寓教于樂

楊玉帆

摘要：伴隨著教育改革與創新，教師的教學方式也隨之而改動。語文是一門涉及廣泛的學科，其教學重點不易被學生所掌握，教師要善于組織教學活動，營造生動活潑的課堂氛圍，才能更好地進行教學內容的交流。在教學過程中，通過設計有趣的教學活動，使學生能夠更好地掌握漢語。因此，本論文旨在對初中語文趣味教學進行研究，以期對中學語文教學的設計有一定的借鑒作用。

關鍵詞：初中語文;寓教于樂;趣味教學

前言

游戲與教學內容相融合，是實現教學活動順利進行、提高教學質量的主要目標。語文課程比其它課程更有意思、更有趣味，教學時也更容易。但是，但是，如何把游戲和教學內容結合起來呢？中文教師可以通過對問題情景的巧妙設計，來提高學生的思考能力;通過對課文中人物的親身經歷，使他們與教科書之間的關系更加緊密;同時，還增設了比賽項目，以達到學生的自主性。因此，在素質教育中，寓教于樂是一個非常重要的課題。因此，在教學過程中，教師應多關注語文課堂的趣味設計，并對其進行深入的分析和探討。

一、初中語文課堂趣味教學的目的和意義

趣味教學是一改以往的“灌輸式”教學模式，采取多種形式，以創設情景、游戲介紹、多媒體工具、實踐活動等方法，以提高學生的學習興趣，并強化漢語教學中的知識。興趣教學旨在調動學生學習興趣，使其體會漢語的魅力，并積極參加漢語學習，主動提出問題，并發表自己的看法。在這種環境下，學生可以在輕松、愉悅的環境中，獲得更多的知識，從而提高學生的合作精神、實踐創新和自主探索的能力。

二、初中語文課堂趣味教學的原則

首先要堅持“三維”的目標，這就是根據新課標的要求，提出了“三個維度”的目標：通過語言的教學，既要提高學生的知識和能力，又要注意學生的日常行為和學習方式，還要注意學生的情感態度、正確的價值觀。因此，興趣教學既要使學生掌握基本的學習技巧，又要培養學生良好的學習習慣。同時，趣味教育不能粗俗、流于形式，要掌握趣味，適當地添加趣味成分，對培養學生的正確價值觀、培養良好的思想道德品質具有重要意義。其次，在進行趣味教學前，要對學生的具體狀況有一個全面的認識。由于初中學生的認知發展程度較低，對漢語的敏感度較低，還沒有掌握好學習方法，基礎知識也不多，因此，教師要做好針對性、細化工作。制定好課程，制定合適的重要階段。針對能力較差的學生，應采用趣味化的教學方法，提高其學習漢語的興趣，提高其自信心，對基礎比較好的同學，要加強訓練，讓他們在課堂上進行趣味的教學。最后是要遵循啟迪原理，即興趣型教學的首要目標不在于趣味，而在于引導學生正確地學習，并在趣味性的教學形式和內容上給予他們一定的啟發。

三、初中語文課堂趣味教學方法途徑分析

（一）巧設問題情境，開拓學生的思維

在新課程引進以前，漢語教學中，最好的方法就是設計一些有趣的問題。中文課堂教學的趣味化設計，首先要設計一種能激發學生潛能、指導學生正確學習的互動游戲。在中學語文教學中，我們要通過設置有趣的題目來激發學生的思維，使他們逐漸地融入到教材的內容之中。在互動游戲的全過程中，師生之間可以進行平等的交流和互動，使學生能夠更快地融入到中文課堂中。通過提問，使學生逐漸從被動接受知識轉變為積極的學習，從而使他們逐漸對學習內容感興趣。

（二）體驗角色，拉近學生與語文課本的距離

在教學中，教師可以通過各種方法使學生在教材中扮演更重要的角色。教師能讓學生在閱讀、唱歌、玩耍中，加深對教科書知識的了解，并能更深刻地感受到主角的情緒，更好地了解小說中的主角。老師們的工作就是引導學生深入到作品中去，使他們能真正體會到作品中的角色和主旨。

比如在講授“范進中舉”這一篇文章時，老師先讓學生用鋼筆標出范進中舉前后，人們與他的對話，然后成立學習小組，在小組成員之間分配角色，然后開始對話。

對話時一一將兩人的情緒比較，然后將范進為什么會如此瘋狂。通過人物的經歷，可以更好地把握作家作品中的反差與夸張，從而加深對作品的內涵的認識。整個角色扮演，對話，溝通，使劇情得以順暢地進行。在這個過程中，通過每個句子和手勢，你能感覺到每個角色內心的變化，并學會相應的寫作方法。初中生勇于嘗試新事物，思維敏捷，能夠在教學過程中充分發揮自我，并能把握好文章的內容。

（三）增加競賽環節，實現自主學習

語文教學中經常充斥著各種各樣的趣味，老師們要善于調節游戲，以達到一種積極的競爭狀態。在比賽的全過程中，中學生能夠保持旺盛的斗志、積極的思維，充分利用自身優勢，及時發現自身的缺點并加以糾正。通過競賽的方式，可以提高學生的自主性，提高他們的競爭意識，使他們勇于嘗試各種可能。使外語教學更具彈性和趣味。

比如，在上《祖國啊，我親愛的祖國》課時，老師會要求同學們在課堂上找到有關的內容，并將其分成小組，對全文進行解釋。整個競賽的主要內容為：首先是論文的背景介紹，其次是小組成員共同閱讀，最后由小組成員進行分析。通過對每一組的對比，最后一組將會得到口頭或實物的獎勵，使他們能夠更好地理解論文的主旨。通過演講競賽，同學們可以專心聽講。在游戲中，學生能夠自主地進行論文的閱讀和閱讀，能夠全面地發展學生的創新思維。在學習的過程中，同學們能夠充分發揮自己，發掘自身的長處，共同完成一門有效的漢語課程。

（四）學會使用教輔工具，使教學手段趣味化

在現代科技的飛速發展下，中學語文的教輔工具日益多樣化，教學手段也日益豐富多彩。如果使用得當，可以引起同學們的注意。比如，通過運用多媒體技術，制作文字、圖片、圖像、音頻等多種形式的多媒體課件，能夠有效地解決教材中的各種問題，提高學生對教材的理解，提高學生的學習興趣。漢語的緊張與緊張能使學員得到放松，并能使他們得到快樂。例如，老師講授《關雎》等古典詩詞時，請同學們欣賞相關的音樂、錄像;講授《空城計》時，播放有關影片，既能增加教學趣味，又能使課堂生動活潑。

總之，在中學語文教學中，應多做一些游戲，使學生能真正地融入到課堂中去。通過游戲，讓學生體會到學習的真諦，培養好的學習習慣，同時也能達到教學目的。因此，在漢語教學過程中，教師要不斷地優化教學環節，對教學活動進行有效的調控，使學生能在一個輕松的環境中學會。持續推進漢語教學的發展與提高，達到寓教于樂的真正目標。

參考文獻：

[1]張海芬. 淺談初中語文趣味教學[C]. 《現代教育教學探索》組委會，北京恒盛博雅國際文化交流中心，2014.

[2]陳雪梅.論新課程改革下初中語文課堂趣味教學[J].教書育人，2012.

基金項目：本文系嵩縣2021年度基礎教育科研課題（課題題目：巧用游戲資源打造語文趣味課堂的研究與實踐，課題編號：SXKT202104）研究成果。