新課改背景下初中英語高效課堂的構建策略

楊秀紅

摘要：最新的《義務教育英語課程標準》中明確提出了“一切為了學生的發展”的教學理念，要求教師在組織和開展課堂教學時，必須要從應試教學理念中解放出來，轉變單調枯燥的教學方式，完善和優化教學評價，促使學生在學習中達成“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標。因此，在初中英語“新課標”穩步實施的背景下，教師要順應課程改革要求，緊密結合英語學科核心素養中的相關內容，對教學目標進行合理設計，并在單位時間內運用多元化的教學方法，為學生營造良好的課堂氛圍，促使學生樹立主動參與課堂學習的意識，真正完成初中英語高效課堂的構建。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;新課改;構建策略

新課改背景下，英語的教學愈發得到了重視，構建高效英語課堂是提升學生英語水平，幫助學生未來發展的關鍵之舉。尤其是在初中教育階段，課堂是學生接受新知識的關鍵途徑，因此，教師應做好課堂的教學工作，以激發學生學習積極性為主要目的，使學生能夠形成自主學習的能力，真正做到以學生為主體，立足實際教學內容，為構建高效初中英語課堂做好鋪墊，使初中英語的教學存在更多的可能性。

一、樹立“以生為本”的現代化教學理念

教學理念對于課堂教學實踐來說，具有極強的導向性價值。通常情況下，正確的、先進的教育理念會對教師的教學行為產生重要的導向作用，最終實現學生的全面發展。因此，面對新課程改革下的要求，初中英語教師在構建高效課堂時，必須要從傳統的教學理念束縛中解脫出來，結合學生的主體地位，樹立“以生為本”的現代化教育理念。

一方面，英語教師在優化教學設計時，需要充分考慮學生所起的主體作用，立足于學生的學習需求，分別從“知識、能力和情感”三個維度設計教學目標，確保學生在英語學習中真正提升自身的英語綜合素養;另一方面，在優化英語課堂教學設計時，應堅持生本理念，切實關注學生對英語學習的具體要求，以多元教學手段來活躍英語課堂氛圍，最大限度地激發學生的英語學習興趣，真正實現初中英語的高效學習。另外，基于生本理念，教師還應重視并尊重學生之間的個體差異，通過對不同層次初中生學習需求的了解，制訂針對性教學方案，實施差異化的課堂教學措施，確保所有學生均可在針對性、差異化的教學模式下獲得成長和進步。

二、合理利用課前準備烘托課堂氛圍

構建高效的初中英語課堂需要教師合理利用課堂四十五分鐘的時間，使學生能夠將注意力集中在教師的教學過程中，因此教師應合理規劃課前準備時間，利用五分鐘左右的時間開展“課前熱身活動"，使學生能夠通過課前活動的時間快速地進入到課堂的學習中，從而達到理想的課堂教學效果。對此，教師可以采用以下三種課前活動的方式，為學生烘托課堂氛圍。

教師可以在課前準備時間內，為學生播放有關于課程內容的歌曲。英語歌曲的受眾人群較為廣泛，初中生在私下的生活中也經常聽英語歌曲，其朗朗上口的旋律作為課前準備活動是教師開展課堂教學的重要手段，通過歌曲的形式拉開課堂的序幕也可以更好地吸引學生的注意力，使學生能夠全神貫注集中在教師的課堂教學中。

教師可以在課前準備時間內，組織學生進行英語演講。英語演講活動是鍛煉學生英語口語表達能力的良好機會，教師應合理利用課前準備的時間，組織學生按照學號的順序進行課前英語演講，使學生們快速地進入到英語的學習中。對此，教師應針對教學內容為學生制定英語演講主題，學生需要利用課余時間查找資料，獨立完成演講稿，從而在課前準備活動中呈現完美的演講內容，進一步提升學生英語表達能力的同時活躍課堂學習氛圍，使學生快速地參與到英語課堂的學習中。

教師可以在課前準備時間內，帶領學生開展課前小游戲的活動。初中生玩心較重，教師應發揮學生的天性，將游戲與課堂相結合，不僅為學生營造良好的學習氛圍，還可以激發學生學習英語的興趣，進一步提升初中英語課堂的教學效率。

三、豐富課堂教學手段

新課改背景下，初中英語教師在構建高效課堂時，必須擺脫傳統單一的“灌輸式”“被動式”教學，做到充分結合學生的學情、教學內容、實際需求等，靈活選擇教學手段，從根本上提高課堂教學效果。

高效課堂的構建必然離不開現代信息技術的應用，教師可靈活借助現代化教學手段，通過多媒體課件，以圖像、聲音、視頻等方式，將抽象的英語知識點直觀、形象地展示出來，最大限度地激發學生的學習熱情。教師還可以借助微課視頻、英語翻轉課堂等現代化教學手段，引導學生開展課前預習、課后針對性輔導等，以滿足學生的英語學習需求。

教師要遵循“生活即教育”的原則，將英語知識融入特定的實際情境中，增強學生對英語知識的熟悉感，從而主動、積極地參與到英語課堂學習中。

靈活運用合作學習模式，將學生從“單打獨斗”的學習模式下解放出來，引導學生在學習小組的合作和探討中，高效完成知識學習。同時，通過大量的對話交流訓練，循序漸進地提升學生的口語表達能力。

創設多元化的教學情境。為了增強學生的課堂參與度，提升學生的英語學習效率，教師在優化課堂教學時，還應結合教學內容，靈活創設多元化的教學情境，增強學生的學習體驗。初中英語教師在優化教學時，可以靈活運用信息技術，通過角色扮演、游戲等給學生創設教學情境，促使學生在特定的學習情境中產生具體體驗和感悟，真正提升課堂教學效果。

增加互動交流的環節。為了提升初中英語課堂教學的有效性，教師還應在課堂教學中增設互動交流的環節。而要實現這一目標，教師可以充分結合教學內容，設計一定的課堂提問，調動學生的課堂參與度。教師還可以在課堂上給學生提供一定的交流、思考機會，引導學生積極主動地參與到課堂學習中。

結語：綜上所述，在英語新課改背景下，構建初中英語高效課堂初中英語教師必須，樹立“以生為本”的現代化教學理念，合理利用課前準備烘托課堂氛圍，豐富課堂教學手段不斷提升初中英語課堂教學效果，真正完成初中英語高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2]李靜.新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構建[J].文理導航（上旬），2021（09）：34-35.