大學英語的課程思政改革探索

張卉婷

摘 要：大學英語是非英語專業本科生必修的一門基礎課程，主要培養學生語言的運用與輸出能力。大學生還不完全具備甄別是非的能力，在學習英語的過程中難免會受到外來文化的影響，那么思政教育的引導則扮演重要的角色。將思政元素貫穿到大學英語課堂，是指社會主義主流價值觀以各種形式融入課程教學模式，潛移默化地培養大學生的文化辨識與判斷能力，從而幫助學生樹立正向的人生觀與價值觀。

關鍵詞：大學英語;課程思政;改革

1大學英語課程思政建設的原則

1.1堅持目的性

要想落實課程思政建設的根本目標，大學英語課程思政建設需要堅持目的性原則，堅持找準課程思政建設的定位和方向，在遵循基本教學規律的基礎上，將課程思政建設的根本教育功能發揮出來。大學英語課程體系的建設和具體教學工作的開展，都應對接國家戰略需求，并緊密結合所在高校的辦學定位與特色，根據具體課程的培養目標來建設和充實具體思政內容，在知識與能力培養目標的基礎上，充實情感目標和價值目標，服務學生綜合能力的培養，進而充分發揮課程思政建設在課堂中的價值引領作用。教育部頒發的《大學英語教學指南》指出，大學英語教育兼備工具性和人文性。特別是在新時期背景下，更應強調外語教育是人文教育的本質，強調將能力、知識與人格塑造相結合，將核心價值觀融入課程教學內容。通過對教育大綱、教育內容、教育方法、教學手段與教學評價等環節的構建與優化，突出外語學科的育人功能，服務于國家和社會需求，推動學生全面發展。

1.2堅持規律性

近年來，隨著大學英語課程思政建設的不斷發展，其系統性、復雜性逐漸顯露出來，為了盡快實現育人目標，教育工作者需要堅持三大客觀規律的教學原則。一是需要遵循思政工作的基本規律，結合專業學生的實際情況，在課程中融入社會主義價值觀，并通過引導實踐讓課程思政建設工作變得更加具有親和力。讓學生能夠從思想、情感、實踐等不同維度，深刻認同課程思政建設的價值。二是堅持教書育人的規律原則。英語教師可以通過文化對比，引導學生樹立客觀正向的思想感情與意志性格，同時提升課程思政潤物細無聲的效果。三是需要符合學生的成長規律。大學英語課程思政建設需要依從學生價值觀形成的普遍規律，做好課程思政建設工作，滿足學生的思想需求和情感需求，提升學生學習主體性。

2大學英語課課程思政改革的問題及對策

課程思政作為一項新的課題、一門新的學問，要以全面提高人才培養能力這個核心點為抓手，在全國各類高校、所有學科專業全面開花，同時推進。由于高校教師學科學術背景不同，難免在課程思政建設中遇到這樣那樣的問題和挑戰，大學英語教師也不例外。

2.1課程與思政“兩張皮”

對于廣大大學英語教師來說，政治正確是最基本的素質要求。為了滿足大學英語課程思政建設的需要，大學英語教師在具備過硬的本學科業務水平的同時，還要具備較高的思想政治理論水平，具備將西方的價值理念轉化為社會主義核心價值觀的能力。然而，毋庸諱言，一部分大學英語教師由于英語專業的單一學術背景，思想政治教育知識可能儲備不夠，對習近平新時代中國特色社會主義思想學習不夠扎實，在大學英語課程思政建設初期，可能會出現思政與課程“兩張皮”的現象，不能將思政與大學英語教學有機地結合起來，表現在思想政治教育內容與語言知識和應用能力主次不分，重點不突出。

2.2思政元素挖掘能力有待提高，思政元素融入點把握不夠準

思政元素可分為：（1）社會主義核心價值觀與人生觀、世界觀、價值觀;（2）道德與法;（3）歷史教育與愛國主義;（4）新時代與改革創新;（5）時事與中國共產黨的領導等五大類。有的大學英語教師不太善于從教學內容中挖掘思政元素，或者將思政元素融入教學內容時略顯生硬、死板，對思政元素融入教學內容的融入點把握不準確。

2.3課程思政呈現手段不夠豐富多樣

部分大學英語教師，尤其是年齡偏大的教師，在呈現大學英語課程思政的手段僅停留在傳統的多媒體教學方法上。有的大學英語教師對慕課、翻轉課堂、線上示范課等新的教學形式掌握的不夠，大學英語課程思政教學手段顯得比較單一，形式不夠豐富，效果有待提高。

2.4應對策略

針對上述在大學英語課程思政建設中出現的問題，首先我們大學英語教師要在思想上高度重視，把大學英語課程思政作為建設我國高質量教育體系中的一個重要環節，作為一件頭等大事來抓，勇于承擔起鑄魂育人責任。要把大學英語課程思政作為貫徹落實習近平總書記重要講話精神，落實立德樹人根本任務的一個重要戰略舉措，是全面提高人才培養質量的主要任務這樣一個戰略高度來看待。

（1）構建覆蓋大學英語教師職業生涯的培訓體系和規劃

講到構建覆蓋教師職業生涯的培訓規劃，教育部高等教育司吳巖司長在解讀教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》時提出做好教師培訓“四個全”：1）全周期教師課程思政培訓要貫穿入職培訓、在崗培訓、師德師風培訓和教學進修等各個周期;2）全類型教師課程思政培訓要以經驗交流、學術探討、教學觀摩、競技比賽等多種形式、多種類型進行;3）全范圍教師課程思政培訓要在省部級培訓、校級培訓、區域培訓、學科專業培訓等不同層級、不同范圍展開;

（2）提高大學英語教師對思政元素的敏感性和發掘能力

課程思政不是專業教學和思想政治教育的簡單相加，或者是專業教學多一點，思政教育少一點。大學英語教師要以端正的職業態度和嚴謹的專業精神去挖掘和提煉大學英語課程思政元素。切實解決大學英語教師課程思政教學實踐中存在的“表面化”“硬融入”的問題。

結束語

大學英語綜合課程改革是應時代形勢變化的要求進行的?；谛滦蝿菹碌拇髮W英語課程的綜合改革重在內涵改革，體現課程思政要求是內涵改革的重要要求?；谛滦蝿菹碌拇髮W英語課程的綜合改革重在形式上的改革，混合式教學模式是優化的學習模式和教學模式，適應了時代形勢變化的要求。大學英語綜合課程改革既應該把握內涵發展的要求，也應該把握形勢發展的要求。

參考文獻

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