基于深度學習的小學數學教學策略探析

田慧娟

摘要：近年來，隨著教育事業的不斷變革，當下各個學科的課堂教學目標不僅在引導學生們對課堂知識的專業學習掌握，另外更關注于學生們學習能力以及學習思維的高質量培養。在這樣的教育大背景下，各種新型教學方式應運而生，深度學習作為一種新穎教學方式，其不斷引導學生們在學習過程中對所學知識進行深層次的應用理解以及評價。以下我們以深度學習在小學數學教學開展為主題，對此展開具體分析。

關鍵詞：深度學習;小學數學;教學策略;實踐分析

深度學習在小學數學教學中的應用用通俗的話來講就是：任課老師在課堂上帶領學生進行數學知識的深層次學習及引導學生對知識會進行學習應用以及理解評價。在深度學習過程中不僅會加深學生們對知識的專業學習掌握，另外更對培養他們嚴謹性的學習思維以及遷移學習能力都具有高效的積極作用。而深度學習在小學數學教學中的開展要求任課老師快速樹立該方面的教學觀念，并且不斷強化在深度學習課堂教學組織方面的相應教學技巧。以下我們從深度學習在小學數學教學開展現狀出發，不斷分析內部存在的問題，并加快展開優化對策的探尋。

1 深度學習在小學數學教學中的開展現狀

對深度學習在小學數學教學開展現狀的了解是展開這一教學工作優化發展的基礎，通過深入多地區小學數學課堂的具體教學過程以及綜合對多數數學任課老師的綜合性調查。我們了解到：當下盡管有少部分課堂已經開展了深度課堂在數學教學中的應用，但是在具體課堂組織中還是存在很多問題的。其中數學任課老師缺乏深度學習教學應用觀念以及其在該方面教學組織技巧的缺失。再加上眾多學生們投入深度學習課堂組織中的參與積極性較低。這些都將成為制約深度學習在數學課堂教學開展的主要因素，一句話總結，當前存在于深度學習在數學課堂教學開展的問題是眾多的，這要求學校內教學管理者快速協同任課老師做出有效的教學調整。

2 深度學習在小學數學教學中開展的重要性

當前在小學數學教學中開展深度學習教學組織，其所發揮的積極有效力量是眾多的，以下我們就對此展開具體化闡述。首先小學階段是學生們奠定學習基礎的關鍵時期，在這一階段內，學生們學習能力以及嚴謹數學思維的養成對后續知識學習是具有鋪墊作用的。而深度學習的課堂教學組織能夠不斷引導學生們對數學知識進行有效性應用，在具體學習過程中，其不僅會養成潛意識的能力另外，更會逐漸構建起嚴密的數學解題思維，更重要的是：在對數學知識應用與評價過程中，自身數學知識體系也會被建設起來，對后續及數學知識高質量學習以及自身綜合性發展都具有積極有效的影響。由此我們便可得知，當前深度教育在小學教學課堂開展，其所帶來的積極有效力量是不容小覷的，數學任課老師要對此加大重視，并積極做出課堂教學方式的創新調整.

3 深化深度教育在小學數學教學開展的對策分析

3.1創造情景式教學環境，深化學生們知識學習內容

深度教育在小學數學教學中的具體應用可以從以下幾方面出發，首先任課老師可以創造一些情景式的教學環境。例如：在進行小學環形植樹應用題教學時，便可以充分創造一個具體式的教學情境，任課老師可以借助多媒體設備營造一種學生們要去校外植樹的情景，并且將課本中的問題有效代入到這一教學情景當中，學生們在這樣的教學情景下不僅會主動融入到課堂教學過程中，另外情景化的融入更可以幫助學生們更進一步理解問題整體的邏輯結構，而環形植樹問題的教學培育更要注意學生們養成化繁為簡的學習能力，對后續自身數學知識學習以及問題求解都具有積極有效的影響。總而言之，任課老師要多進行自身教學組織能力的反思總結，創新課堂教學組織活動，深化學生們的知識學習。

3.2充分借用問題導向，不斷激發學生們的課堂參與積極性

數學任課老師除了可以創設教學情境外，另外在具體教學過程中更可以借用問題導向型的教學方法，不斷激發學生們投入到這一課程教學的參與積極性。具體來講，小學階段的學生們本來其好奇心就是較高的，任課老師可以基于此，在課堂上做出一些簡單式并且不斷深化的課堂提問，這種有效性的課堂提問不僅可以推進課堂教學活動的發展，另外在具體教學過程中學生們會因為這些問題，他們投入到課程學習中的積極性會有很高的提升，老師也可以在問題導向的基礎上融入小組合作，通過小組合作比拼的方式，更進一步刺激班級內學生們的思想碰撞以及知識學習交流。總而言之，深度學習在小學數學教學中的有效開展可以從多方面教學途徑出發，但這些都要求數學任課老師對此做出有效教學安排。

4 結束語

綜上文章內容分析，當前在小學數學教學中推進深度學習課堂應用，其所帶來的積極有效作用是眾多的。而其內部存在的多個問題嚴重影響到這一教學工作開展質量，要求任課老師對此作出要求調整。通過創設具體有效的教學情境以及借用問題導向型教學方式，在綜合多種措施的共同作用下，不斷刺激學生們的課堂積極性，深化學生們在數學課堂中的知識學習，更重要的是：為眾多學生們未來高質量的學習成長鋪墊基礎。

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