利用幼兒美術(shù)區(qū)域游戲，有效提高大班幼兒的審美情趣

賈冬芹

摘要：隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，對美的追求也更加強烈，要想感受美，就必須有較強的審美情趣，能夠發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的美。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒審美情趣的關(guān)鍵時期，教師可以抓住幼兒階段這個關(guān)鍵時期，利用幼兒美術(shù)區(qū)游戲，提高幼兒的審美情趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)區(qū)域游戲;大班幼兒;審美情趣

愛美是人的天性，幼兒階段的孩子在生活和學(xué)習(xí)中往往能夠被美的事物所吸引，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，善于運用一切教育資源，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認知能力，可以在教師的引導(dǎo)下開展一些簡單的游戲活動，所以教師可以嘗試利用美術(shù)區(qū)域游戲，不斷提高大班幼兒的審美情趣，為幼兒的成長和發(fā)展奠基。

一、設(shè)置美術(shù)區(qū)域活動，做好材料收集

美的創(chuàng)造需要靈感，更需要感悟美，在提升幼兒審美情趣能力中，教師應(yīng)該合理地設(shè)置美術(shù)區(qū)域活動，給幼兒自由發(fā)展的空間，讓幼兒能夠自主地參與到活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，提升審美情趣。基于此，教師應(yīng)該做好材料收集與整理工作。美術(shù)區(qū)域是大班幼兒自主活動和創(chuàng)造的空間，教師在利用美術(shù)區(qū)域之前必須做好材料收集和整理工作，給大班幼兒提供可以創(chuàng)造的內(nèi)容和材料，讓幼兒在參與美術(shù)作品制作中提升審美情趣，可以辨別出美和丑的事物。以香山為例，黃泥是香山的自然資源，黃泥具有較強的可塑性，可以利用黃泥制作成不同現(xiàn)狀的罐子以及物品等，教師在對進行美術(shù)區(qū)域活動材料收集和整理中可以加強對黃泥的應(yīng)用。首先，教師將大班幼兒分成不同的小組，然后以小組合作的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想象力用黃泥捏制不同形狀的罐子和物品，在教師的引導(dǎo)下，幼兒開展腦筋，參與到手工制作中。經(jīng)過半小時的捏制過程，一個個美術(shù)作品呈現(xiàn)在大家面前，有的幼兒捏制了方形的罐子，幼兒的幼兒捏制了橢圓形的罐子，還有的幼兒捏制了一個簡單的燭臺，創(chuàng)造靈感得到激發(fā)。其次，教師組織大班幼兒進行作品分享活動，小組中的幼兒自信的向大家講解設(shè)計作品的獨特之處，這對提升大班幼兒的審美情趣起到了重要的幫助作用。

二、滲透名人故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣

我國具有悠久的發(fā)展歷史，在發(fā)展中各個地區(qū)也流傳著動人的名人故事，香山作為一處人們休閑旅游的好地方，也有很多關(guān)于名人的故事，為后人津津樂道。教師在利用美術(shù)區(qū)域游戲培養(yǎng)幼兒審美情趣中可以給幼兒滲透名人故事，讓幼兒了解精彩的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣。徐霞客、蘇東坡與梅花堂的故事在香山家喻戶曉，蘇東坡晚年仕途失意，為了排解內(nèi)心的愁苦和孤寂，曾經(jīng)多次來到梅花堂怡情養(yǎng)生，而梅花堂背后的洗硯池也因蘇東坡吸煙而得名。梅花堂是徐霞客族門兄長雷門在小香山上新建的一座堂屋，因仰慕愛梅花的蘇東坡，所以在山上種滿了梅花，且取蘇東坡墨跡，為堂屋取名“梅花堂”。教師可以給幼兒講述徐霞客、蘇東坡和梅花堂的故事，幼兒被生動的故事情節(jié)所吸引，對梅花也有了一定的向往。教師可以在此過程中給幼兒呈現(xiàn)梅花的視頻和畫面，讓幼兒欣賞梅花盛開的場景，感受梅花的美麗和高貴的品格。梅花不像桃花、梨花那樣需要更加溫暖的環(huán)境，梅花就像是一位堅強不屈的戰(zhàn)士，越是寒冷，它越能盛放，向世界展示不屈的脊梁和傲骨，所以教師有必要給大班幼兒講述關(guān)于梅花堂的故事，讓幼兒更加真切地體會到梅花的美。

三、拓展區(qū)域美術(shù)活動空間，組織多種實踐活動

大班幼兒受到身心發(fā)展因素的影響，不喜歡被局限在小小的美術(shù)區(qū)域內(nèi)，這就需要教師要拓展區(qū)域美術(shù)活動空間，組織多種形式的實踐活動，讓幼兒在大自然中感受美，欣賞美的事物，提升審美情趣。香山是我國著名的旅游勝地，每年都會迎接來自五湖四海的游客，而在香山中還有一條風(fēng)景優(yōu)美的采香徑，教師可以選擇合適的時間組織幼兒參觀采香徑。在游覽中幼兒被眼前的風(fēng)景所吸引，感受著花的芬芳，觸摸著大自然的空氣，任思緒隨著風(fēng)飄蕩，一切都是那么和諧，這對培養(yǎng)大班幼兒的審美情趣起到了促進作用。因此，教師在培養(yǎng)幼兒審美情趣中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，主動拓寬區(qū)域美術(shù)活動空間，讓幼兒有更多的機會參與到生活實踐中。但是需要注意的是，教師在組織幼兒實踐活動中，必須保障幼兒的安全性，與幼兒園和家長做好協(xié)商工作，為更好地開展實踐活動奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，大班幼兒是發(fā)展審美情趣的關(guān)鍵時期，教師必須抓住有利的時機，創(chuàng)新教育方式，合理地設(shè)置美術(shù)區(qū)域游戲活動，做好材料收集等工作，為幼兒營造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進審美情趣的提升。審美能力是幼兒所必需的一種能力，也是適應(yīng)社會發(fā)展的必要保障，所以我國在幼兒教育中必須向幼兒滲透審美的內(nèi)容，豐富幼兒對審美的認知，促進幼兒審美的發(fā)展。相信在不久的將來，我國幼兒審美能力將會明顯提升，幼兒教育事業(yè)也會朝著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

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