小學少先隊工作問題的實施策略

黃金玉

摘 要：新課標改革對少先隊工作的變革是一種嶄新的局面，為少先隊工作變革提供了契機，并促進少先隊工作人員把握住新時代的發展機遇。本文重點闡述了小學少先隊工作的基本內容，介紹少先隊工作的基本特點，剖析了少先隊工作在新課標改革下存在的問題，并針對問題提出一些少先隊工作的具體落實對策，以增強少先隊工作的有效性，促進少先隊工作的變革和發展。

關鍵詞：小學少先隊;工作問題;實施策略

引言

以學生為主導，以學生的全面成長為基礎，使他們獲得充分的成長，這是新課改下小學教育的主要任務，也是小學少先隊工作成功的關鍵。文章還從小學少先隊活動開展的重要性和小學少先隊活動開展的具體細節等方面展開了討論，并希望能對小學少先隊活動的開展情況進行參考。

一、當前小學少先隊工作開展中存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

《中國少年先鋒隊隊章》明確規定，凡6～14周歲的青少年，都可加入中國少年先鋒隊，也叫全童入隊，做好校園少先隊組織管理工作，教育引導全體我國少先隊員全面成長的管理工作，十分繁重。目前本校重智育而輕品德的情況仍有出現，由于部分學生對少先隊工作在德育活動中的重要意義了解不足，少先隊組織管理工作也被許多學生所忽略，特別是由于少先隊組織管理工作的落后，少先隊組織管理工作呈現不活躍和淡薄的狀況。

少先隊工作開展中面臨著很大的問題，教師隊伍素質亟需進一步提升，而隊內輔導員又缺乏系統的訓練，對工作開展情況認識不清，無法打破傳統工作中的困境，用陳舊的工作計劃，進行少先隊管理工作，這樣就無法適應新課程改革的需要，嚴重影響質量的提升[1]。工作團隊組成并不固定，由于校內沒有專職的開展人員，學校頻繁調換少先隊負責人，或者隨便安排幾個輔導員，使得少先隊的整體素質無法得以提高，嚴重影響到了學生思想道德品質的培養，價值取向受到社會環境的沖擊。

成員們較為重視學習，覺得少先隊對自身成就并不起到重要的作用，不希望變成少先隊員，甚至有部分已成為少先隊員的學生認識也較為朦朧，稀里糊涂成為組織的一員，缺少對加入組織的自豪感，覺得紅領巾變成了生活的多余東西。

（二）原因分析

究其原因，一是部分小學少先隊的基本構建沒有健全，特別是鄉鎮少先隊，機構構建工作沒有完善，少先隊活動陣地構建工作沒有，也沒有專（兼）職的少先隊輔導員工作隊伍等;二是多數小學，尤其是鄉鎮學校未能把校園少先隊建立工作列入日常校園管理工作的議事日程，對管理也不夠重視，物質人力缺乏依托，缺少資金支持;三是輔導員教師隊伍的素質亟待提升，部分學校輔導員教師隊伍對少先隊建隊工作的基本知識和能力掌握得還不嫻熟;四是各基層少先隊活動沒有常性，也沒有有效組織，缺少堅持不懈的工作作風，沒有系列性的特色項目;五是欠缺關于少先隊建立工作的思想探討。沒有相應層次的基礎研究，無法有效的指導于實際，使少先隊工作趨于表面，沒有內容。

二、在小學少先隊工作開展中的總結

（一）深挖地方資源，從學校實際出發

我們要勇于挖掘學校具有特點的教學資源，積極舉辦獨具特色少先隊組織教學活動。學校可針對少先隊員愛玩的天性，把游戲引入活動中，并根據清明掃墓，端午吃粽子等傳統舉辦有趣的少先隊組織活動，會受到廣大隊員們喜愛。新課程教學中，綜合實驗課程的開設為少先隊活動的展開創造了平臺，拓寬少先隊活動的時間與空間[2]。同時少先隊活動還可緊密結合社會實際，讓隊員們可以協助父母做做家務，也可與農作物交朋友，在田間地頭通過仔細觀察、認識糧食作物的特點與功能，使隊員們真正體驗少先隊活動的美。

（二）關愛學習困難學生，開展富有實效的幫扶活動

學困生，是學校教育的重要組成部分。小學少先隊要根據這一實際情況進行積極有效的活動，才能教育并引領特定人群的健康成長，所以我校少先隊就必須起到組織號召作用，動員學校所有在校內外的力量重視和愛護學困生。我校少先隊從學生學業、日常生活上的問題，以及渴求家庭親情、希望和同伴溝通等具體特點入手，針對學生的現實需求，強調“情感溝通、日常照料、學業指導、健康保障”等環節的內容。讓少先隊員們與“學困生”結成“一幫一”的伙伴關系，每位少先隊員都要扶持幾名學困生，從日常生活上和學業上關懷和協助，促使學困生養成自立自強的優秀品質。

（三）強化少先隊活動服務功能，提高綜合實踐能力

本校教學思想以學生為首，以學生的成長為本。因此少先隊工作不僅要扎扎實實地進行，形成良好的隊伍，而且還要發揮學生在各個方面的積極作用，使其在課外活動中為大伙提供服務。少先隊活動中應開辟和利用社會性教育素材，引導少先隊員進入更廣泛的社會活動去，在實踐中掌握新知識，提高能力，增強對社會活動的適應能力[3]。并通過活動教學，提高少先隊員自律、自強、團結友愛的精神和能力，增強綜合實踐能力，并組織指導少先隊積極弘揚民族文化、推動學校文明風氣的養成，為校園思想教育活動提供優質服務。

（四）讓少先隊員成為課堂的主人，充分體現少先隊員的主體性

我們要發揮少先隊員的主體地位，培育少先隊員的創新能力和應變能力，讓陽光體育活動課成為少先隊員自主的課堂，發揮少先隊員的創造力，在探索中學習。我們要通過多樣化的教學內容結構，充分調動少先隊員們參與的積極、主動性，把學生們變成課程的主角。通過陽光體育活動，也就是少先隊員自身的實踐活動，鍛煉少先隊員的思維、提高少先隊員的自主學習能力，讓少先隊員通過協作互動、運用探索的方法，積極組織學生們完全自主地、無拘無束地投身到課外活動之中，讓每位少先隊員都呈現出自身最精彩的一面。

結束語

今后，我們將通過舉辦培訓、學習、文化交流、個人評比等活動，以提高少先隊工作的順利開展。并采取多種形式充分地介紹少先隊教育成果，并不定期開展面向少先隊的交流活動。少先隊工作的變革和發展一直是一個繁重的任務，也深受時代變化的影響，成為當前教育工作者思考的重點內容。隨著新課程改革的發展，少先隊工作有了全新的發展方向，在新時期需要中創造管理體系條件，提高少先隊工作的實施有效性。

參考文獻

[1]王福.課程改革下小學少先隊工作的問題與對策研究[J].新課程，2018（3）.

[2]鄒春卉.淺談農村小學少先隊工作的問題與對策[J].兒童大世界：教學研究，2017.

[3]徐力.課程改革背景下少先隊工作的問題與對策[J].科教文匯，2014（2）.