小學語文教學與思政教育融合的路徑研究

奉秋平

摘要：小學階段是整個人生當中的黃金階段，也是形成人生觀和價值觀的重點階段。小學教育的主要作用在于啟蒙學生的道德情感，促進學生良好情感的形成，能夠為社會貢獻力量。在當前的小學語文教學中，將思政教育融入語文課堂是主要的教學任務之一，能夠在一定程度上提高語文教學育人的質量。

關鍵詞：思政教育;小學語文;策略

教育的本質是教書育人。因為教學質量主要是用學生的成績來衡量，所以過去的語文教學更多地注重學科知識的傳授。隨著新課程改革的深入推進，以課堂教學為平臺，以立德樹人為根本，將學科知識的傳授與學生價值觀的培養充分結合的教育理念越發凸顯，這不僅體現了新時代“啟智潤心、培根鑄魂”這一教育思想，還是新時代為黨育人、為國育才的本質要求。

一、思政教學融入小學語文課堂的重要意義

澆花澆根，育人育心。青少年思想政治教育是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵。我國小學生的年齡在6～12歲，這個階段的學生處于身心快速發展的階段，他們天真爛漫，對世界充滿好奇和幻想，可塑性極強，因此，小學階段正是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在這個階段對學生進行思想政治教育可以達到事半功倍的效果。此外，小學生由于年齡較小，心智還不算成熟，其思想、觀念很容易受到外界因素的影響，在這個階段加強對學生的思想政治教育可以幫助學生樹立正確的觀念，為未來良好發展奠定基礎。

二、思政教育融入小學語文課堂教學的策略

（一）深入挖掘語文教材，找到思政教育的融入點

小學語文教師要想將思政教育有效地融入語文課堂中，就要堅持價值性與知識性互相統一，更深入地挖掘小學語文教材，找到語文教材與思政教育之間的聯系點，將其作為思政教育融入語文課堂的切入點，促使學生通過體驗感悟更好地學習，以此迎合當下理想信念教育與社會主義核心價值觀教育等理念。

如在教學《要是你在野外迷了路》這節課時，教師可以在通過品詞或者仿寫的方式進行愛國、敬業、文明等社會主義核心價值觀方面的教育，有效激發學生探究自然的興趣和勇于探究的精神。在教學《生命，生命》這節課時，小學語文教師可以進行生命教育，提高學生對生命的理解程度，使學生能夠對人生有一個積極的、珍惜的態度，從而不虛度光陰，更充實地生活。在教學《全神貫注》這節課中，教師要引導學生體會羅丹語言、動作、神態的描寫，這樣學生便能夠感受到羅丹對工作的熱愛和對藝術的追求，從而領會敬業的精神。《孔子拜師》這一節課的主要教學目標是讓學生養成說話禮貌、謙虛好學的良好品德，教師可以引導學生通過學習孔子的行為，明白學無止境的道理。

（二）優化教育內容，抓住思政教育的落腳點

在應用不同版本的教材進行教學時，教師應該意識到每一個版本的教材不可能在每一個地區都適用，所以需要結合學生實際，適當優化教學內容，運用更加有效合理的教學手段，滿足學生的學習需求，以此更好地完成教學目標。

如在教學《圓明園的毀滅》這一節課時，教師可以將中華民族屈辱的歷史作為本節融入思政教育的落腳點，給學生講述中華民族歷史，這能夠在一定程度上激發學生振興中華和奮發圖強的精神。但在實際教學中，有一部分學生不了解中華民族歷史，那么，教師空口講述是達不到預期教學效果的。此時，小學語文教師可以領導學生反復朗讀文章中的重點段落，讓學生體會作者在創作文章過程中情感的變化，使學生和作者產生共鳴，讓學生更好地明白“弱國無外交”和“落后就要挨打”的道理。

（三）關注學習過程，強化思政教育的提高點

在小學語文教學過程中，教師應該將語文要素和思政要素有效地結合起來，以達到價值引領與知識傳授互相融會貫通的目的，從而幫助教師更好地實現立德樹人目標。同時，小學語文教師需要時刻關注學生的學習過程，不斷塑造學生的品格，為學生以后的發展奠定良好的基礎。在小學語文教學中，有許多關于中華傳統美德的內容，比如孔融讓梨、鑿壁引光、岳母刺字等。在實際教學中，除了充分挖掘教材中所要表達的主要內容和中心思想之外，教師還需要有效利用課堂，將當前先進的多媒體技術應用到教學中，為學生創設一個和教學內容有關的情境，定期舉辦一些故事會，或者開展話劇表演方面的活動。這樣一來，不僅能夠在一定程度上豐富學生的想象力，還能夠有效擴大學生的知識面。

（四）結合生活實際，在分析時進行思政教育

在實際教學過程中，教師不能只傳授教材中的內容，還要進一步將文章內容與學生的生活實際聯系起來，在基于現實生活的例子中，幫助學生加深對文章中蘊含思想感情的理解，并努力探究能夠為學生傳遞思政教育元素的內容。

如在教學《一塊奶酪》這一節課時，教師可以先帶領學生通讀文章，找到文章中能夠引起人們思考、出現共情的語句，并做好標注。其中，螞蟻隊長在遭受其他各種誘惑之時，仍然堅定自己的信念，堅守自己的原則，重點突出了他的性格和行為特征，為讀者塑造了一個言出必行、平等待人的隊長形象。這里的描寫部分也是全文中的精彩部分，能夠激發學生的興趣。在講到此處時，為了引起學生的進一步思考，教師可提出“你是否贊同螞蟻隊長的做法？如果不贊同，請闡明理由。”等相關問題，讓學生帶著問題進行閱讀、討論，并回答問題。學生得以深刻感受文章中主人公的內心，也會將自己設想成面對誘惑的螞蟻隊長，深切體會到他愛護弱者、仁愛待人、恪盡職守的良好品質。經過這樣的學習，學生懂得了在面對誘惑之時，能夠堅守自己的原則和初心是難能可貴的，所以應該做一個像螞蟻隊長一樣的人。

三、結語

總之，新時代教育應以“啟智潤心、培根鑄魂”思想為指導，堅持以育人為本，大力推進素質教育，做到思想政治教育與語文知識教學的高度融合，著力培養學生的道德觀、人生觀和價值觀，全面提升學生的思想政治水平。

參考文獻：

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