新課改背景下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究

黃麗艷

摘 要：根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在課程改革的壓力和負(fù)擔(dān)下，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，充分把握學(xué)生之間的個(gè)性差異，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，各級(jí)學(xué)生才能充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的作用，從實(shí)踐中真正感受到教學(xué)知識(shí)的重要性和價(jià)值。從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效，打造優(yōu)質(zhì)課堂”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);高效課堂

引言

眾所周知，高中數(shù)學(xué)在高考中占很大比例。然而，由于高中生整體理解能力較差，部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平較低，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)“難”的心理已經(jīng)出現(xiàn)，這嚴(yán)重地導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的徹底放棄。作為高中的主干課程，如果學(xué)生不能學(xué)好數(shù)學(xué)，即使進(jìn)入大學(xué)也會(huì)影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至影響未來(lái)的專(zhuān)業(yè)工作。因此，高中生必須學(xué)好數(shù)學(xué)，這也有賴(lài)于高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)改革絕不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式變革，而是教師課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著課堂教學(xué)方式的現(xiàn)代化，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用可以提高課堂教學(xué)能力，但也帶來(lái)了很多問(wèn)題。縱觀數(shù)學(xué)課件的內(nèi)容，主要由樣題和大量習(xí)題組成。比如在驗(yàn)證勾股定理時(shí)，一方面老師害怕耽誤上課時(shí)間，同時(shí)又覺(jué)得學(xué)生不容易理解。他們用多媒體直觀地展示了勾股定理整個(gè)證明過(guò)程。內(nèi)容很詳細(xì)，但缺乏學(xué)生的探究過(guò)程，導(dǎo)致課堂效率低。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究

1.突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分利用各種因素。首先，教師應(yīng)在課堂上突出介紹的趣味性和新穎性。教師應(yīng)將教學(xué)介紹與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。第二，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。教師應(yīng)采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。從生活實(shí)際出發(fā)，用生活案例向?qū)W生展示公式和概念的推演過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地看到，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中，教師應(yīng)設(shè)置懸念，使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.創(chuàng)造生活環(huán)境，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

許多學(xué)生認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，很難掌握，在實(shí)踐中也不太有用。學(xué)生的這種錯(cuò)誤思想影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們非常喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，而計(jì)算機(jī)游戲編程與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。教師可以以此來(lái)突出數(shù)學(xué)知識(shí)的生命性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.重視合作形式的調(diào)查學(xué)習(xí)

在分組中，筆者要考慮學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，既要考慮每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，又要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生們是不同的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)條件和興趣。在小組教學(xué)中，必須保證學(xué)生之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有自己的特長(zhǎng)，筆者主要從學(xué)生的表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，以保證每組都有不同梯隊(duì)的學(xué)生。筆者認(rèn)為，教師在分組教學(xué)過(guò)程中僅僅作為協(xié)助者。教師需要做的就是讓學(xué)生找到自己喜歡的群體，釋放自己的學(xué)習(xí)潛能，讓他們盡快融入群體學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的狀態(tài)與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4.注重個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)探究

今天，隨著教育在中國(guó)的廣泛應(yīng)用，人們更加關(guān)注知識(shí)技能與素質(zhì)的提升。老師們?cè)诩彝プ鳂I(yè)設(shè)置過(guò)程中增加了教育問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)有重要意義。所以，學(xué)生在設(shè)置家庭作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意讓他們留有充分的探究空間，并通過(guò)自己的努力不斷探索發(fā)現(xiàn)更多的新內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使他們心中更有成就感，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)更有信心。寫(xiě)作是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是課程中不可分割的內(nèi)容，而寫(xiě)作無(wú)法取代課堂學(xué)習(xí)。我們并不同意學(xué)生作業(yè)在課外"野蠻生長(zhǎng)"。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)操作管理，堅(jiān)決減少機(jī)械操作、無(wú)效操作和懲罰性操作。我們將以年級(jí)組為單位協(xié)調(diào)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)分層、個(gè)性化、靈活的作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。但教師們會(huì)按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況控制作業(yè)難易，并設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè)，如基本選擇題百分之七十左右，綜合能力提高題百分之二十左右，拓展挑戰(zhàn)題百分之十左右等，給學(xué)生選擇他們的家庭作業(yè)并增加他們對(duì)家庭作業(yè)的興趣。根據(jù)中小學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，設(shè)置有創(chuàng)意、有趣、生活式的課堂操作，以培養(yǎng)中小學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，我們應(yīng)該科學(xué)對(duì)待數(shù)學(xué)課的“減負(fù)”，真正認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的真正意義。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并非易事。這就要求我們的教師要認(rèn)真、嚴(yán)格地按照教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。

參考文獻(xiàn)

[1]岳曉斌， 付強(qiáng). 基于探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化[J]. 高考， 2020，23（17）：45-46.

[2]唐劍. 淺析探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019， 1000（001）：000256-000256.

[3]錢(qián)華銀. 高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用探索[J]. 新課程·高中， 2019，23（3）：000145-000146.