項(xiàng)目式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鮑升莉

摘 要：所謂項(xiàng)目教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)中，以項(xiàng)目的形式對(duì)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的一種具體教學(xué)模式，通過積極地開展項(xiàng)目教學(xué)研究，可以對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，從而激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)課程教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步深化對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究和實(shí)踐化應(yīng)用，以更好地發(fā)揮該教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用;探索

積極地將項(xiàng)目教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊之中，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，全面提升課堂教學(xué)效益和服務(wù)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展和提升具有積極地促進(jìn)價(jià)值。本文將立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)主要方面著手就項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用開展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

一、做好項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是否在具體的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施之前做了細(xì)致化、精準(zhǔn)化、全面化和有效化的準(zhǔn)備工作，會(huì)對(duì)后續(xù)的高質(zhì)量項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施產(chǎn)生重要的和直接的影響，而從目前的基本情況來看，部分教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)前的準(zhǔn)備工作認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致準(zhǔn)備不夠細(xì)致化、精準(zhǔn)化和全面化，制約著備課效益的提升，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性，并進(jìn)一步提升準(zhǔn)備工作的細(xì)致性和精準(zhǔn)性，為后續(xù)更為高質(zhì)量的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解《負(fù)數(shù)》內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并在把握教材教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性、啟發(fā)性和針對(duì)性的主題，還要讓項(xiàng)目教學(xué)主題有一定的開放性，如設(shè)計(jì)以“負(fù)數(shù)應(yīng)用我知道”為主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師要結(jié)合需要將學(xué)生劃分互補(bǔ)性小組，如在小組劃分過程中教師要積極地將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并確定不同小組的人數(shù)構(gòu)成、每個(gè)小組的學(xué)困生數(shù)量、提高層次學(xué)生數(shù)量，真正確確保小組劃分是科學(xué)的、合理的與有效的。并積極地明確項(xiàng)目實(shí)施的流程、具體的項(xiàng)目任務(wù)，如該節(jié)課的項(xiàng)目目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：借助項(xiàng)目實(shí)踐來促使學(xué)生掌握負(fù)數(shù)在生活中的具體應(yīng)用。此外，教師還要積極地項(xiàng)目實(shí)施后續(xù)的總結(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，繼而借助高質(zhì)量的項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備工作為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

積極地強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)一步借助項(xiàng)目實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)弱化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵與核心所在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地重視起項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)中引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生全面地參與進(jìn)來，積極地開展實(shí)踐開展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，全面地破解學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐過程中存在的瓶頸，從而真正地借助高質(zhì)量的項(xiàng)目實(shí)踐來發(fā)展學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化能力。

例如，在講解《條形統(tǒng)計(jì)圖》內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課的項(xiàng)目主題為：在興趣愛好調(diào)查與展示實(shí)踐中把握條形統(tǒng)計(jì)圖的具體應(yīng)用。教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并開展項(xiàng)目實(shí)踐，各自當(dāng)采訪者、被采訪者、數(shù)據(jù)記錄者等，一起開展項(xiàng)目實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中積極參與，對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并制作成對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。教師則要積極地注重給予學(xué)生引導(dǎo)，教授給學(xué)生具體的方法，還要積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中感受條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制、數(shù)據(jù)讀取和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，繼而深化對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷提升。

三、注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)

積極地強(qiáng)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)后的總結(jié)和歸納，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師破解項(xiàng)目教學(xué)瓶頸，鞏固項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果和發(fā)展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效渠道，而從目前的情況來看不少教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)重視力度不夠高，使得項(xiàng)目教學(xué)的效果打了折扣，需要教師積極地重視起項(xiàng)目教學(xué)后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，并在總結(jié)環(huán)節(jié)中客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況，指引學(xué)生的改進(jìn)方向。

例如，在學(xué)習(xí)了“負(fù)數(shù)應(yīng)用我知道”為主題的項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐過程中進(jìn)行全面化展示和講解，并在展示過程中說說項(xiàng)目實(shí)踐中遇到的問題、解決的方法和具體成果，同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的展示給予科學(xué)化與合理化評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助學(xué)生分析存在的問題和解決的對(duì)策，為學(xué)生指引改進(jìn)的具體方向，繼而真正借助項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。

綜上所述，積極地探索項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法和應(yīng)用對(duì)策，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施、提升課堂教學(xué)效益和服務(wù)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動(dòng)選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需要，全面地深化對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究，并在具體的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過程中做好項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備、注重項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐、強(qiáng)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)等，全面破解項(xiàng)目教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步在課堂教學(xué)中發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量和有效化達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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