思維導圖在高中物理教學中的應用探討

張宇

摘要：高中物理知識較為復雜，并且知識點散亂，為了更好地幫助學生掌握物理知識，相關教師可以借助思維導圖來幫助學生對所學知識進行總結，從而提高學習效果。本文主要對思維導圖的作用進行闡述，提出相關的教學策略，并對思維導圖教學中的注意事項進行分析。

關鍵詞：高中物理;思維導圖;教學應用

引言：思維導圖的主要特點就是能夠借助線條以及文字來將知識進行串聯，使得學生的思維呈現出一定的放射性特征，通過圖文并茂的相關技巧的使用，可以把握物理教學中的重點，將這些主要的知識點連接在一起，幫助學生更好地進行記憶，最終的結果也可以可視化。因此，教師需要根據物理教學情況來引導學生運用思維導圖來強化學習效果，保證學習效率。

1 分析高中物理教學的現狀

在實際教學中，很多老師過于死板只能對課本的知識傳輸給學生，不懂創新，不能培養學生獨立思考的能力。雖然高中物理較于初中物理在難度上有所提高，但是我們不能忽視對學生自我能力的培養。高中是學生學習的黃金階段，良好的學習方法尤為重要，很多學校并沒有開展實踐課程，很多學生成為刷題的機器，使學生缺乏自我思考和動手能力。老師知識進行普通的教學這樣為有辦法培養自我學習能力，這是嚴重偏離教學的重點。

2 思維導圖對高中物理教學的作用

對于高中生來說，物理是一門復雜的學科，學習難點較大，并且知識點繁瑣碎，依靠傳統的學習方法較為困難。而教師如果應用思維導圖進行教學，可以引導學生將一些比較零碎的數量比較多的知識，系統化地進行整理，這樣也能夠更加清晰更加明確地展現出物理知識之間存在的內在聯系以及這些知識之間的層次結構，幫助學生形成更加嚴謹的邏輯，同時還有層次分明的一個物理知識網絡體系，從而有效地讓學生從中建立良好的正確的認知結構。此外，通過思維導圖的運用可以讓學生圍繞著某一個問題全方位的進行深入地思考，多個角度的展開記憶。這樣能夠讓學生真正地將這些知識內化到自己的物理知識體系當中，總的來說就是能夠讓學生更好地進行學習，減輕學生記憶物理知識的難度。

3 思維導圖在高中教學中的有效措施

3.1 課前預習，提升效率

高中物理本身的學習難度較大，學生要想更好的掌握物理知識，便需要提前進行預習，但是部分同學由于自身能力有限所以并無法抓住預習重點，從而導致預習成了無用功，不僅浪費大量的學習時間，還無法使成績得到有效地提高。

而想要最大程度地使得課前預習的成果提高，那么就需要將課程內容中涉及的大量重點進行精準進行提煉，讓學生可以有針對性地進行預習，避免浪費寶貴的學習時間，這是教師需要明確的重要一點。比如在學習《運動的描述》時，教師需要學生掌握速度以及加速度的含義，將學習重點放在與之相關的內容上，這樣可以有效保證預習效果。通過思維導圖來為學生布置預習任務，能夠讓他們從課堂剛開始就建立整體的學習觀念，目標非常的清晰，并且具備一定的刺激性，能夠讓學生復習的時候降低難度，也可以使得教學的效率得到提高，效果得到加強。

3.2 思維導圖運用于學生筆記

高中物理的物理知識相對來說比較通俗易懂，只要學生掌握良好的理解能力就可以。思維導圖可以讓學生通過記關鍵詞的方法去聯想記憶，讓學生建立自己的知識網結構，這樣不僅可以增強學生的記憶，而且可以節省記筆記的時間，可以有效提高學生對知識點的理解你。可以通過文字、顏色的方法去記憶重點和難點，這樣可以清晰地區分疑點和難點使學生的學習更輕松。學生可以通過老師上課講解的內容和繪制思維導圖對老師所講的進行充分的學習，可以使學習效果更加明顯。學生應該學著去制作思維導圖，這樣可以激發學生的自主能力，它在學習階段是不可缺少的一部分。思維導圖能夠較快的使學生理解知識點，從而提高教學質量。

3.3 思維導圖運用于實驗教學

在物理教學中必不可少的就是實驗，它通過直觀的方法讓學生理解，通過實驗可以讓繁瑣的文字變得簡單，可以清楚地讓學生明白學習的內容，也可以有效調動學生的積極性，思維導圖使教學內容變得更加具體，不需要咬文嚼字的去理解，從而減輕學習者的壓力，讓所學知識更加通俗易懂。一般的課本通過復雜的文字去學生更加理解，高中物理教學時間有限，如果只是通過課本去理解需要大量的時間，而且學生也會覺得枯燥無味。這樣不能有效地進行學習，怎回家學習的難度。該怎樣解決？其實很簡單，老師可以鼓勵學生使用思維導圖去進行物理實驗，讓學生對知識有更加充分的了解。在傳統教學模式中老師只是對課本知識進行講解，有的學生并不能跟上老師的思路，但使用思維導圖那么一些傳統教學模式的一些弊端就可以迎刃而解。

3.4 思維導圖運用于復習

復習是學生在學習過程中必不可缺少的，它可以使學生的對以前學習的知識更加鞏固。使用思維導圖進行復習可以使學生對知識有更加全面深刻的理解，它的特點是看可以讓學生掌握整體、重點、難點。所以，學生可以通過思維導圖找出相連接的知識點，由一個知識點引出另一個知識點，這樣讓學生可以直觀地看看得自己沒有掌握的有哪些，然后進行有效的復習，可以減輕學習的負擔，增加學生的課外時間，有利于培養學生的愛好，減輕學習的壓力，讓學生在學習中體會到樂趣。

4 高中物理教學中繪制思維導圖的注意事項

雖然現在大部分物理老師都在試著使用思維導圖的教學方法，但是在授課中，部分老師不能良好地運用這種方式，對這種新的教學模式理解不當，或者沒有完全理解，導致在授課中，生搬硬套，教學不靈活，死板，導致課堂氛圍枯燥無味，沒有達到理想的教學效果。為了借助思維導圖教學中出現的問題，相關教師在教學中需要遵循以下幾點注意事項。首先，教師需要重視學生的主體地位，更多的是讓同學們自我進行思維導圖的構建，如果過分限制學生，可能會影響他們的思維發散，并不利于整體學習。當然，在此過程中需要教師及時對學生的思維導圖構建進行指導，及時發現他們學習中存在的問題，指出錯誤之處，避免影響后續的學習。

結束語

總之，對于高中物理教學來說，有效地運用思維導圖進行授課可以幫助學生成一個完整的學習系統和學習邏輯思維，促使按照相關的邏輯框架展開相應的學習，這樣可以有效地提高學生的學習效果。相關教師在這個過程中也需要遵守一些注意事項，避免取得適得其反的效果，對學生造成嚴重的影響。

參考文獻：

[1]王雙.思維導圖在高中物理教學中的策略研究[D].河北大學，2019.

[2]胡勇.思維導圖在高中物理教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2019.