新課改背景初中物理有效教學研究

郝彩蘭

摘 要：新課改背景要求教師強化合作學習，注重興趣激發，并積極實現理實一體化，已經成為每一位初中物理教師的基本共識。初中物理教師要立足當前課堂教學的基本現狀，進一步探索有效教學的方法和策略進行討論。本文將結合筆者的經驗積累，就新課改背景初中物理有效教學的基本方法和策略開展討論，期望可以起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學;有效性;策略

當前，物理課堂教學中還存在諸多的問題，如被動灌輸、枯燥乏味、理論和實踐相分離，教師要積極強化問題驅動，進一步結合問題探索解決這些問題的方法和策略，并在具體的教學實踐中進行不斷歸納和總結，更好把握有效教學的基本規律和對策，繼而服務每個學物理學科素養的全面化培養。

一、實現有效教學，要實現合作學習

避免被動灌輸，強化合作學習，發展多項素養，是新形勢背景下每一名初中物理教師的工作指向。物理教師要全面對當前被動灌輸式的教學模式進行分析，了解存在的弊端，并積極地沿著新課改的教學方向指引，進一步通過引入合作學習法來轉變教學組織方式，凸現學生主體性地位，從而促進課程教學目標的有效化與高質量達成。

例如，在教授《長度和時間的測量》模塊內容時，教師要認真分析教材內容，把握教材內容的核心點與關鍵點，并設計針對性強、啟發性強、指引性強的合作與討論學習任務，如討論長度和時間的測量方法、分析常用的長度和時間測量方法、討論刻度尺的使用方法等等，讓學生以小組為基本單位，并結合教材開展討論和研究，教師則要注重給予學生引導，讓學生在討論中勇敢發言，說出自己的真實想法，并積極地分析解決上述問題的思路和方法，教師則要強化對學生的鼓勵，教授給學生討論與學習的基本方法，還要積極地引導學生在討論結束之后進行討論成果的分享，包括討論過程中遇到了哪些疑惑、解決問題的過程中、解決問題的方法、最終的討論成果，讓學生開展跨組交流，進一步發散學生思維，啟發學生思考的方向，教師則要強化對學生合作與討論學習情況的評價，積極為學生改進改進的方向，真正在強化合作學習中實現高效課堂的構建。

二、實現有效教學，要注重興趣激發

全面注重興趣激發是初中物理教師實現課堂教學有效性提升的重要一環，而從目前的課堂教學情況來看，存在課堂的知識講解枯燥乏味、學生的學習興趣不足等突出問題，制約著課堂教學有效性的提升。需要初中物理教師積極地強化問題驅動，進一步運用各種良好的策略和方法，來強化對學生學習興趣和求知欲望激發。

例如，在講解《運動的描述》小節內容時，教師可以引入信息技術。教師可以使用邏輯大綱圖對該節課包括的具體知識點、不同知識點之間的關聯性等進行全面化與清晰化呈現，如運動的描述方法、參照物的選擇方法、參照物的概念等，讓學生感受該節課的內容構成。之后，教師可以使用課件或者幻燈片對上述的內容進行細致化和全面化講解，同時在講解過程中借助微課視頻展示具體化案例，并展示具體的練習題目，不斷深化學生的認識。最后，教師可以構建線上平臺，并將各種信息化資源，如微課視頻、PPT課件和思維導圖等，放置到該平臺上，引導學生開展更為靈活化和有效化學習，進而激發學生興趣，實現教學效益和質量的不斷躍升。

三、實現有效教學，要注重理實一體

全面注重理實一體是初中物理教師結合物理課程特點，強化課堂教學實施的妙招和法寶。而從目前的物理高效課堂構建的基本情況來看，還存在理論和實踐相分離的突出弊端，使得學生的核心素養得不到培養，需要初中物理教師全面結合物理課程的基本特征，并通過強化理實一體化來進一步促進核心素養培養目標的落實。

例如，在教授《測量平均速度》模塊內容時，教師要注重理實一體化。對于理論內容，教師可以借助PPT課件對測量平均速度的方法、速度的公式等內容進行細致化和清晰化講解，同時在講解過程中借助微課視頻呈現具體化案例，并展示對應的隨堂練習題目，深化學生對該節課具體知識點的學習和理解，繼而促進教學效益的提高。對于實踐內容，教師可以引導學生以小組為單位去實踐生活中測量速度，在實際觀察中了解不同物體，如汽車、自行車的速度情況，深化對教材內容的學習和理解，真正在強化理實一體化中實現教學效益和質量的不斷提升。

綜上所述，積極研究新課改背景下初中物理有效教學的方法和對策，進一步強化課程教學實施，已經成為每一位物理教師的基本共識。初中物理教師要積極地結合當前課堂教學實施過程中遇到的各種問題，并積極立足教學現狀和新課改的教學方向指引，進一步摸索有效教學的對策和方法，并在具體的有效教學實踐中強化合作學習、注重興趣激發、實現理實一體等，真正在有效教學探索過程中把握高質量教學的規律，服務核心素養培養目標的落實。

參考文獻

[1]謝忠明.新課改背景下初中物理有效教學的探究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（14）：79.

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