小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練

申曉文

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生擁有不錯的表達(dá)能力不管是對于老師的教學(xué)還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。但是由于之前老師們并沒有深刻意識到表達(dá)能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力欠缺，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面受阻。因此，表達(dá)能力的訓(xùn)練就顯得尤其重要，這也是老師在教學(xué)過程中所要完成的重要教學(xué)任務(wù)。但是如何加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練是值得我們?nèi)ヌ骄康模紫刃枰J(rèn)識到表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性，其次要在此基礎(chǔ)上找出適合的方法來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);表達(dá)能力訓(xùn)練;敢說;會說

在新課改的情況下對于訓(xùn)練學(xué)生們的表達(dá)能力有著更高的要求，老師們在上課時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們說的能力，給予學(xué)生們足夠的時間去進(jìn)行課堂表達(dá)，這樣有效地提高教學(xué)的質(zhì)量水平，也使得他們的思維更加的活躍。因此，加強(qiáng)學(xué)生們的表達(dá)能力在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，至于該如何加強(qiáng)是我們接下來所要分析的。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)詞匯比較有限，不可以正確且流利地表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，但是如果在教學(xué)過程中加強(qiáng)對于這方面的訓(xùn)練，學(xué)生們敢于表達(dá)并且表達(dá)得很清晰，這無疑對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有一個很大的提升。學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維有所提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來也會比較輕松，有利于實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，而且對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

（二）老師可以根據(jù)課堂中的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略

老師們在課堂上可能有時候表達(dá)的不是很清晰，如果這個時候沒有學(xué)生表達(dá)出來，老師們也不會認(rèn)識到自己所犯的錯誤，不能及時對自己的教學(xué)策略做到調(diào)整，在課堂上如果培養(yǎng)了學(xué)生們的“說”的能力，及時做到溝通，即使犯了很小的錯誤也會及時指出來，那這不管是對于老師的授課還是學(xué)生的聽課都是有益的。

（三）表達(dá)能力的訓(xùn)練是解決數(shù)學(xué)問題的前提

學(xué)生們的個性差異表較大，有些學(xué)生是內(nèi)向的，不敢表達(dá)，甚至擔(dān)心表達(dá)的錯誤會得到老師的責(zé)罵和同學(xué)的嘲笑，但其實很多時候，回答問題時勇敢地說出來，即使是錯誤的，但是可以及時發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯誤所在，然后加以改正，這對于之后碰到相似的題目也就不會犯錯，對于自己而言，是解決了這一類的數(shù)學(xué)問題。因此，表達(dá)能力的訓(xùn)練是解決數(shù)學(xué)問題的前提。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練

（一）在課堂上讓學(xué)生勇敢“說”

受很多因素的影響，學(xué)生在課堂上很容易害羞甚至感到尷尬，特別是當(dāng)他們問題回答錯誤時，那種油然而上的羞愧感，害怕老師的責(zé)罵以及同學(xué)們的嘲笑，這些都加重了他們的自卑心，導(dǎo)致他們不敢說，不能提高他們的表達(dá)能力。對于這種情況，老師們可以設(shè)置一些獎懲制度。例如：不管回答正確或者錯誤，回答的人都可以加一分，如果回答正確就加兩分，最后根據(jù)學(xué)生們的積分發(fā)放不同的獎品。以此來鼓勵學(xué)生們可以勇敢地說，讓他們覺得即使回答錯誤也不會有什么懲罰甚至可以得到獎勵。老師們可以營造出這種課堂氛圍來培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，長此以往，我相信同學(xué)們回答問題的熱情會有很大的提高，也不會有之前的那種顧慮，久而久之，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，在之后不論什么樣的課堂上都可以做到積極回答問題。

（二）在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會“說”

在課堂上老師們要給到充裕的時間讓同學(xué)們對于自己解題思路進(jìn)行表述，自己對于這一問題的分析、推理等進(jìn)行合理的解釋。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們有條理地表達(dá)出這些，使得學(xué)生們學(xué)會說，這樣也可以在說的過程中培養(yǎng)自己的思維能力。在課堂上最好可以給到每個學(xué)生說自己思路的機(jī)會，可以先讓他們幾個人為一組，讓他們內(nèi)部先討論，他們可以互相地說，然后在全班來說，如果發(fā)現(xiàn)他們的思路有問題可以及時地指出來，這樣老師可以及時了解各個學(xué)生對于同一個題目的掌握程度進(jìn)而在以后教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生們也學(xué)會了說，在說的過程中也就訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力而且也培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維，對于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大的幫助。因此，老師們在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會說。

（三）動手操作與語言的表達(dá)相結(jié)合

把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)三者相結(jié)合，可以使得學(xué)生們更加深入地理解知識，掌握知識更加牢固。比如：老師們在教學(xué)生們兩位數(shù)減一位數(shù)時（23-5）桌子上擺著兩捆小棒和三個小棒，每一捆小棒里面有十根小棒，讓學(xué)生們從當(dāng)中減去五根小棒，這是外面零散的三根小棒是不夠減的，就需要從一捆小棒中再拆出兩根，這個時候就可以讓學(xué)生自己動手來做，然后看看桌面上還剩多少根小棒就知道結(jié)果了，之后就讓學(xué)生去數(shù)，然后舉手來表達(dá)出來。這個可以當(dāng)成需要學(xué)習(xí)這個知識點之前的一個引例，使得學(xué)生們在動手操作過程中思考該如何去解決這一數(shù)學(xué)問題，然后將自己得到的答案及時表達(dá)出來。如果學(xué)習(xí)新知識之前都通過這種動手操作、動腦理解以及語言的表達(dá)，我相信，學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識會非常的快，而且表達(dá)的話也是很有條理的，邏輯思維能力也得到了訓(xùn)練，這也是一舉三得的事情。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著極大的意義，這對于數(shù)學(xué)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。老師們要正確認(rèn)識其重要性，積極采用上述的方法來加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練，這不僅可以使得課堂教學(xué)更加有效，使得學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣也會有所提高，進(jìn)而數(shù)學(xué)成績也會得到一個質(zhì)的飛躍。

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