基于核心素養的小學語文“整本書”閱讀指導策略探究

黃越珍

摘要：隨著中國教學改革的進一步推進，素質教育理念也越來越深入人心。在開展小學語文教學時，教師也應當與時俱進，探索全新的教學方法，努力提升課堂教學效率。在小學語文課程中，閱讀是一大塊，針對于閱讀教學，有關教學人士提出了“整本書”的閱讀的教學模式。將之運用在課堂當中，能夠很好地豐富學生的眼界，拓展學生的知識，從而培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。本文對基于核心素養的小學語文“整本書”閱讀指導策略展開了深層次的研究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;整本書閱讀;指導策略

引言

隨著時代的發展，我們越來越體會到閱讀的重要性，并且倡導小學生多閱讀，養成閱讀的好習慣。但是事實上，很多小學生對閱讀并沒有足夠的興趣，也沒有掌握必備的閱讀技巧。把整本書閱讀的教學方法運用于學校語文課程中，可以讓小學生看到更為豐富的人物形象、更為生動有趣的故事情節和更為精彩的語句段落。這樣，能夠讓小學生漸漸體會到文學的極大魅力，從而愛上閱讀，養成閱讀的好習慣，受益一生。除此之外，老師通過利用整本書閱讀指導，還可以使學生了解更多的閱讀技巧，使他們能夠學會根據內容的不同，而選擇精讀與略讀，并能夠幫助學生掌握快速抓取關鍵信息的能力。

一、利用整本書閱讀，激發閱讀興趣

在中國傳統應試式教育理念的影響下，許多學生的閱讀量都少得可憐。很甚至不少父母和老師都將教科書之外的圖書叫做“閑書”，覺得閱讀它會影響到學生正常的學習。其實不然，多讀課外書不僅不會影響到學生的學習，相反還可以帶動學生語文綜合素質的提高。在閱讀量足夠大的情況之下，學生的閱讀能力就能夠得到有效發展，對其語文學習是很有幫助的。在新的時期之下，新課標當中提出了應該重視對小學生核心素養的培育，并對小學生的閱讀能力方面做出了明確的要求。所以，教師應當注重對學生閱讀能力的培養，并充分利用“快樂讀書吧”，來指導學生有效開展“整本書閱讀”，以使小學生更好地開闊視野，看到很多精彩的內容，進而激發學生的讀書興趣，逐漸形成愛讀書的好習慣。

例如：在進行《草船借箭》內容教學時，教師就可以結合本單元“快樂讀書吧”的主題“讀古典名著，品百味人生”，來鼓勵學生在課下對《三國演義》進行整本書閱讀，或者推薦給學生一些以歷史人物描寫為主題的書籍進行閱讀。這樣不僅能夠讓學生對教學內容中重點的人物形象，有更加深刻的認識與了解，還可以讓學生被本書中生動有趣的故事情節所吸引，進而調動學生的讀書興致，促使學生養成喜歡閱讀的好習慣。

二、加強小組合作，提升閱讀效果

小組合作探究式教學，也是近些年來逐漸被廣泛應用的一個新型教學方法。老師在對小學語文教學時，可以將小組合作探究式學習與整本書閱讀教學模式相結合，來提升閱讀教學的效果。首先，老師可以根據學生的實際情況，將學生進行科學分組，然后，再給各小組布置一定的學習任務，讓小組各成員之間通過自主閱讀與相互探討來完成閱讀任務。在這一過程中，學生們能夠通過相互之間的思維碰撞，進行彼此優勢互補，激發靈感，開拓思維。

例如：在學習五年級上冊第三單元內容時，老師可以根據本單元“快樂讀書吧”中所介紹的“中國民間故事”，來給學生布置閱讀任務，即每位學生必須從該書當中，選擇自己最喜歡的一個故事，講給小組當中的其他同學。這樣，所有的學生都會認真對這本數進行瀏覽，并選擇自己最感興趣的進行精心閱讀并記憶。在學生們互相講故事的過程中，既能形成積極與活躍的學習氣氛，增加學生讀書的意愿，也能有效鍛煉學生的語言組織能力。

三、階段閱讀成果展示

為了對學生的閱讀效果進行檢驗，并對學生進行鼓勵，教師可以組織學生來開展各種形式的閱讀成果展示活動，例如：朗讀大賽、演講大賽、讀后感評比、書簽制作評比等。這樣，不僅能夠為學生們創造良好的閱讀氛圍，使學生受到文學的感染與熏陶，也會對學生產生強大的推動力，促使學生積極主動地進行課外書籍閱讀，并進行自我展示。通過展示，能夠讓學生的自信心大大提升，并促使其繼續閱讀更多優秀的書籍，形成良性循環，有利于學生文學素養的全面提升。

為了提升評比的科學性與公平性，教師可以讓學生參與到評比的過程。這樣學生會在對他人進行評比的過程中，也對自己進行一定的反思，有利于幫助學生進行學習與提升。此外，教師還可以充分利用互聯網，在微信群或者QQ群當中，將班級學生的閱讀成果進行分享與展示，以對學生形成良好的激勵。

結語

綜上所述，教師通過在小學語文教學中，結合“快樂讀書吧”做好對學生整本書閱讀的指導，可以較好的豐富學生的視野，擴展學生的知識面，增強學生的讀書欲望，從而培養學生閱讀能力。本文對在核心素養背景之下，小學語文“整本書”閱讀指導策略進行了詳細的研究，以供相關人士進行借鑒與參考。

參考文獻：

[1]林榮榮.唯有書香醉人——核心素養視野下的小學語文整本書閱讀指導策略[J].快樂閱讀，2021（14）：32-33.

[2]唐雅琴.基于核心素養的小學語文“整本書”閱讀指導策略研究[J].課外語文，2021（21）：111-112.