淺析新課改背景下小學美術教學的有效策略

劉進

摘要：隨著新課改的深入實施，在小學教學中，美術學科的受重視程度得到增強，所以，在當前的美術教學中，教師就要依據新課改的要求，積極組織和開展美術教學，優化和完善教學方式，引導學生積極參與美術學習，增強學生的美術素養。因此，在本文中，筆者分析和研究了新課改背景下小學美術教學的問題，并提出了相關策略，以期能夠對小學美術教學有所裨益。

關鍵詞：新課改;小學美術;教學策略

在小學教學中，開展美術學科最根本的目的就是使學生在藝術氛圍中，接收到良好的藝術熏陶，增強審美的情趣，提升藝術和人文素養，最終提升綜合素養。特別是進入新課改的教育時代后，更加強調學生的個性化和全面發展。因此，教師在教學時，就要以新課改為依據，優化和完善教學方式，調動學生美術興趣，引導學生主動參與美術學習，以此來提升教學的效果，提升學生的美術綜合素養。

一、小學美術教學存在的問題

（一）教師教學方式陳舊

進入新課改教育時代之后，更加強調學生個性化發展，增強學生綜合素養。但是，就目前的教學而言，教師并沒有跟上新課改的趨勢和思路，在教學時仍舊采用的是應試教育的方法，也就是直接將知識灌輸給學生，但是美術是一門藝術課程，知識的教授是一方面，但是更重要的是教師要創造良好的藝術氛圍，讓學生接受藝術熏陶，培養藝術素養，但是因為教師陳舊的方式，導致學生美術素養無法得到有效提升。

（二）學生缺乏美術學習興趣

在新課改之前，不管是家長，還是教師都不關注美術等副科的教學，這也直接影響著學生的觀念，導致學生也對美術不感興趣，不重視。而這一現象也延續到了新課改之后，當前仍然有許多學生認為只要文化課學習成績優秀，就是好學生，就會受到教師的表揚，所以只關注文化課的學習，對于美術學習，不感興趣，也不重視，這也是當前美術教學面臨的一大問題。

二、新課改下小學美術課堂教學的有效策略

（一）優化和完善課堂導入環節

課堂導入就是在上課之前，教師根據教學內容為學生展示一些有趣的事物，以此來調動學生興趣，引導學生更好地進入課堂學習。在新課改的背景下，更加強調教學的效果，所以課堂導入就成為了教學的重要環節。在這個過程中，教師要對學生的興趣和特點進行準確了解，然后在此基礎上，靈活設計導入環節，采用多元化的方式進行課堂導入，將學生的興趣調動起來，使學生集中注意力學習，全身心投入到學習當中，增強學習的效果。

比如，教師在教授《走進大自然》這節課時，教師就可以運用多媒體進行課堂導入，調動學生興趣，吸引學生注意力。在這個過程中，因為本節課的內容是關于大自然的，那么教師就可以搜集大自然中優美景色的圖片，生動活潑的動物的圖片，等等，然后上課后為學生展示，在展示中，教師還可以配合上活潑的，輕快靈動的音樂，讓學生獲得良好的視聽享受，這樣學生的美術學習興趣就會被調動起來，積極投入到學習當中，為接下來的教學奠定基礎。

（二）引導學生欣賞藝術作品

美術教學是靈活的，生動的，充滿藝術氣息的，教師要抓住美術教學的特點，在教學時不僅要將美術知識教授給學生，同時還要對學生進行引導，使學生進入到藝術的殿堂，欣賞美術作品，感知美術作品的情感內涵，與美術作品產生情感共鳴，培養豐富的想象力，提升藝術鑒賞和審美能力，增強學生的美術素養。

比如，教師在教授《源遠流長的古代美術》這節課時，就可以帶領學生欣賞我國古代流傳下來的豐富的美術作品。如《清明上河圖》、《富春山居圖》等。以《清明上河圖》為例，教師在引導學生欣賞時，就可以先將作者張擇端的人物事跡，以及這幅作品的創作年代和創作背景告訴學生，讓學生在自主體會后，先自主欣賞，這樣學生在欣賞中，就會通過背景知識了解到當時北宋經濟的極度繁榮，而畫中描繪的正是當時一派繁榮的景象，這樣學生就會將歷史和美術作品聯系起來，在藝術鑒賞中與美術作品產生強烈的情感共鳴。當學生欣賞完之后，教師再進一步引導學生體會作品中所表達的情感和內涵。通過這樣的方式，學生在藝術鑒賞中，就提升了鑒賞能力和審美素養，提升了教學效果。

（三）激發學生的表現欲望

在美術教學中，學生如果能夠充分發揮主體作用，那么教學效果將會得到有效提升。因此，教師在教學時，就不能主導課堂教學，而是要給予學生展示自我的機會，這樣學生的美術自信心才會建立起來，獲得學習上的成就感。在這個過程中，教師不能扼殺學生的見解和想法，而是要對學生進行引導，讓學生展示出自己獨特的觀點和見解。因為學生之間都有自己獨特的個性和想法，所以在面對同一美術作品時，角度和想法必然不同，引導學生大膽表達，能使他們突破固有思維模式，創作出具有特色的美術作品，從而有效提升學習效果。

比如，教師在教授《豐富多彩的民間美術》這節課時，就要將各種形式的民間美術直觀展示出來，如臉譜、窗花、春聯、等等。然后對學生進行引導，讓學生觀察這些民間美術的相同點和不同點，并讓他們進行歸納和總結，然后說出這些民間作品的特征，以此來提升學生的觀察力，當學生具備觀察力之后，就能夠模仿這些民間美術作品進行創作，并分享給教師和同學，將自己的創作想法表達出來，這樣在積極的表現中，學生的美術素養就會得到的有效提升。

（四）強化美術實踐教學

美術的學習歸根結底要落實到實踐當中，只有理論結合實踐，才能全面提升學生的美術素養。因此，教師在教學時，就要重視實踐教學，對學生進行引導，讓學生走出教室，走到戶外，走到大自然當中，強化體驗和實踐。當走到大自然中后，學生就會看到一幅幅美麗而真實的景象，增強生活體驗，并將其創作成只屬于自己的美術作品。

比如，教師在教授《春天的消息》這節課時，就可以帶領學生走出教室，走到生活中，走到大自然中，讓學生觀察春天的景象，觀察春天中的萬事萬物，如嘰嘰喳喳的小鳥，含苞欲放的花朵，被風吹起的柳枝，等等，教師要引導學生找出自己最喜歡的春天的事物，然創作出一幅關于春天的美術作品。通過這樣的方式，不僅增強了學生的實踐能力，還使學生的美術素養得到了有效提升。

三、結語

綜上所述，在新課改的背景下，對小學美術教學提出了新的要求。因此，教師在教學時，就要以新課改的要求為依據，采取有效策略，優化和完善教學方式，提升教學的有效性，增強學生的美術審美能力和人文素養，提升學生的美術綜合素養，促進學生的美術學習。

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