探析如何提高高中生的體育的學習興趣

張力勛

摘要：學校教育改革對高中體育教學提出了新的要求。然而，目前的體育教學缺乏對學生年齡、性別特征的充分關注，體育訓練的密度普遍較低，這不僅會影響到學生的整體身體素質，而且還會影響到整個學生的學習積極性。

關鍵詞：高中生;體育教學;學習興趣

前言：體育教學趣味體育教學隨著社會的發(fā)展和人民的生活水平的不斷提高，對健康觀念的要求越來越高，體育課的教學越來越受到有識之士的關注。隨著“健康第一”的普及和滲透，體育教學逐步得到了社會的認同和接受，體育教學作為中考的重要內容之一，其成績也被列入了中考的考試成績，使得人們更加關注、更加重視高中體育課程的教學和訓練。在這樣的大環(huán)境下，如何在體育教學中起到引導的作用，使每個體育課都能上好課，加強體育鍛煉，使學生的體育興趣得到持續(xù)的提升。

一、提高高中學生的運動意識。

從心理學的觀點來看，興趣是學生學習動機的來源，要讓學生愛上體育課、上好體育課，就必須培養(yǎng)學生對體育課的濃厚興趣。學習興趣的形成與某種情緒息息相關，也就是說，只有在對運動有了目標的了解之后，他們才會快樂地參與到運動中來。所以要讓學生了解運動是什么，運動有什么正面的含義。使學生認識到，體育鍛煉不但可以使他們身體得到更好的鍛煉，對他們的智力發(fā)展、心理調控有很大的促進作用，還可以使他們的審美水平得到提升，從而使他們從精神上真正地接受運動，引起人們的興趣。

二、提升教師的素質，培養(yǎng)學生的學習興趣

通過掌握基礎知識和基本技術，運用優(yōu)美的語言和規(guī)范的動作，培養(yǎng)學生對英語教學的興趣。作為教學活動的組織者和參與者，教師的教學水平直接影響著學生的學習熱情。老師講授生動、示范優(yōu)美、口令清脆、教法靈活、獨特、高中生學習更加積極;老師多采用游戲、競賽法，教學情景豐富，能給高中生帶來啟發(fā);高中生樂于實踐;老師多向同齡人學習，多傾聽，并根據自身教學實踐不斷改進、總結、提升教學質量，才能更好地激發(fā)學生的學習熱情。

三、課堂教學方式的多樣性

在實踐中，我們可以采用不同的課堂形式，使學生能夠掌握和掌握體育的知識與技巧。比如，一節(jié)課就可以讓學生們在課堂上講到問題，或是通過自己的經驗來解決問題。例如，在上短跑課時，要問下列問題：為何蹲位準備的時候，后腿不能伸直？什么是影響速度的因素？轉彎時的向心力是怎樣的？老師有目標地提出問題，能引起學生的思考，讓他們逐步進行探究，并能引起他們對知識的興趣。例如，在教“山羊”跳起的時候，老師為了防止學生長時間地支撐箱子，而耽誤了二次騰躍，在講解的時候，老師把“箱體”比作“燙手的鋼板”，當學生的雙手接觸到箱子的時候，就會飛快地把它推開，這是一種生動的畫面，讓學生在練習的時候，會產生濃厚的興趣，體驗到勝利的喜悅，并對運動產生了濃厚的興趣。

四、豐富教學內容是培養(yǎng)學生興趣的先決條件

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是指導普通的訓練，單調乏味的訓練會使學生的學習興趣下降，缺乏積極性。這就要求教師要不斷地更新教學內容，充實教學內容，使學生產生好奇心，使他們產生好奇心，使他們對新事物產生好奇心。激發(fā)學習的欲望，探究的欲望，操作的欲望。

隨著時間的推移，隨著年齡的增長，他們的興趣也會越來越大，在體育方面，如果課程太過單一，很可能會導致他們的興趣下降。從教學實踐來看，教學內容與學生的學習興趣緊密相關，具有較強的娛樂性和競爭性，適合兒童年齡特點的教材能夠激發(fā)他們的學習熱情，不能適應他們的年齡特點，枯燥的教材會使他們的學習熱情下降。通過教學實踐，發(fā)現在球類課上，男孩對球類運動的興趣要比其他運動大得多，因為球類運動具有團隊競爭的性質，更適合男孩的性格，而女生則喜歡羽毛球、跳繩等運動，這些運動能夠充分表現出高中時期學生的個性，對發(fā)展他們的靈敏、協(xié)調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的效果。在教學過程中，教師合理地引進了一些應用項目，可以豐富課堂教學，提高學生的學習興趣，促進學生的學習和鍛煉。

五、搞好教學流程是培養(yǎng)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)

所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，老師要有一個明確的學習基礎和身體基礎，還要兼顧學生的年齡、性別、體質和接受能力，這樣才能更好地備課，更好地進行教學。但是，在教學實踐中，老師要面對多個班級的教學，學生的具體情況是很困難的，因此，老師要結合教學經驗，了解學生的需求，了解學生的具體情況，了解學生的具體情況，并能針對教材的特點，結合學生的實際，采用不同的教學方法，讓教學內容更加生動，節(jié)奏明快，教學效果顯著，學生不僅不會覺得吃力，而且還能提高學生的綜合素質。

我們都知道，學生在接受和學習某一項課程時，在教學過程中，學生的知覺表現出了很大的作用，學習的認識都是由淺到深、由易到難。當然，每個班級都會有不同的待遇，就像是一個班級，身體素質好、接受能力強的人，或者身體素質不好的人，都會被分成幾組。比如：在跳高、肥胖、彈跳協(xié)調能力不強的情況下，要建立自信，消除恐懼心理。在教學中，教師的威信、良好的師生關系等都是影響學生學習興趣的重要因素。

六、教學手段的改進是激發(fā)學生學習興趣的保證

教學法是指師生在教學活動中，通過不同的途徑和手段來達到相同的教學目的，從而達到一個共同的教學目的。在體育教學和訓練中，老師講授的內容簡潔、條理清晰、語言生動、詼諧、幽默，再加上老師的動作規(guī)范、準確、協(xié)調、優(yōu)美，學生們就能迅速掌握動作要領，振奮精神，在做起來的時候，就會產生濃厚的興趣，認真地練習。但是，如果講解的模棱兩可、重復、不精確、不和諧、不優(yōu)美甚至失敗，都會影響到學生的學習熱情，所以老師在課堂上要認真、認真地學習和學習，要充分了解每一節(jié)課的訓練難度，適當的訓練，合理的訓練密度，不斷的改善教學的方式和手段。

同時，我們也要意識到老師的一言一行對學生的影響，有時候老師的一句話，就會讓他們的學習熱情大打折扣。這就要求老師在課堂上善于發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，通過表揚和鼓勵來激發(fā)學生的學習熱情。如在練習中取得了良好的成績，要適時地表揚;在練習中遇到困難時要給予鼓勵;在遇到困難時，要及時進行安撫;在體育教學中，要采取正面的表揚、積極的態(tài)度，多使用良好的言語刺激，能促進學生的情緒的轉變;在課堂上，老師要保持精神飽滿、穿著整潔、語言簡練，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力更加集中，從而使體育教學更加順暢。

結語：總之，教師是學生的學習指導，要使教學有效地進行，激發(fā)學生的體育學習興趣，就必須豐富教學內容，拓展課堂容量，提高教學策略的運用，提高教學效率，改進教學方法，積極引導，使學生的學習熱情得到全方位的激發(fā)，從而為有效地進行教學活動奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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