小學班主任德育工作的方式探究

劉麗靜

摘要：在“立德樹人”的教育理念下，德育工作已經(jīng)成為小學教育教學中不可缺少的一部分。小學班主任應創(chuàng)新德育宣傳方式，提高學生的道德認知;加強德育內(nèi)容滲透，深化學生對德育內(nèi)容的理解;設計豐富多樣的德育體驗活動，加強學生的德育體驗;進一步鞏固家校德育合作，提升德育工作的質(zhì)量。

關鍵詞：小學;班主任;德育

前言

在當代“立德樹人”的教育理念下，德育是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步規(guī)范個人行為，養(yǎng)成優(yōu)良的品德作風的重要途徑。班主任理應扛起德育工作的大旗。

一、小學德育工作的重要性

小學德育作為當前教育工作中的重要組成部分，具有十分深刻的教育意義。第一，是貫徹“素質(zhì)教育，德育為先”的必然要求，素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)“四有”新人，這是幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的保障。這要求在教育活動中必須堅持德育為先。除要培養(yǎng)學生文化知識以外，更要切實推進政治、品德、紀律、法制等方面的教育。也就是說，只有密切關注學生思想觀念的變化，提升學校德育工作的實效性與針對性，將德育工作納入小學教育體系當中，才能切實滿足新時期的教育要求。第二，是小學德育實踐的內(nèi)在要求。開展小學德育，提升德育工作有效性是新時期我國小學德育工作的內(nèi)在要求。小學生具有極強的可塑性，要通過德育工作對學生進行正確的引導，使學生沿著正確的方向發(fā)展。同時，思想最初的產(chǎn)生是和人們的物質(zhì)活動以及現(xiàn)實生活交織在一起的。所以，小學德育工作要求引導學生在和人的交往中更加準確地體會道德情感。第三，是合理應對社會不良思想的實踐要求。當前，社會上出現(xiàn)了一些對學生發(fā)展具有不利影響的思想因素，如拜金主義、享樂主義等。小學生辨別是非的能力比較弱，所以容易受到不良思想的影響。小學德育工作的有效開展，則能夠在一定程度上培養(yǎng)學生辨別是非的能力，為學生的健康發(fā)展提供有力的保障。

二、當前小學德育現(xiàn)狀

大量的教育實踐及相關研究表明，在當前的小學德育工作中依然存在一些比較突出的問題。第一，德育觀念較淡薄。首先，教師對德育工作的認知仍不健全。盡管我國將立德樹人放在教育活動的首要位置，但“重智育，輕德育”的問題在當前的小學教育工作中依然普遍存在，而現(xiàn)有的德育工作，通常也會表現(xiàn)出形式化的問題。這些現(xiàn)象都可以反映出教師對德育工作是比較忽視的。其次，學校制度建設的觀念比較落后。一方面，學校片面追求德育活動的制度化，所開展的德育活動通常是為了完成任務。另一方面，德育活動只是為了對學生的行為進行約束，而并不是以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)為目標。最后，對德育目標的理解比較刻板。無論是教師還是家長，都片面地將德育視為“培養(yǎng)好孩子”，并且認為好孩子的標準就是聽話、老實、順從，達不到這些標準就不是好孩子。而這種刻板的德育目標，必然會使小學德育質(zhì)量大打折扣。第二，德育內(nèi)容不全面。首先，德育內(nèi)容與學生的實際生活脫節(jié)，這導致德育活動不符合學生的實際情況，所以難以滿足學生的學習需求。具體來講，在德育工作中，德育內(nèi)容通常停留在理論性知識層面，忽視了實踐性與應用性，所以難以引起學生的情感共鳴。其次，德育內(nèi)容的著眼點不夠全面。這種情況容易導致學生片面發(fā)展，甚至會適得其反。

三、小學班主任德育工作的組織策略

（一）注重榜樣示范，教師以身作則

榜樣示范是德育中的重要方法，其基本教育方法是通過榜樣人物的思想與言行對受教育者施加影響。這種方法最大的優(yōu)勢就是可以使德育內(nèi)容以一種更加形象具體的形式呈現(xiàn)出來。學生通過觀察，能夠?qū)⑾鄳牡赖缕焚|(zhì)內(nèi)化于心。在學校教育中，教師無疑是學生最直接的榜樣。以教師為榜樣，這是取得良好德育效果的重要前提條件。因此，班主任應該遵循以身作則的原則，利用自身的言行對學生進行引導。以“勞動教育”為例，為了培養(yǎng)學生良好的勞動觀念和勞動習慣，筆者會經(jīng)常組織學生進行集體勞動，如班級大掃除。在組織這些工作時，筆者除會給學生安排任務之外，自己也會參與勞動。相對于單一的語言講授，這種言傳身教的方式無疑可以使學生產(chǎn)生更加深刻的印象。筆者的帶頭示范使學生更加積極地參與到勞動中，從而形成了一種熱火朝天的勞動氛圍。在這種氛圍的影響下，學生逐漸感受到了勞動的樂趣。此外，在集體勞動當中，學生為了更快地完成勞動任務，往往需要劃分區(qū)域、相互配合。在這一過程中，學生也認識到了合作的重要性。這對于學生集體主義觀念的養(yǎng)成無疑具有積極作用。

（二）營造德育環(huán)境，優(yōu)化德育體驗

從身心特點來看，小學生比較容易出現(xiàn)心理波動，其思想言行容易受外部環(huán)境的影響。基于這一特點，教師需要有意識地營造良好的德育環(huán)境，以此來將德育要素與外部環(huán)境加以融合。這樣不但可以優(yōu)化學生的德育體驗，而且有利于達到“潤物細無聲”的德育效果。例如，筆者會在班級中張貼一些與人生理想有關的名人故事、字畫、名言警句等，這樣既可以使教室充滿書香氣息，也能夠在潛移默化中使學生接受理想教育。同時，筆者還會充分尊重學生的主體作用。筆者會鼓勵學生自主設計一些與理想教育有關的黑板報。除教室的布置之外，教室的衛(wèi)生、座位的排列等同樣是班級環(huán)境的重要組成部分。因此，筆者會對班級環(huán)境進行全面的設計，以此來營造一種更加和諧的班級環(huán)境。毋庸置疑，窗明幾凈、充滿文化氛圍的環(huán)境更有利于促進德育的開展。在優(yōu)化班級顯性環(huán)境的基礎上，筆者還會著力優(yōu)化班級的隱性環(huán)境，即班級“軟文化”。制度文化是班級“軟文化”的重要內(nèi)容。相對于固定的行為規(guī)范，筆者在德育中所采用的是一種彈性的德育制度。在德育制度的制定過程中，筆者還會充分聽取學生的想法。這種方法在一定程度上建設了良好的“班風”，對德育工作的進行同樣會產(chǎn)生積極影響。

總之，良好的思想道德修養(yǎng)對學生健康成長，未來發(fā)展有著重要意義。“生資之高在忠信，非關機巧;學業(yè)之美在德行，不僅文章。”新時代的班主任，不僅要關注學生的科學文化學習的情況，更要時常關注學生的思想品德狀況，巧妙運用多種教育方式，讓德育為學生的發(fā)展保駕護航。

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