新時期高中班主任德育工作的有效性研究

李春

摘要：德育教育是落實素質教育的主要途徑之一，同時也是素質教育的本質含義，在新時期的社會背景下，學生接受到的信息和外界資源逐漸增多，良好的德育教育能及時的引導學生找準自身發展方向，避免錯誤觀念的產生。高中作為學生學習生涯中最關鍵的階段，班主任要加強對高中生德育教學力度，除了關注學生學習成績、解決日常事務以外，還要從多角度進行觀察分析，確保對學生實時的是全方位的德育教育，以此來保障高中生健康成長。

關鍵詞：高中;班主任;德育工作;措施分析

隨著教育體制的變化與素質教育理念的不斷深入，當前各階段教育都要將德育充分落實到實際教學工作當中，作為班級主體，班主任在落實此項工作上起著至關重要的作用。高中階段的德育教學，直接決定著學生最終成績以及良好道德素養等方面的全面養成，而且在面對高中階段巨大學習壓力時，學生很容易因為各種外界因素而引發心理問題，所以，在面對以上情況時，班主任要時刻提升自身工作水平和德育能力，從而引導學生養成良好的學習心理和生活心態。

一、新時期高中班主任德育工作的重要性分析

社會進步發展，促使當前文化形式變得多元化，文化內容也變得更加豐富，這雖然是新時期社會發展的必然趨勢，但是作為心理素質欠缺的高中生來說，卻很容易在此社會背景下接觸到不良信息，導致其價值觀念受到影響[1]。再加上當前社會主要以信息化建設為主，學生獲取信息的渠道越來越到，高中生雖然心理年齡較成熟，但是在面對一些非法信息和利益誘惑時，還是缺乏應有的辨別能力，這就促使著班主任必須將德育教育工作落實到日常的班級管理工作當中，并時刻將其作為主要任務。在此期間，班主任要時刻觀察學生，注意學生心理變化，并依托校園文化背景對其進行德育教育，以此來促進高中生全面發展，培養其養成良好的道德觀念與法律意識。

二、當前高中班主任德育工作存在的問題與不足

（一）班主任專業水平缺失

高中階段的教育任務不同于其它學習階段，除了要面對繁多復雜的工作內容以外，還要處理大量的學習任務，這就導致班主任在落實德育教育工作方面就顯得力不從心。還有就是班主任在面對大量工作任務時，容易出現精力分散現象，專業能力上的不足，讓他們在落實德育工作時顯得秩序混亂，沒有明確工作目標和教育方向，管理效益也慢慢降低，從而忽略了德育教育工作的重要性。還有就是部分班主任在進行德育教育時沒有樹立正確的教育心態，從而造成學生接受的德育教育體系不完善，很容易出現心理問題[2]。

（二）德育教育方式不豐富

隨著素質教育理念的不斷深入，德育教育在高中階段的落實和實施已經受到了社會和教育界的廣泛關注，重要性的不斷提高，促使著當前高中班主任在落實德育教育時必須要采取多樣化的教學方式。但是，從實際情況來看，部分班主任仍采取口頭教育的方式進行德育教育，并且教學內容也沒有結合學生實際需求進行優化與完善，這也就造成學生在面對大量學習任務的同時還要接受復雜的德育理論知識，久而久之，很容易引發學生厭學心理，再加上德育教育針對性和趣味性較低，學生會逐漸忽略德育教育。

三、新時期高中班主任德育工作的有效性措施

（一）提高班主任綜合水平

班主任在對學生進行德育教育時，要盡量避免批評式的口頭教育，要嘗試采用政治方面的知識對其進行正確引導，然后結合心理學方面的技巧進行德育教育，改變傳統落后的教育方式。在面對高中生早戀、厭學、叛逆等問題時，班主任要主動找到學生進行開導教育，不要在出現問題之后才采取措施，在進行引導教育期間，班主任要多傾聽學生的真實想法和真實目的，利用相互溝通的方式，來減少師生間的隔閡，增進彼此感情，這樣也有助于學生更好的吐露自己心聲，老師也能更精準的抓住問題所在。除此之外，老師可以列舉一些社會案例進行滲透教育，一方面是讓學生意識到問題的嚴重性;另一方面則是在學生心理產生一種辨別對錯的觀念，然后在對其進行德育教育，從而形成正確看待問題和事情的心理，通過這種德育教育方式能很好的改變傳統教育方式的不足與影響[3]。

（二）德育教育要有針對性、具體化

在展開德育教育工作以前，班主任首先要有明確的德育教育目標，并根據實際情況建立完善的德育教育方案，一方面是保障德育教育針對性，另一方面則是確保德育重點突出，能準確的抓住細節進行方法講解。班主任在落實德育教育時，應突出學生主體多為，多了解學生實際需求，并尊重他們的個體差異，要時刻注意關注學生內心變化和真實想法，在擴充德育教育內容時要圍繞學生進行設置，只有這樣，才能確保德育教育的適配性，同時也能保障德育教育能切實貫徹到高中生學習生活當中[4]。除此之外，班主任在進行德育教育時，要盡量避免過多理論知識的攝入，要多加入一些生活實例或者是真實案件等，通過事實來滲透相關理論，這樣不僅能讓高中生直觀了解到德育教育內容本質，同時也能在自己內心形成思維觀念。

（三）豐富德育教育形式

德育教育的范圍和內容是廣泛且多樣化的，所以，班主任在進行德育教育時，要盡量避免采用單一的教育方式進行德育教學，要常識從不同的角度滲透德育，這樣既能保障德育范圍涉及全面，同時也能保障德育教育效果和質量。對此，班主任可以嘗試從高中生的興趣愛好著手，讓學生在娛樂中接受德育教育，例如班主任可以采用情境教學的方式進行實景模擬，讓學生相互合作表演進行情境再現，利用這種方式讓學生親身感受體會，從而達到德育教育目的，另外，這種方式還會讓學生在實景中產生思考，并形成獨特的思維意識。除此之外，老師還可以發揮信息技術的作用，通過多媒體課件向學生播放一些熱點新聞等，調動學生興趣的同時，也能讓其受到德育教育。

結束語

綜上所述，在新時期的社會背景和教育體系下，高中班主任在實際管理教學中落實德育教育，不僅是當前社會發展需求，同時也是未來教育發展必然趨勢。作為教育主體，班主任要意識到德育教育的重要性，同時也要積極學習，提升自己，為后續開展更高質量德育教育奠定堅實的條件支撐，也為高中生全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]賈兵全，張瑋.新時期高中班主任德育工作的有效性分析[J].考試周刊，2021（94）：157-159.

[2]王貴.新時期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].家長，2021（14）：34-35.

[3]沈麗娟.新時期高中班主任德育工作的有效性分析[J].知識窗（教師版），2021（2）：35-35.

[4]張國麗.新時期小學班主任德育工作的有效性探討[J].當代家庭教育，2019（15）：151-151.