述課外讀物《昆蟲記》時，教師可以將學生放置于大自然中。讓學生通過聽、嗅、觸等多種感官的綜合運作來感受大自然。大自然是昆蟲的家，也是作者發現它們的地方，所以讓學生在大自然中感受理解最為合適。大自然中的萬物對學生來說都是新鮮的，他們會在大自然漸漸學會觀察和思考。觀察昆蟲的形狀、狀態、居住場所，可以更直觀、具體地讓學生了解課本所講述的內容，理解起來就更簡單。比如，在講述幼蟲和蛹這一章時，學生可能連這兩種蟲子都沒見過，缺少一定的生活經驗。所以讓學生投身于大自然是很有必要的。教師也可以將幼蟲和蛹放在小瓶子中，讓學生觀察，這樣既不用擔心學生害怕，又可以增長他們的見識。

2.4利用新型電子技術來創設教學情境

多媒體技術所提供的教學資源具有直觀、生動等特點，十分有利于創設情境。教師在教學設計中可以運用多媒體技術為學生提供圖片、視頻，以再現情境，配合聲情并茂的描述，讓學生進入情境之中，感悟情感。例如，在創設《草船借箭》的教學情境時，可以讓學生通過觀看相關片段來進行學習，讓學生在觀看視頻的過程中了解故事情節以及人物的性格特點，并進入情境之中，與故事中的人物產生共鳴。

2.5創設有藝術氛圍的教學情境

將美術、音樂、書法等藝術形式運用在情趣教學中，可以喚起學生的情感共鳴。在小學語文課堂上，教師要注意選取的美術、音樂、書法等藝術素材與教材的內容、意境、表達的情感實現和諧統一，渲染特定情境，引發學生感悟。例如，在《月光曲》的教學中，教師可結合優美的音樂為學生展現這個優美動人的故事，進而讓學生體會琴聲給受苦的人帶來的快樂、光明和自由，同時展開藝術聯想，更加真切地感受音樂的力量。

3結束語

綜上所述，要想更好地發揮情趣教學法的作用，需要教師不斷地努力探索和研究。通過此文章我們進一步了解了如何將情趣教學運用到小學語文教學中，希望在今后的教育發展中，情趣教學法可以被廣泛運用，從而有效提高學生的語文綜合素質。

參考文獻：

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[2]張蕓莉. 情趣教學模式在小學語文教學中的運用及效果分析[J]. 新一代：理論版， 2020（15）：1.