新時代立德鑄魂視域下IT人才培養課程思政研究

黃麗麗

摘要：課程思政是教育本質的內在要求，以德育為先、以德鑄魂為基本取向。全面思政是課程思政的必然要求，必須實行全面的思政，才能真正實現其目的價值。各學科要想在新時代的土壤里生根開花，必須“管好一條水渠，種一片良田”，形成“為黨、為國家”的強大合力，讓課程思政理念在新時代的土壤里生根開花，推動教育事業的健康發展。

關鍵詞：新時代;立德樹人;IT人才;課程思政

一、引言：

要培養中國特色社會主義的“優秀的、全面的、優秀的社會主義的繼承者”，就必須把“德”放在第一位，始終堅持立德樹人的根本原則，以弘揚中華民族傳統美德、社會公德、中國人民在革命、建設中積累的優良品質，我們要把馬克思主義的基本思想和方法牢固地貫徹下去，把中國特色社會主義建設得更加牢固。我們要樹立新的課程思政觀念，將思想道德建設滲透到教育教學的各個環節，讓課程思政與思政課程相映生輝，從而達到“為黨培養人才，為國家培養人才”的基本目的。

二、立德樹人視域下IT人才思想政治教育存在的問題

（一）育人理念滯后，育人育德融合不足

立德樹人與培養人才之間存在著密切的聯系。我國傳統的工科教育理念以傳授專業知識為主，落后于社會、工業發展的需要，而思想政治教育注重理論灌輸、知識點的學習，立德樹人與人才培養不能很好地融合在一起，造成了學生的精明自私。

由于各專業間缺乏交叉、跨專業教育的發展，以及大學生的創新意識薄弱等原因，使得高校難以從根本上解決IT建設中學生的思維困惑和成長訴求，更難以實施“因材施教”的觀念，導致IT人才的培養與觀念的提高產生了脫節。

（二）育人內容陳舊，思政教學不能有的放矢

思政課IT的內涵構建與思政課教學的內容缺乏協調。在第四次技術革命的推動下，IT人才的培養應以“人文素養+工程技能”為核心，思政教學的教學內容應注重知識的交叉和融合，既要使學生對專業的知識掌握得更好，又要使學生的思想素質更高。但是，當前高校體育教學中知識結構單一，教學內容針對性不夠，難以適應學生的綜合知識要求，造成了學生學習興趣和積極性低下。課程設置單一、限制較多。在IT人才培養課程思政的過程中，開設了更多的通識課程，但是，它的知識結構相對單一，尤其是高校的思想政治教育，存在著大量的理論性教學而缺乏對學生進行引導的情況。

（三）考核機制不完善，思政育人效果弱化

IT建設的評估機制還有待于進一步的完善。一是高校把課程思政作為評價指標之一，但是在實踐中，特別是在教學計劃和教學目標的制訂上，仍然存在著“以工作為中心”的傾向。二是在高校的教學質量評估中，存在著不完善的考評機制，缺乏完善的課程思政評估指標，致使教師講授時只注重“育才”而忽視“育德”，使其作用減弱。

三、IT大學生在立德樹人視野中實現思想政治教育的途徑

（一）堅持“以人為本”的育人觀念，強化“以人為本”的精神支撐

IT人才培養課程思政是培養德智體美勞全面發展的人才，而在這兩個層面上，智育和道德是培養學生的關鍵。只有在IT教學中不斷創新人才培養觀念，才能為高校學生的發展提供強有力的精神支撐。一是要堅持“以人為本”;大學要注重以人為本的發展需求，以解決學生的心理需求和發展困惑為前提，在IT人才的培養中，要做到因材施教。二是要樹立“社會需要”、“工業需要”的觀念。在傳統的工程技術培訓中，傳統的教育思想和傳統的知識傳授方式，不僅出現了人才的道德缺失，還出現了與社會新產業、新技術發展不相適應的問題。為此，應確立“社會需要”觀念，立足于工業、技術發展的需要，以培養“為人民服務、為國家服務”為宗旨，改革高校的人才培養方案，把立德樹人與人才培養緊密結合，真正實現IT項目的實施。

（二）優化育人模塊，豐富思想政治教育內容

IT人才培養課程思政對人才的培養提出了更高的要求，大學生不僅要掌握廣、強、新的知識，還要有良好的思想、心理素質，所以，要不斷地完善教學內容，使之成為IT人才的重要保障。一是優化職業結構。IT的知識結構體現在學科之間的交叉融合，高校必須構建跨學科的人才培養模式，把通識教學和專業的教學模式結合起來，把思想政治教育的課程也納入到通識課程中去，從而形成一個跨學科的綜合培養系統，從而推動學生的全面發展。二是要充實和充實學生的思想政治工作。一方面，設立職業指導老師，提供選課、制定學習計劃、指導就業等服務，使思想政治教育滲透到各方面。

（三）加強高校思想政治工作的培養模式

在傳統的思政教學中，“課堂”是“理論”的主導，而在“心靈對話”和“思維啟迪”方面的缺失，缺乏“交互性”和“啟迪”的意識，致使“思政”的“知足常樂”、“知行合一”等現象，是立德樹人的根本目的。一是要加強與學生的交流和交流。在教育快速發展的今天，師生的主客關系發生了變化，師生互動成為了一種新的學習方式。在教學中，老師要以講授、啟發為主，使學生能夠持續地加深學習的興趣，并安排有興趣的專題討論會，以提高學生的參與程度。二是利用新媒介技術，建立“校內外”、“線上、線下”相結合的思想政治教育系統，提高思政工作的親和力。在互聯網技術發展日新月異的今天，立德樹人迫切要求加強思想政治工作和新媒體的結合。在IT人才培養課程思政中，要把思想政治教育工作融入到學生的心中。

（四）健全德育評價體系，確保德育工作的有效性

考核既是培養IT人才的一根“指揮棒”，也是提高人才培養質量的一個重要因素。推進工作與思想政治工作的結合，需要構建一個比較完備的教學質量評估系統，以IT為核心的教學目標，把教學效果指標作為教學質量的衡量標準，并形成一套詳細的考核機制。同時，也可以在一定程度上，根據社會、產業的需求，引進多種不同的考試對象，使其符合社會需求，并能隨時代的發展而不斷改進，充分反映了過程管理思想和與時俱進的思想，使得評估體系更加客觀、公正、全面、可靠。使IT人才培養課程思政與立德樹人相結合，確保其工作的成效。

結論：

當前，我國大學IT建設尚處在摸索的階段，如何辦好IT這一中國特色的社會主義事業，是當前高校面臨的新任務。全面剖析IT人才在立德樹人視野中的思想政治教育現狀，是構建IT的先決條件。

要將“立德樹人”建設成為中國特色社會主義事業的一支重要力量，將“立德樹人”這一基本要求貫穿于培養IT人才的全過程。只有不斷更新教育觀念，改革教學方式，探索教育模式，充分發揮協同育人的功能，才能在社會快速發展中堅守正確的價值取向。

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課題項目：本文系2021年度江西環境工程職業學院課程思政教育教學改革研究項目：新時代立德鑄魂視域下IT人才培養課程思政研究結題成果（課題編號：KCSZ-2021YB-04）。19EBBE15-BD39-4D6C-8397-4ECF8B1DC379