以讀促寫，提高高中英語寫作教學的有效性

王歡

摘要：閱讀和寫作是高中英語教學的兩座大山，作為高中英語教學的重點難點，二者也相輔相成。二者的關系渾然天成，不可分割。通過提高閱讀來促進寫作的提升，可作為提高高中英語寫作教學有效性的教學方式。

關鍵詞：以讀促寫;高中英語;寫作教學

引言：高中英語相較于初中英語來說，不僅在詞匯量與詞組的數量上有了明顯的增多，而且對學生學習英語的邏輯性要求更為嚴格。其具體的難點體現在寫作和閱讀上。寫作要求學生搭配合理，用詞高級，邏輯清晰，格式嚴謹;閱讀要求學生掌握常用詞匯詞組，常用句式和一定的推斷能力。通過閱讀來提升寫作的成效，讀寫結合，以讀促寫，不失為提高高中英語寫作教學的有效方法。

一、充分利用教材

高中英語教材是根據學生的學習能力以及英語的語言特征來編訂的。高中英語教材的每一單元都有一到兩篇對應的課文，其中包含了本單元要學習的生詞、詞組、句式、固定搭配以及語法。教師可充分利用教材中提供的課文，為學生營造一個英語語境，讓他們更充分地理解課文中出現的知識點，必要的話可以勾畫出一些重要的片段和一些素材資料讓學生進行背誦，以便在未來的寫作中發揮作用。

拿人教版高中英語必修一的Unit 2：English around the world來舉例，本單元的主題課文為THE ROAD TO MODERN ENGLISH，講的是現代英語的發展歷程。此篇課文涉及到的文化非常多元，教師除了講解好本篇課文內所包含的知識點，還可以帶領學生仔細閱讀教材內容以及教材后的補充內容，讓學生更加清晰地了解本單元的文化背景，讓學生積累閱讀素材，以便于更好地運用于寫作當中。同時，閱讀量的增加也可以提高學生的語感，讓學生在寫作中更加得心應手，寫出來的作文也更能符合英語語境，提高寫作得分能力。在課后作業方面，教師可以留一些含有本節課所講內容的寫作作業，這樣既可以看出學生有哪些知識點掌握的不足，也可以看出學生是否靈活運用了這一節課所積累的素材，是否活學活用了本節課所學到的知識，寫作水平是否有所提升。

二、增加課外閱讀量

除了注重課本上的閱讀內容以外，教師還要注重學生的課外閱讀訓練。課外閱讀可為學生增加更多的詞匯量與素材積累量，這樣可以拓寬學生的思維，開闊學生的眼界。許多學生在寫作時常常面臨著不知從何下手的狀況，就是因為素材積累量與詞匯量不夠，不能運用恰當的詞匯來表達出自己想要的意思，導致學生作文時常出現內容干癟，詞匯低級，語法錯誤等情況。鑒于高中學生學習任務較重，教師可以結合教材上的內容幫助學生挑選出適合其閱讀的課外閱讀資料。

例如，人教版高中英語必修三的Unit 1：Festivals around the world，講的是世界各地的節日與慶祝方式，教師可據此為學生做一些節日類的延伸閱讀，比如日本的盂蘭盆節，美國的感恩節等。學生既可以從課外閱讀中積累素材和詞匯量，也可以拓寬學生的視野，激發學生學習英語的興趣。學生在寫作時就不會使作文處于一個無話可說的尷尬境地，而是侃侃而談，文章渾然天成。

三、利用多媒體等教學技術進行讀與寫的融合教學

在技術飛速發展的今天，以讀促寫也可以通過技術手段來具象化，更好的呈現在學生的面前，讓學生對閱讀和寫作的結合有一個更為直觀地了解。在學校這個相對較為閉塞的環境中，學生接收信息的渠道比較狹窄，且接收的信息有限，不能及時的積累素材，在時事類寫作中就比較容易吃虧。教師在進行日常教學時，可以將實事與課堂內容結合，在多媒體上表現出來，也可以利用多媒體，播放課文或者單詞音頻，讓學生大聲跟讀，加深印象。這樣也會讓原本枯燥無味的課堂增添一絲樂趣。

比如，在講述人教版高中英語必修五的Life in the future時，教師可以運用多媒體展示以前的人們對21世紀的美好暢想，再放上21世紀出現的科學發明作為對比，強烈的對比可以讓學生們感受到時代的變遷和科技的發展。同時，利用多媒體可以創造生活化的語言語境，讓學生身臨其境感受英語的魅力。也可以讓學生在課前自主搜羅資料，整理成課件等形式，進行上臺用英語進行講解，增加學生對課文的理解能力。這樣既可以提高學生的素材積累度，也能讓學生以讀促寫，在寫作文的時候文筆更加的流暢自然。

結束語：高中生英語寫作是一個慢慢積累蛻變的過程，閱讀與寫作緊密關聯，是高中英語教學的半壁江山，教師對此要充分重視。以讀促寫是一種新型的英語寫作教學模式，這種教學方式把英語當作母語，按照母語教學的方式來進行教學，讓學生完全浸潤于英語的語境環境中，這樣有利于學生牢牢地理解掌握知識。并且這種教學模式增加了教師與學生之間的親密互動，可以幫助師生共同進步。雖然這種教學模式目前還比較新穎，無法從傳統教學模式中殺出重圍，且實例稀缺，大部分都為理論研究，但已經實行了這種教學方式地區的廣大師生們將會對此教學方式進行共同推廣，以讀促寫的教育方式將會改寫傳統英語教學的歷史，更好地提高學生的寫作成績與水平。

參考文獻：

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