小學數學高年級學生直覺思維能力培養對策研究

羅柳燦

摘? 要：在教育中，學生的思維能力培養是非常關鍵和重要的， 直接影響學生的思考方式和判斷能力，從而讓學生對于知識的理解更加深刻。相對比邏輯思維而言，直覺思維能力是一種沒有經過嚴謹的思考過程的思維能力，是在百思不得其解的過程中出現的一種的靈感，這種思維能力更多依靠學生的日積月累，對于數學學習而言更加具有幫助。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學數學高年級教學中培養學生的直覺思維能力。

關鍵詞：小學數學;直覺思維;策略探究

引言

小學階段的學生在數學學習過程中缺乏成熟的思考體系，所以在課堂教學過程中，教師應該注重學生思維能力的培養。在小學階段讓學生初步形成數學思維體系，從而讓學生可以更好地適應數學學習的方式。在直覺思維上的培養，也是從日常的學習中逐步提升，從而可以讓學生在學習活動中可以更好地去豐富自我，提升學生的綜合素養。

一、當前數學教學中直覺思維培養所存在的問題

（一）教師缺乏對于學生直覺思維能力培養的認識

在數學教學中很多教師認為數學應該具有嚴謹的思考過程，往往更加關注學生邏輯思維能力的培養，在教學中認為直覺思維能力的培養沒有必要性。在教學過程中，讓學生對基礎知識進行強化理解，可以從這些相關的理念和知識中找到一個清晰而又明確的思路，因此學生在直覺思維能力的提升是缺乏培養和提升。

（二）缺乏從學生當前認知角度出發

在整個小學階段教學，學生思維能力的提升是非常迅速的，在接受知識的過程中， 學生的認知高度也會不斷得到強化和提升。而對于高年級的學生而言，其認知能力也得到一定的提升，但是教師沒有從直覺思維能力上入手，學生的思維得不到發散和提升，靈感存在對于數學學習而言是具有深刻的作用，通過直覺思維判斷后再進行驗證，會讓學生的思路得到拓展，在學習活動中獲得一種意外收獲。

（三）缺乏對于學生情緒的考慮

小學階段的學生在情緒上是非常不夠穩定的，所以在課堂教學過程中教師應該注重對學生情緒的關照，所以在教學過程中要主動培養學生的創新精神，可以讓學生在整體的學習活動中更加具有自信心。現階段學生在學習中遇到問題后，在情緒上無法得到疏導，從而在學習中也會無法做到專注，遇到問題后不敢于嘗試和挑戰，這直接影響學生直覺思維能力的培養。

二、數學教學如何培養學生的直覺思維能力

（一）教師不斷豐富自我，注重學生直覺思維能力的培養

教師對于學生的影響是非常深刻的，所以在課堂教學活動中教師需要從自身教學形式和教學觀念上入手，在課堂教學活動中，可以幫助學生逐步改變自身的思維能力，可以讓學生在課堂學習中得到更好地提升。

教師可以定期去了解相關的教育觀念、搜集相關的成功的教學案例，也可以在教學活動中在觀念意識上進行轉變，在教學中的打開自身的眼界。同時學校定期組織教師之間進行相應的教學交流會議，在教學中及時轉變教育觀念，更好地培養和提升學生學習能力和綜合素養。

（二）完善學生認知框架，做好培養學生的直覺思維能力的基礎

直覺思維能力的提升需要一定的基礎和前提，在實際教學過程中，教師是需要要求學生去對自身認知知識的框架進行完善和豐富，從而在課堂上可以更好地培養學生的直覺思維能力。在實際課堂教學過程中，教師可以幫助學生進行回憶訓練工作，讓學生可以把握知識體系之間的關系，從而在直覺思維上會更加具有提升，學生將只是的關系刻畫在自己的潛意識當中，幫助學生在課堂中去不斷豐富自我和提升自我。

（三）培養學生自信心，鍛煉學生的直覺思維能力

直覺思維在數學學習中是一個重要的能力，其主要是可以讓學生打破常規，在思考上更加具有多向性，在這樣一種情景和背景之下，教師讓學生在課堂上學習中自主學會去發現規律，在這種意識下的培養，以讓學生在對問題猜測上更加具有準確性。在課堂上教師鼓勵學生大膽進行猜測，這種猜測是需要依靠自己的感覺，從而逐步讓學生形成一種直覺判斷的能力。但是要避開一個僅僅用直覺判斷的誤區，直覺思維的能力是讓學生思維更加活躍，而不是僅僅去猜想和預測。

（四）鍛煉學生的觀察能力，提升學生的直覺思維能力

洞察之后才會有自己的認知體系。在直覺思維中更多是信息的碰撞產生的火花，讓學生可以去有一個獨特的靈感。在這樣一種形式和背景下，讓學生學會去觀察，去搜集一些有利的信息，調動學生大腦中的知識和經驗。像是數形結合的應用，則是誘導學生直覺思維一個不錯的切入點，幫助學生學會對各種信息進行搜集，從而在學習中做到思維跳躍，直覺思維讓學生在解題中具有方向和目標，從而在應用上也是非常的熟練，最終在數學學習活動中不斷進步和成長，在小學階段具備良好的思維能力。

結束語

教師在培養學生直覺思維能力的過程中，應該注重如何去引導學生，讓學生可以通過直覺思維去更好地解決問題。在解題中具備發散性的思維，在解題方向上更加清晰和明確，從而進行邏輯思維的應用，在這個過程中每個學生都可以在學習中得到更好的提升，構建成熟的數學思維框架，在今后學習活動中更加出色和優異。

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