初中美術鑒賞教學對學生創新能力培養研究

弭瑞瑞

摘要：在初中美術鑒賞教學中培養學生的創新能力十分重要，這不僅是新課程改革的要求，而且是學生綜合發展的需要。為此，美術教師應該巧妙開展美術鑒賞教學，多為學生組織實踐活動。同時，教師應注重學生課堂主體性的體驗，引導他們思考和創新，以此實現教學目標，促進學生更加全面地發展。

關鍵詞：初中美術;鑒賞教學;創新能力

1在初中美術鑒賞教學中培養學生創新能力的作用分析

美術作為一門藝術類學科，特點與個性非常鮮明。與語文、數學、英語等學科相比，美術學科最大的不同點在于，其不是對知識的傳播與復制，而是對藝術品的創造。每一件美術作品的稀特性，往往就是它的亮點與藝術成就所在。如果學生的創新能力不足，將難以學好這門課程。可以說，創新是美術的靈魂，只有具備創新性與個性化的美術作品才更具有價值。

任何一種創造性的想象都需要情感動機作為支撐。隨著新課程改革的不斷推進，社會對于素質教育提出了更高的要求。初中美術教學作為素質教育落實的重要途徑，理應被給予充足的重視。因此，在鑒賞教學中，教師應該摒棄陳舊的教學觀念，不僅需要注重對知識和技能的教授，而且需要關注對學生綜合能力的培養，如創新能力。

2在初中美術鑒賞教學中存在的問題分析

2.1單一的教學形式

初中美術鑒賞教學肩負著重要使命，教師在課堂教學中需要采用多樣化的手段推動學生的發展與進步。要想達到這一目標，幫助學生掌握更多的美術知識，教師需要在課堂教學中應用多樣化的教學手段，合理設計與安排課堂教學。但從實際的教學情況看，受以往教學觀念的影響，部分教師在鑒賞課堂上習慣采用單一的教學手段，這樣不僅使課堂教學枯燥無趣，而且不利于學生有效掌握相關知識，進而影響了教學質量的提高。

2.2教學工具落后的問題

美術鑒賞課的實際開展中，很多家長和初中生本身，對美術鑒賞不是十分重視，認為美術鑒賞不是中考的科目，不需要過多關注。而很多的學校對美術鑒賞的認知存在偏差，導致在美術鑒賞課中，教師可利用的資源不是非常充分。比如對一些名畫展開美術鑒賞，初中生缺少對相關知識的理解，教師也難以用語言讓初中生理解深刻。而教師沒有對教學工具展開創新的意識，導致美術鑒賞課的授課效果不是非常理想。

3在初中美術鑒賞教學對學生創新能力的培養策略

3.1在初中美術鑒賞教學中引導學生用不同方式開展美術鑒賞

在美術鑒賞課中，教師要注意到初中生現階段的鑒賞能力還不是非常強，教師一直采用的美術鑒賞模式非常單一，無法讓初中生對作品有深入理解。在這種情況下，教師要注重豐富美術鑒賞的方式。借助多樣化的美術鑒賞，拓展初中生的視野和知識，讓初中生在美術鑒賞課中，積極性得到最大程度上的激發。信息化迅速發展，教師要讓初中生對時代信息多一些了解，把握時代的特點和機遇，對美術鑒賞的多樣化方法進行掌握。在當下可以借助網絡資源，對美術作品展開充分了解，在美術鑒賞課之前，對作品的相關背景以及知識進行收集，從而讓初中生的基礎知識得到豐富。比如在對《清明上河圖》展開鑒賞，教師可以在課前，讓初中生借助網絡，收集北宋時期的經濟景象資料，以及作品的社會背景以及相關知識，初中生就會對作品有基本的理解，美術鑒賞課中進行集中探討，讓初中生交流對作品的理解和感受，從而讓初中生對作品的文化內涵有深入感知。

3.2在初中美術鑒賞教學中結合音樂欣賞創新情感體驗方式

在具體的教學中，教師可以通過相關設備播放合適的音樂，幫助學生更快進入教學情境，與美術作品展開深層次的對話，理解美術作品的內涵，感悟創作者的心境。在此過程中，教師將美術作品畫面與音樂想象有效融合，可以給予學生聽覺與視覺上的雙重沖擊，提升他們的鑒賞能力。如，在《春天的暢想》一課的教學中，教師可以首先提出問題“你們了解哪些和春天相關的歌曲”，之后讓學生回答，吸引他們的注意。隨后，教師可以為學生播放有關春天的歌曲，讓學生想象春天的畫面，接著引出教學主題，讓學生欣賞有關春天的美術作品。通過前面的鋪墊，學生更能感受到作品中的情感與內涵。最后，教師可以讓學生繪制作品，描繪出自己心中有關春天的暢想，以此鍛煉他們的創新能力，加深他們對該課知識的理解與掌握程度。

3.3擴展初中生在美術鑒賞方面的知識，保持對美術鑒賞的積極性

美術鑒賞是需要后天不斷發展的能力，不是天生就形成的。教師要讓初中生不斷了解一些美術鑒賞的技能和方法，并對這些鑒賞方法進行實踐，從而讓初中生的鑒賞能力得到發展。教師要不斷擴展初中生在美術鑒賞方面的知識，保持對美術鑒賞的積極性。結合作品的內容、造型以及色彩等，對作品展開充分想象以及體驗，這些需要初中生有一定藝術知識，教師要借助信息技術，不斷豐富初中生的藝術知識，提升初中生在美術鑒賞中的主觀體驗。

3.4構建完善的評價機制，激發學生的學習積極性

評價雖然是教學的最后一個環節，但其作用重大，不容忽視。在以往的教學模式下，初中美術鑒賞教學評價相對片面，部分教師只看重結果而忽視了過程，且標準單一，側重于鍛煉學生的記憶力。這種方式不僅難以獲得理想的教學效果，而且可能影響到學生的學習。為此，教師應該積極做出改變，構建完善的評價機制，以便有效激發學生的學習積極性，提升課堂教學質量。在具體的評價中，初中美術教師應該充分尊重學生，根據學生的差異制定有層次性的標準。此外，教師應該站在學生的角度評價他們的作品，且不能用“像”與“不像”單一地評價學生作品，而應該從線條、構圖等方面給出評語，這樣才能讓學生清楚地認識到自身的不足，并積極彌補，為其創新能力的發展提供助力。教師還可以在評價環節體現學生的課堂主體性，讓學生開展自主評價或相互評價，這樣能夠讓學生相互學習、相互促進，促進班級學生美術水平的整體提高。

4結束語

綜上所述，美術鑒賞教學是初中美術教學的重要組成部分，教師要明確美術鑒賞教學的重要性，增強學生的創新能力，以實現理想的教學目標，促進學生更好地發展。本文探討了初中美術鑒賞教學對學生創新能力培養進行了分析與研究，以供參考。

參考文獻：

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