小學數學多媒體教學探究

姚漫娜

摘要：近年來，隨著現代教育技術的迅速發展，多媒體技術已被廣泛地運用于教育和教學之中。把多媒體技術和小學數學教學相結合，可以使學生對數學的興趣更加濃厚，使抽象的數學問題更加直觀，從而使學生的學習能力得到進一步的提升，從而使學生的學習熱情得到了極大的提升。然而，目前我國小學數學教學中還存在著一些不科學、不合理的問題，從而影響了對多媒體技術的應用。文章分析了多媒體技術在小學數學教學中的優越性，并就如何將多媒體技術應用于小學數學，提出了自己的見解和策略。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;應用;策略

引言：多媒體技術是科技快速發展的產物。運用多媒體技術，運用圖像、動畫、視頻、音樂、聲音、文字說明等多種形式，充分調動學生的學習積極性，有效地提高了課堂教學效果。

一、多媒體與課堂教學相結合

隨著智能手機、互聯網等技術的快速發展，課堂上的知識獲取也越來越方便，傳統的課堂教學方式的變革與創新也越來越引起人們的重視。因此，有必要采用多種適合于多媒體的教學方式。如翻轉課堂、虛擬現實課堂教學等。“翻轉課堂”、“虛擬現實課堂”等課堂教學方式，能夠推動科學、有效的教學方式，使學生的主觀能動性、學習的積極性、教師的認同、課堂教學的實施、課堂教育是為了學生知識和能力培養。

二、小學數學教學應用多媒體技術的注意事項

（一）避免對指導的過分死板

目前的教學課件大多在網絡上具有固定的結構特點。盡管這是一種視覺上的體驗，但設計者卻完全根據自己的教育理念和方法進行設計。在預設條件下，由于學生的學習次序、學習內容等原因，無法進行靈活的調節和變化，無法突出學生個體的學習特點，也不具備普適性。所以，小學數學教師要根據自己的實際情況，設計出符合自己特點的課件，并在教學過程中進行靈活的調整。如果沒有達到學生的要求，也可以不使用此類課件。

（二）盡量注意板書的作用

隨著我國教育信息化程度的不斷提高，作為教學輔助手段的多媒體設備逐步被人們所接受，老師們也在不斷地添加多媒體教學和展示。但是不管多媒體技術有多么的成熟與智能，它也始終無法完全代替教師進行課堂教學。我們都知道，作為一種先進的教學手段，多媒體并非最終的教學目標，而是一種教學手段，最終的教學目標是通過多媒體教學這種創新型的教學手段來提高課堂教學效率與促進教學的有效發展。因此，我們要正確認識多媒體在教學中的作用。對許多問題的解釋仍然是遙不可及的，很多時候，多媒體也只能起到在教學中的輔助作用，教師的主體能力不能被忽略。教師在黑板上寫下的文字和表達，我們的數學知識就會有一個脈絡，通過教師的引導以及與學生的有效互動，再加上多媒體教學的輔助功能，才能形成一個完整的、高效的數學課堂。只有讓學生了解知識的發展歷程，使其邏輯思維清楚，才能更好的理解和掌握所學知識。

（三）為使多媒體教學的作用不被忽略

新時代下，小學數學的知識要更加抽象，更加復雜，更加多變，更加需要學生的思考能力。盡管多媒體技術在信息處理方面有著巨大的作用，但是它并不能完全代表學生的思維，因為它是一種強烈的情感體驗。畢竟，我們接受和回應的能力是有限的，沒有辦法象現代技術一樣迅速地了解這些知識。此外，很多老師都有教學的興趣，為了改善各種教學用的開放性設計。因此，引起了諸如學生注意力轉移等教育問題，開放評估之后，最主要的是教育工作。在教學中，沒有充分利用多媒體的輔助作用，使其教學效果受到很大的影響。因此，教師應該充分利用多媒體技術，以掌握學生的認知方式為指導。通過多媒體技術，可以使教學效果得到進一步的優化。

三、通過多媒體的統計分析提高教學效率

在多媒體環境下，提高教學手段的主要手段是利用信息技術。在精細教學中，采用了新的教學方法，如信息技術的運用。教師可以使用“資源”平臺、“洋蔥數學APP”等多媒體形式，通過“微課堂”的方式，使學生能夠更好地進行“預習”和“考試”。可以發揮多媒體的主動性，讓同學們全身心地投入到課堂中，讓他們自己變成了學習的主宰。比如，老師運用多媒體統計分析的方式，注重學生所學的數學知識的學習，利用電腦對每一道問題的精確度進行自動生成，并能掌握學生的提問，為課堂教學提供參考。比如“三角形”的學習、學生的學習狀況、洋蔥數學app的疏漏與填補功能，依據每一臺電腦所選的或不同的自動回答的總數與比例，進行分析與匯總。利用大量的資料，可以清晰的看到每個學生的問題解決情況、每個學生的知識缺陷。在所有學生了解了全部知識點后，老師也能對教學方法進行徹底的調整，通過多媒體可以將同一個知識點轉化為不同形式的問題進行二次教學，以此來鞏固學生的知識理解以及培養學生的發散思維與知識運用能力。

四、運用多媒體的統計分析提高考核的有效性

小學數學的知識系統是一個完整的系統，它需要逐步地加以闡釋。在第一線的學習是為了以后的學習做準備，而事后的知識可以結合在線所學的東西。這樣，教師就能在評課前后，把所學的內容結合起來。將這些知識結合起來，使其成為一個整體。教師體系理論在小學數學學習中的運用、對學生進行引導、完成家庭作業、情境劇等課堂教學的設計都很關鍵，通過利用多種多媒體教學手段，使學生明白各個知識點之間的關系，以便能不斷地找到合適的解決方法。這樣才能更好地促進學生的實際學習效果和教學質量。在多媒體分析的基礎上，從評價的角度出發，運用最新的研究成果，對課堂評價進行評價，并運用數據的反饋來改進教學方式和學習方式。

結語：

總之，在數學教學中應用多媒體技術，可以實現數學的動態、抽象、直觀和高效的教學。小學數學教師應充分認識和掌握多媒體教學中存在的問題，培養開放的創造和信息技術，完善多媒體教學方法，把多媒體技術融入小學數學課堂，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣，提高小學數學教學能力。

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