小學數學課堂教學創新策略

蔡素花

摘要：在現代教育中，教育的重心由單純的傳授知識轉化為提高教育的品質，特別是在小學基礎扎實，學習思維形成的初級時期，要提高教師的教學水平，提高教師的學習效率。本文旨在為教師的課堂講授提供一些有益的參考，以促進課堂教學的效果，并以此來促進學生的學習。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學策略

前言

在數學教學活動中，新課改提出：“要激發學生的學習興趣，調動學生的數學思維，促進學生的創新思維。但是，傳統教學模式中，教師對學生的知識灌輸沒有考慮學生的接受能力，忽視學生的學習興趣，不利于思維習慣和創新能力的培養。什么樣的教學方法能使學生感到有趣，學得好？實踐課堂教學的創新策略主要包括以下內容。

一、創造學生參與課堂的機會

1.發揮學生的肢體語言作用

在教學中，我們經常強調教師身勢語的重要性和藝術性。教師的手勢，表情和手勢是很重要的。而臺下的小聽眾可能無法集中注意力聽、思考和寫作。

比如，在教授“比大小”教學環節，教師可以預設了教學流程：多媒體上顯示了兩個數字。同學們判斷誰較大誰較小，然后用>、<和=來做手勢。練習時，一位同學用手臂做了一個“>”形，其他同學覺得很有趣，紛紛模仿。接著，學生們迅速將手放在自己的胸前，做了一個“=”的手勢。同學們很活躍，善于表達。通過數學知識的學習和記憶，教師能充分釋放學生的表達愿望，充分發揮他們的身體語言，反復形成“肌肉記憶”。它釋放學生的天性，尊重個人發展的表現。

2.建立新型的小組合作模式

與此同時，小學生不僅要和老師交流，而且要和他們的同伴交流。小學課堂教學一般是一對多師生教學模式。如期望采用一對一、多對多的教學模式，學生的課堂主體性將發揮重要作用。同學們能很好地形成一對或多對多的情況。每一個學生都有不同的思想，不同的思想將碰撞出五彩繽紛的火花。

比如在“有趣的拼搭”教學中，老師可以采用分組的方式，把比賽分成一組，用相同數量的立體圖形構成最高的圖形。這樣布置不僅能加深學生對三維圖形特征的理解，而且能增強學生的實踐能力和團隊意識，培養團隊精神。團隊協作學習模式不僅使學生成為學習的主人，而且能提高學生的學習興趣和參與度，提高學習效果。

3.豐富教學情境的角色體驗

由于學生的怯懦，他們常常在課堂上失去活力，小學低年級的教學常常停課。通過這一過程，教師可以根據需要進行角色扮演。不僅可以加強學生在特定的環境下對知識的理解，而且可以充分調動學生參與的積極性，活躍課堂氣氛。

比如在教學“連加”時有一個問題。一只大雁說：“我前面有六個朋友”。照片里有還兩只在大雁的后面，問：“孩子們，你們知道這一排有幾只鵝嗎？”一些學生把前六只和后兩只加在一起，但是被誤解了。在這個時候，老師鼓勵學生分別扮演“說話的大雁”和他的前后幾只大雁。首先，請舉手發言。頭六只大雁蹲著，后兩只又蹲著。在這個時候，學生可以很容易的算出這一排有九只大雁。

二、構建數學與生活的聯系

說白了，數學是一切現代科學的基礎。為銷售數學、糧油食鹽、公司財務、建立空間物理模型、大型計算機誕生提供了重要基礎。數學源于生活，而數學知識最終將應用于生活。在數學教學中，數學教育應該給學生觀察和操作的機會，從熟悉的生活環境和自己感興趣的東西入手，讓他們感受到數學就在身邊，感受數學的樂趣和功能，產生親和力。因此，將數學問題帶入生活，讓數學課堂充滿樂趣和存在感，讓學生體驗數學學習的意義和價值，樹立數學學習的信心是很好的。

三、提高數學與其他學科的融合水平

新課程理念倡導弱化學科界限。數學不是一門孤立的學科，而是與各種學科緊密聯系在一起。培育德智體美勞全面發展的素質教育理念，是培養學生全面發展的復合型人才。這就要求我們的教師要注重學生其他方面的發展，同時要培養他們的智力和思維能力。

例如在小學一年級教“上、下、左、右、前、后”時，為了讓學生分清位置，這時候可以放一首音樂《左手右手》，讓學生在輕快歡快的旋律中認識左右;或者在體育課上結合“左轉右轉”進行教學;“右側上下樓梯”的安全教育內容也要融入到教學中。透過“認識時鐘”，學生學會珍惜時間，學會珍惜時間。

四、完善表揚促進好習慣的養成機制

傳統的數學教學相當乏味。教師常常有這樣的體會：課堂上反復地強調坐式舉手回答問題，以確保學生的注意力，取得較好的教學效果，但這并非培養學生學習習慣的基本方法。怎樣培養學生良好的學習習慣？

心理研究表明，一個人最大的愿望是得到他人的認同。教師的表揚對學生很重要。假如今天課上老師表揚一個學生：“你坐得真好。”接著，其他同學一個個坐下來，渴望得到別人的注意;如果在“連線”練習中，當老師夸一個學生連線連的真棒！這就會讓沒有使用尺子的同學主動清理重新連線;如果老師在課堂提問中加上“我會讓舉手最端正的同學來回答這個問題，并且會有獎勵哦！”，這時大部分學生就會養成舉手端正的行為。再加上一句表揚，通過表揚來樹立“標桿”，其他學生也會主動模仿這種行為，讓學生逐漸形成良好的習慣。

結語

因此，創新小學數學教學形式既是新課改的要求，又是提高教學質量和效益的必由之路。要積極倡導教法與教學內容相結合，優化教學形式，使教學更加符合小學生的認知，引導學生在和諧活躍的課堂中發揮主體作用，發展思維，提高學習效率，實現數學課堂的高效建設。教學創新是時代發展的要求，教師要結合教學實踐積極探索，書寫每個同學的成長。

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