健康中國(guó)背景下醫(yī)學(xué)職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑

王剛 李濤

摘要：“健康中國(guó)”背景下，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育肩負(fù)著健康鄉(xiāng)村重要職責(zé)，高職醫(yī)學(xué)職業(yè)教育立足醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，通過樹牢服務(wù)健康初心，助力扎根基層家國(guó)情懷;通過實(shí)施訂單定向培養(yǎng)，助力基層醫(yī)療體系完善;通過醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)，助力基層衛(wèi)生人才發(fā)展;通過開展技術(shù)技能服務(wù)，提升基層醫(yī)療服務(wù)水平等路徑服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和提升師資隊(duì)伍教育教學(xué)水平，助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)和健康中國(guó)戰(zhàn)略順利實(shí)施提供路徑參考。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó) 醫(yī)學(xué) 職業(yè)教育 鄉(xiāng)村振興 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G719.2;F323文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1672-3791（2022）05（b）-0000-00基金項(xiàng)目：湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)課題“雙高計(jì)劃”背景下高職護(hù)理專業(yè)群建設(shè)策略研究（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGA202001）。

作者簡(jiǎn)介：王剛（1978—），男，本科，講師，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)職業(yè)教育。

李濤（1978—），男，本科，副教授，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)職業(yè)教育。

Practice Path of Medical Vocational Education Can Help the Rural Revitalization in the Background of "Healthy China”

WANG?Gang LI?Tao

（Xiantao Vocational College，?Xiantao， Hubei Province， 433000 China）

Abstract： Medical vocational education plays the important role of developing healthy rural areas in the background of "Healthy China"， medical vocational education based on the characteristics of medical profession， Students are taught to have kind-hearted service ideas and to cultivate the feeling of country and nation. Through the implementation of order-oriented training， Medical vocational education to help improving the primary health care system. Through teaching and collaborative talent training， Medical vocational education to help the development of primary health personnel. It can make contribution of rural revitalization strategy by developing technical service skills and medical level， thus enhancing the quality of personnel training in vocational colleges. ?It can promote the development of professional connotation and improve the teaching level of teachers. At the same time ， it can ?help the healthy rural construction and provide a path reference of the healthy China strategy.

Key Words： Healthy China;?Medical; Vocational education; Rural revitalization; Practice path

健康鄉(xiāng)村建設(shè)作為健康中國(guó)和鄉(xiāng)村振興兩大戰(zhàn)略的“交匯點(diǎn)”，既是建設(shè)健康中國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)施鄉(xiāng)村振興的必然要求。隨著健康中國(guó)2030和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，高職醫(yī)學(xué)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高等教育服務(wù)社會(huì)職能的重要體現(xiàn)。當(dāng)前職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在專業(yè)布局不合理、人才培養(yǎng)支撐力度不夠、科技服務(wù)能力不強(qiáng)以及職業(yè)培訓(xùn)不夠匹配等困境。我院立足職業(yè)教育醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，通過樹牢服務(wù)健康使命，助力扎根基層家國(guó)情懷;通過實(shí)施訂單定向培養(yǎng)，助力基層醫(yī)療體系完善;通過醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)，助力基層衛(wèi)生人才發(fā)展;通過開展技術(shù)技能服務(wù)，提升基層醫(yī)療服務(wù)水平等路徑服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。提升職業(yè)院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)群內(nèi)涵發(fā)展和提高師資隊(duì)伍教育教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)健康鄉(xiāng)村建設(shè)和健康中國(guó)戰(zhàn)略的既定目標(biāo)貢獻(xiàn)智力支持。

1?實(shí)施背景

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》指出：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼黨和國(guó)家事業(yè)全局，深刻把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化特征，順應(yīng)人民群眾對(duì)美好生活的向往，對(duì)‘三農(nóng)’工作作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。”推進(jìn)健康鄉(xiāng)村建設(shè)，加強(qiáng)慢病防控，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)精神衛(wèi)生、職業(yè)病和傳染病防治，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)，深入開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》提出“沒有全民健康，就沒有全面小康”，強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，要堅(jiān)持預(yù)防為主”，立足國(guó)情，把健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以農(nóng)村和基層為重點(diǎn)，通過提升健康管理事業(yè)發(fā)展，減少疾病發(fā)生，促進(jìn)全民健康。“共建共享，全民健康”戰(zhàn)略目標(biāo)推進(jìn)的同時(shí)也要求強(qiáng)化基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)、保障基層基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給，建立更為合理的體制機(jī)制以滿足人民群眾的健康需求。

高職院校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生是建設(shè)鄉(xiāng)村醫(yī)療的主力軍，承擔(dān)著推動(dòng)基層醫(yī)療建設(shè)的重要責(zé)任。高職醫(yī)學(xué)職業(yè)教育以培養(yǎng)面向基層，服務(wù)農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的實(shí)用型技術(shù)技能醫(yī)藥衛(wèi)生人才為辦學(xué)目標(biāo)，既參與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興又服務(wù)鄉(xiāng)村醫(yī)療健康事業(yè)，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施息息相關(guān)。具有注重技術(shù)技能訓(xùn)練、人才培養(yǎng)周期短、畢業(yè)生基層就業(yè)意愿高等特點(diǎn)，為基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)提供了人才保障基礎(chǔ)。培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)人才作為居民健康的守護(hù)者，承擔(dān)廣大農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療服務(wù)、健康照料、健康教育、疾病防治等重要職責(zé)，更是家庭簽約服務(wù)的執(zhí)行者，對(duì)健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2?實(shí)踐路徑

2.1樹牢服務(wù)健康使命，助力扎根基層家國(guó)情懷

隨著脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得決戰(zhàn)決勝，中國(guó)鄉(xiāng)村已發(fā)生翻天覆地的變化，健康中國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)實(shí)施，需要大量醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高職醫(yī)學(xué)人才具有專業(yè)技能契合基層實(shí)踐需求和學(xué)歷要求的雙重優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)高職醫(yī)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)已成為新時(shí)代教育供給側(cè)改革和鄉(xiāng)村振興的客觀需要和必然選擇。醫(yī)學(xué)職業(yè)院校嚴(yán)格落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“三全育人”格局，全力推進(jìn)學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境“五個(gè)思政”教育。通過中國(guó)古代醫(yī)學(xué)發(fā)展史的回顧，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自信心。通過介紹吳孟超、吳階平、裘法祖、鐘南山等榜樣人物報(bào)效祖國(guó)的事跡，激發(fā)醫(yī)學(xué)生見賢思齊努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的醫(yī)者情懷。充分利用湖北江漢醫(yī)學(xué)職教集團(tuán)成員單位中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和臨床教學(xué)醫(yī)院醫(yī)療資源，開展臨床跟崗見習(xí)和基層專業(yè)實(shí)踐。依托醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)和青年志愿者協(xié)會(huì)，開展“323”健康問題、艾滋病、結(jié)核病防治宣傳和“無償獻(xiàn)血，愛心永恒”等志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)，樹立堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操和良好的人文修養(yǎng)，“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神以及“扎根基層、服務(wù)健康”的職業(yè)情懷。

2.2實(shí)施訂單定向培養(yǎng)，助力基層醫(yī)療體系完善

醫(yī)藥衛(wèi)生健康服務(wù)人才是健康鄉(xiāng)村建設(shè)的第一資源和核心要素，直接影響健康鄉(xiāng)村建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2018年7月，為全面提升農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，解決農(nóng)村居民看病難問題，市政府為加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生后備人才培養(yǎng)，強(qiáng)力推進(jìn)健康仙桃建設(shè)，三年委托定向培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專科學(xué)歷的村衛(wèi)生室全科醫(yī)生76人。2021年按照省委、省政府“萬(wàn)名大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生配備及縣（市）三甲醫(yī)院建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)施總體要求，省衛(wèi)生健康委、省教育廳《湖北省萬(wàn)名大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生配備項(xiàng)目2021年定向培養(yǎng)實(shí)施方案》研究決定，我院主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，廣泛動(dòng)員、積極宣傳村醫(yī)計(jì)劃，招收仙桃市委托定向培養(yǎng)大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生50人。

學(xué)院積極發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，為西部地區(qū)培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人才。主動(dòng)承接湖北省援疆教育扶貧任務(wù)，每年安排南疆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科計(jì)劃16人。2018、2019年根據(jù)那曲地區(qū)衛(wèi)生健康委員會(huì)要求，合作共建共管，共同制訂并落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成西藏那曲地區(qū)衛(wèi)健委定向委培臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生99人、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生61人，2020年安排西藏自治區(qū)對(duì)口高職單招錄取計(jì)劃，錄取臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生7人、護(hù)理專業(yè)學(xué)生23人。

2.3醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)，助力基層衛(wèi)生人才發(fā)展

緊貼健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和基層衛(wèi)生人才需求，建立健全醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)等多方參與的護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。遵循衛(wèi)生健康職業(yè)教育、鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)護(hù)士、康復(fù)治療師等醫(yī)藥衛(wèi)生人才成長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出面向農(nóng)村基層服務(wù)的特色，增設(shè)中醫(yī)適宜技術(shù)、基層公共衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護(hù)理等課程，適當(dāng)增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、婦女兒童醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。以護(hù)理專業(yè)群崗位勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，醫(yī)教協(xié)同能力遞進(jìn)，基于“平臺(tái)共享、核心相融、方向互選、課證融通”構(gòu)建思路，優(yōu)化“一平臺(tái)、多方向、四融合”高水平護(hù)理專業(yè)群課程體系，實(shí)施“1+1+1”分段式人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化高水平護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)的科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性，構(gòu)建“床邊示教、專科查房、病房講課”教學(xué)模式，整體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

醫(yī)學(xué)教育幫扶培育健康人才，院校深入開展教育幫扶，提升中西部地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，健全人才培養(yǎng)機(jī)制。積極發(fā)揮省級(jí)高水平護(hù)理專業(yè)群優(yōu)勢(shì)資源，持續(xù)服務(wù)江漢平原區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生教育中高職院校協(xié)同發(fā)展。先后與市理工中專、利川職校、咸豐技工學(xué)校等中職學(xué)校簽訂對(duì)口幫扶合作協(xié)議，嘗試中高職一體化人才培養(yǎng)，支持中職學(xué)校護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資提升、技能競(jìng)賽、課程資源建設(shè)等方面，每年選派管理人員、骨干教師赴幫扶地區(qū)開展“傳幫帶”，交流學(xué)習(xí)100余次。

2.4開展技術(shù)技能服務(wù)，提升基層醫(yī)療服務(wù)水平

充分利用高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擴(kuò)招計(jì)劃，在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，育訓(xùn)結(jié)合，靈活開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升專業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力。深入推進(jìn)1+X證書制度落地落細(xì)，在護(hù)理、助產(chǎn)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中開展老年照護(hù)、失智老年人照護(hù)、母嬰護(hù)理、產(chǎn)后恢復(fù)等職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)。依托國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定站，開展育嬰師、美容師、眼鏡驗(yàn)光員、護(hù)士資格證、保育員等相應(yīng)職業(yè)工種培訓(xùn)工作。為全市醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體開展院前急救、常見護(hù)理技術(shù)技能培訓(xùn)，為基層醫(yī)院新進(jìn)員工和在職人員提供崗前、在崗培訓(xùn)。

為農(nóng)村居民提供針對(duì)性、層次性和差異化的基本健康教育，以疫情防控為切入點(diǎn)，積極推動(dòng)慢性病、常見病和多發(fā)病的預(yù)防宣傳教育，積極倡導(dǎo)健康的生產(chǎn)生活方式，積極干預(yù)重點(diǎn)人群、特殊人群的健康風(fēng)險(xiǎn)，提升農(nóng)民的健康素養(yǎng)，增進(jìn)廣大人民福祉。積極籌建“醫(yī)學(xué)影像中心”等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，開放湖北省護(hù)理專業(yè)技能名師工作室，共享共用優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)口幫扶省內(nèi)外中高職學(xué)校專業(yè)發(fā)展，助推健康鄉(xiāng)村建設(shè)。依托醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作開展課題研究、專利申報(bào)、橫向技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)。加強(qiáng)婦女兒童、老年人、殘疾人、低收入人群等重點(diǎn)人群健康服務(wù)，通過派駐、巡診、義診或下鄉(xiāng)活動(dòng)，送醫(yī)送藥農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)基層，提高基層衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)水平。

3.取得成效

3.1人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

學(xué)生競(jìng)賽屢創(chuàng)佳績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)院校技能大賽中，獲護(hù)理技能國(guó)賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，均為湖北省所獲最高名次，獲省賽一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)。獲臨床技能大賽國(guó)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲康復(fù)治療技能大賽三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。獲市育嬰師技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)15項(xiàng)，獲“金牌育嬰師”“明星育嬰師”稱號(hào)。近年畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，2020年專升本365人，2021年279人，創(chuàng)歷史新高。畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)精神受到用人單位的高度評(píng)價(jià)和一致好評(píng)。涌現(xiàn)出中紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站“鏡頭·共產(chǎn)黨員在身邊”報(bào)道的《志愿服務(wù) 醫(yī)者仁心》徐德亮、從大專生到博士生逆襲的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生譚瑞義，登上央視"兩會(huì)"特別報(bào)道的郭文萍、中國(guó)青年報(bào)《摔傷了，爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗》報(bào)道的最美護(hù)士張美玲、“湖北省大學(xué)生自強(qiáng)之星”張磊等一批優(yōu)秀代表。

3.2教師綜合素質(zhì)顯著提升

建有湖北省職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)技能名師工作室1個(gè)，設(shè)有楚天技能名師崗位2個(gè)，省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人1名，省級(jí)教師支部書記雙帶頭人1名，國(guó)家級(jí)裁判1人。建有省級(jí)精品課程2門，承擔(dān)省級(jí)以上科研課題10余項(xiàng)，教師在微課教學(xué)等競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)14項(xiàng)，獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，市科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。主參編規(guī)劃教材70余冊(cè)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，醫(yī)學(xué)教學(xué)科研、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)在湖北省具有廣泛影響力。

3.3專業(yè)品牌集聚效應(yīng)顯著

醫(yī)學(xué)院牽頭組建湖北江漢醫(yī)學(xué)職教集團(tuán)，建有省級(jí)、中央財(cái)政支持建設(shè)的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建有國(guó)家級(jí)護(hù)理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和湖北省標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)基地。現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)五大專業(yè)，其中護(hù)理為國(guó)家級(jí)骨干、省級(jí)品牌、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)為省級(jí)品牌專業(yè)，康復(fù)治療技術(shù)為省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)和省級(jí)特色專業(yè)，助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，成功打造了集醫(yī)、護(hù)、技、康為一體，資源共享的湖北省高水平高職護(hù)理專業(yè)群。指導(dǎo)理工中專護(hù)理國(guó)賽、省賽獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，指導(dǎo)咸豐技工學(xué)校獲湖北工匠杯技能大賽健康與社會(huì)照護(hù)項(xiàng)目金獎(jiǎng)。

3.4社會(huì)服務(wù)能力顯著提升

2021屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向培養(yǎng)畢業(yè)生中，仙桃市鄉(xiāng)村醫(yī)生訂單班27人，2人考取湖北省專升本計(jì)劃，25人全部進(jìn)入仙桃市第一人民醫(yī)院3+2助理全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。那曲市定向培養(yǎng)57名畢業(yè)生分布在那曲地區(qū)安多縣、尼瑪縣等11個(gè)縣區(qū)54個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)定向培養(yǎng)畢業(yè)生21名，分布在那曲地區(qū)巴青縣、班戈縣等10個(gè)縣區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。培訓(xùn)完成職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)900余人，取得失智老年人照護(hù)、母嬰護(hù)理、老年照護(hù)、產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)中級(jí)證書706人，為醫(yī)院提供崗前、在崗培訓(xùn)500余人次。與市藍(lán)天化工合作研發(fā)專利，獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，開發(fā)實(shí)用新型專利20余項(xiàng)。

4 努力方向

衛(wèi)生健康人才是推動(dòng)健康鄉(xiāng)村和基層醫(yī)療建設(shè)的核心資源，主要存在健康鄉(xiāng)村人才保障和運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制缺乏等問題。如何為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上、干得好”的技能人才是醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的頭等大事，如何有效保障健康鄉(xiāng)村工作的長(zhǎng)期成效是鄉(xiāng)村振興工作的應(yīng)有之義。后期將不斷努力，具體方向如下：

4.1完善實(shí)施保障機(jī)制，牢記人才培養(yǎng)使命

為解決“健康鄉(xiāng)村人才從何而來”“鄉(xiāng)村如何留住衛(wèi)生人才”“如何用好鄉(xiāng)村衛(wèi)生人才”三大問題，適配健康鄉(xiāng)村人才振興各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)健康鄉(xiāng)村人才振興需要完善鄉(xiāng)村人才的內(nèi)部培育機(jī)制、外部引進(jìn)機(jī)制、規(guī)范管理機(jī)制、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、服務(wù)保障機(jī)制和統(tǒng)籌使用機(jī)制。出臺(tái)面向農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員傾斜政策，提供向上的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇、積極的發(fā)展前景、適宜的旅居環(huán)境、豐富的文化生活，解決農(nóng)村就業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人才事業(yè)編制、工資待遇、社會(huì)保障、培訓(xùn)進(jìn)修、職稱晉升等各個(gè)方面發(fā)展困境，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)療崗位的吸引力，保證農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.2完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，根植服務(wù)基層情懷

對(duì)高職醫(yī)學(xué)生來說，考慮到基層單位工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易造成生命意義感的缺失，很多學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事基層醫(yī)療工作。高職院校在醫(yī)藥衛(wèi)生健康服務(wù)人才培訓(xùn)培養(yǎng)過程中，系統(tǒng)構(gòu)建面向農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的課程體系，科學(xué)制定嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷的教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)觀的培養(yǎng)和職業(yè)定位的正確引導(dǎo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，向培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才轉(zhuǎn)變，通過校院合作開發(fā)課證融通等新型態(tài)教材，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，全面提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、自豪感、認(rèn)同感，為更好地服務(wù)基層醫(yī)療工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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