小學體育與健康水平一體育單元教學的課例實踐與研究

華毅文

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-104-02

摘? 要? 義務教育《體育與健康課程標準》（2011年版）中指出：“堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識;以學生發展為中心，重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。普通高中《體育與健康課程標準》（2017年版）新課標對體育教師提出了與時俱進，構建新型的體育教學模式的要求，強化了學科的核心素養。體育學科核心素養包括了運動能力、健康行為和體育品德，它是學科育人價值的集中體現，通過體育與健康學科學習掌握運動技能和體育基礎知識，逐步形成正確價值觀。為此，本文以西安經開第一小學為例，對小學體育與健康水平一中的體育單元教學的課例進行分析與研究。

關鍵詞? 小學體育與健康? 體育教學? 課例研究

一、研究背景

在體育學科教學中，單元計劃是學段教學計劃、學年教學計劃到課時教學計劃的中間環節，它起著承上啟下的關鍵作用。它也是教材、教學內容與教案之間的紐帶和橋梁，是體現體育教學連續性、系統性、學以致用，形成運動技能的關鍵教學設計環節。

合理地構建體育教學單元往往是部分體育教師易忽略的問題，而構建單元卻是體育教師為提高教學效果、明確教學目標的重要內容，對其進行探討能夠幫助廣大一線教師更加明晰單元構建背后的理論支撐，為單元教學設計提供方向性依據，更好地指導并服務于教學實施。

二、研究意義

西安市經開第一小學是一個建校不久、朝氣蓬勃的學校，所以大部分教師都是年輕教師，個別年輕體育教師教學經驗不足，沒有構建自己的教學體系，教學內容總是變化較大，急于求成，學生學習中沒有連續性和層次性的變化，造成學生學習效果不是很理想。因此，研究小學體育單元教學計劃的問題，尋找行之有效的解決方案，無疑具有重要的理論價值和現實意義。

小學水平一體育單元教學計劃是小學體育課時計劃的初步階段，因此應當考慮對于教材的連續性和層次性的把握，重視對于體育運動技巧的綜合學習應用，強調計劃與學生的實際聯系，關注體育學習目標的實現，從而彌補教學大綱可能存在的不足。單元教學計劃是制定課時教學的依據，也是教學內容的集中體現。制定良好的小學體育單元教學計劃是順利開展小學水平一體育教學的前提。

三、研究目標

1.通過研究，教師重新理清教材體系，創造性使用教材，根據不同教材的不同目標制定單元教學計劃來實現《體育課程標準》中五個領域四個方面的教學目標。

2.通過研究，進一步改善體育的教學模式，讓教師形成一個比較完整的單元教材體系意識，又能把握整個單元的教材體系，特別重視單元計劃的制訂，并讓其在教學過程中真正發揮作用，使單元計劃真正有計劃地落實到每一節體育課中。

3.通過研究，培養高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉變教學方式，提高課堂教學的實效性和高效性，促進教師高效的專業發展，為教育的可持續發展提供有效的師資保障。

四、研究步驟

根據本課目標和內容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。

第一階段：準備階段。就體育單元計劃在體育教學過程中的作用進行交流，梳理出我校小學水平一體育教學中存在的共通性問題，思考課題研究的整體方向;健全實驗管理制度和職責，明確各自任務。

第二階段：實施階段。教師綜合運用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展小學體育單元計劃的制定與實施，根據學科性質、特點構建出一套完整、科學的教學計劃，力求圓滿完成研究任務。

第三階段：總結階段。完成研究報告、工作報告和相關成果資料、檔案資料的整理工作。

研究舉措。為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下舉措進行研究。

1.問卷調查，了解現狀

通過問卷調查，對什么是小學體育單元計劃，小學體育單元計劃的制定與實施有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據。

2.加強管理，指導研究

學校實施定期開展研究，調整研究策略，努力解決研究中出現的問題，使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中，實驗教師應按研究方案認真開展研究，完成研究任務，并在每學期初制定階段實施計劃，每學期末進行研究小結。

3.加強交流，突出實效

（1）充分利用網絡資源優勢和教育雜志。要充分利用網絡資源和教育雜志，搜集整理相關信息，為實驗教師提供學習資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓，不定期地邀請專業人員對實驗教師進行理論培訓。

（2）加強學校學段間的交流。為了促進研究不斷深入，學校將定期組織實驗教師之間的交流活動并鼓勵各學段組、廣大實驗教師對存在的問題，提出改進的建議。

4.提煉成果，總結推廣

各學段組和實驗教師要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結、提煉。召開研討會，交流研究成果。對好的經驗和成果要及時在全校推廣應用，提高研究成果的應用價值。

五、研究結果與成效

（一）小學體育單元教學計劃的制訂

1.確定目標。小學體育單元教學計劃的制定，是小學體育課時教學計劃制定的第一步，也是對小學體育課教學目標的細化與分解。小學體育單元教學計劃的目標應當服務于整體的小學體育教學計劃，這在很大程度上取決于教師在小學體育課堂上的具體教學方法和教學過程。因此制定小學體育單元教學計劃的第一步就是要明確小學體育單元教學的目標是什么，在這個基礎上來實現教學目標。

2.選擇內容。小學體育單元教學目標的確立，僅僅為小學體育單元教學在內容上制定了一定的范圍和方向。但是如果想正確有效地實施單元教學計劃就必須在選擇教學內容方面做出進一步的努力。對于小學體育單元教學內容的選擇首先要注重教學內容能否更好地引起學生主動學習的積極性，同時還要注意教學內容應當與學生有學習的經驗和運動體驗建立起良好的關系。只有這樣才能讓學生在更好地準確理解和把握教材內容的基礎上，積極主動地進行小學體育單元教學的學習。

在選擇小學體育單元教學內容的時候應當注意以下幾個方面：首先是教學內容應當服從于教學目標;其次是教學內容應當促進學生的身體健康發展和心理素質提高;再次是教學內容的特點應當符合小學教學的規律;最后教學內容應當充分考慮學生的特點，以及個體上的差異和需求。在小學體育單元教學內容的選擇上還必須考慮學生的身心發展狀況和運動能力水平，必須要先明確學生的主要需求和教學規律。在此基礎上，在體育運動的整體范圍內為學生選擇適合他們的內容，尤其要注意教學內容應當在最大程度上滿足更多學生的體育運動興趣，同時在運動環節中應當能夠充分檢驗學生對于小學體育單元教學目標各項要求的實現。

3.安排課時。在小學體育單元教學內容選定完畢之后進行一定程度的課時安排的規劃。安排課時的過程中，教師應當注意不能夠隨意的安排。單元教學課時的安排應當依據單元教學內容的數量決定，同時還要考慮到內容的難易程度以及學生的基礎，即使是對同一教學內容，面對不同年級的學生也應當考慮他們的實際接受能力和身體素質特點。課時的安排要遵循循序漸進，前后連貫的原則，要保證前一個是和后一課時是基礎和遞進的關系。當然也要求小學體育單元教學的內容上應當是連貫遞進的。

（二）小學體育單元教學計劃的有效實施

在制定完小學體育單元教學計劃之后，更重要的是應當如何有效實施已制定的教學計劃，如何通過有效的方法來保證對于教學計劃在課堂教學質量上提高的實效。首先應當注意對于單元課程前后連貫性的系統安排，這就要求全體小學體育教師應當圍繞課堂教學進行整體的活動研討安排。在同一教材同樣課時的教學計劃的制定背景之下，教師必須要在彼此之間形成一個完整的單元教學體系。如此安排，不僅可以使教師在同一單元的教學中保證連貫性，還可以使在同一單元中不同課時的教學中保持連貫性。可以采取的措施是讓所有的體育教師輪流完成同一單元的完整教學，再進一步地在同一單元中安排不同的教室在不同的課室中進行教學。這樣可以保證每一個體育教師在針對每一堂體育課時都能有一個清晰連貫的教學思路，從而保證整個教學單元計劃體系的順利實施。在小學體育單元教學計劃實施的過程中，教材的使用和把握是重中之重。教師應當把握好每一課時教學目標與整個單元教學目標的統一性，在每一個課時盡量對學生進行不同的單元技術教學，而同時又應當保證同一單元中，每一課時的教學具備整體性。同時還應當考慮前一課時與后一課時教學的連貫性。這就要求教師在對教材的把握上進行合理的優化組合。首先保證整個單元教學計劃的目標應該引領著該單元內每一個課時目標的實現。教師在上每一堂體育課的時候也應當了解本堂體育課在整個體育單元教學計劃中所處的地位。這就需要教師在對體育單元計劃實施的過程中要整體把握每個單元的教學目標，在選擇教材的時候，應當注意教材內容是適合分配于該單元的每一教學課時當中的。比較好的措施是將整個教學單元中的每一個課時的計劃分別制定，然后依據單元教學的目標進行總體把握。在完成單個單元教學內容教材優化組合的前提下還應當考慮到總體教學內容的教材組合和搭配，這需要教師清楚地了解在小學階段學生學習體育課程這主要目標。小學階段體育課程教學主要是為學生良好的身體素質打下基礎，因此教師在進行單元課程教學的時候應當注重教材內容的基礎性而盡量避免較高的技術難度。實施小學體育單元教學計劃切忌以單純的單元目標來組織整個課堂教學，也就是說，每一個單元的教學目標不應當僅僅局限于單一的教學內容。

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